《小數性質》評課稿

今天有幸來到xx城關二小這所環境優美的學校，爲全縣教師執教了《小數的性質》一課，現總結如下。

一、注重知識形成過程

在教學小數的性質這一內容時，先引導學生自主發現小數具有什麼性質，在學生掌握這一知識時，並且能夠熟練運用。此時，王老師並沒有淺嘗輒止，而是引導孩子們發現小數性質的內涵“爲什麼整數的末尾添上0大小就會改變，而小數的末尾添上0大小不變呢？”在這樣的問題驅動下，學生不僅能夠進一步深入瞭解小數的性質，而且使學生學會了思考，凡事多問“問什麼”。

二、師生互動積極活躍

整個課堂教學中，王老師並沒有端着教師高高在上的架子，而是一直在孩子們身邊，適時的點撥，耐心的指導。從開課時學生小組合作觀察米尺，到探究新知學生尋找驗證小數性質的方法，王老師都在參與學生的學習活動。我想這就是師者的最好詮釋：老師是學習活動的指導者和參與者。

三、課堂評價簡潔、準確

王老師最富特色的評價語言就是很好，不錯，體現了男教師的幹練。但評價的同時也很準確，例如“你的聲音真洪亮”、“說的完整”、“你真是善於積極思考”，這一系列的`語言評價都是給學生學習具有良好的導向性。尤其是當一名學生流暢的說出整數末尾爲什麼不能添上或去掉0的原因時，王老師很富有人情味的一句評價“你說到點子上去了”，給孩子留下了深刻的影響。

四、課堂激勵措施到位

老師的一個眼神、一句鼓勵、一個愛撫都能喚起學生的學習熱情，但是王老師讓學生勇奪“學習章”的激勵措施，讓整個課堂掀起了一個又一個的高潮。從學生渴望的眼神，高高舉起的發言的小手，一次一次展示自我，我們都可以看出他們對“學習章”的嚮往。這樣的課堂就是熱情洋溢，自主探究的學習活動現場，這樣的激勵措施，也使學生後續學習產生不竭動力。