六年級語文下冊第二單元試卷分析
一、考試情況分析
本次測試參考131人,人平79.3分,及格率95.7%,良好率82.6%,優秀率47.8%,高分率10.8%。總分3723分。
二、存在的問題
1、字詞
對於六年級的學生,字詞已不再是重點,但是整個國小階段對字詞的把握對學生的影響是十分深遠的,尤其是某些錯別字,就是小時候就錯了,一錯十幾年都有。因此,我在教學中重點進行了,字義分析法,甄別錯字的訓練。因此在本次考試的字詞測查當中,效果還是很不錯的,包括作文當中,錯別字出現也不是很多。
2、句
在人教版語文教材當中,語法的教學幾乎沒有了,感悟和體會替代了明確的知識點教學,但在測查中,這些內容是必考無誤的。比如:這次考卷的句子就涉及到,句型的'變幻,反問變陳述;關聯詞填空;修辭句子的仿寫;擴句,縮句,造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語文教學知識與技能的落實情況。這個問題不僅是六年級而是每個教師都應該引起注意的。從學生的答卷情況來看,平時的教學積累還是不太到位,有不少學生髮生錯誤。
另外要注重學生對所積累的傳統文化精華:古詩、名言警句等的情景運用。正所謂學以致用,這就要求教師在教學時不僅僅讓學生能夠背誦,積累得含義是把這些東西內化到學生的知識體系當中,可以隨意取用。這幾次考卷中都出現了課文分析,看來平時的課文教學還是很關鍵的。有一部分學生還不能夠準確地選用恰當的語句進行表述。這需要在今後的學習當中進行訓練逐漸加以強化。
3、閱讀
(1)、課內閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章,但考察的內容不落俗套。除了對於詞句的理解之外,還重點考查學生的感悟能力。也是教師語文教學是否到位的真實反映。
從答卷來看,學生對於這段文字的理解還是很好的。
(2)、課外閱讀
這個片斷與課文單元相契合,學生對於文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時就表現出,還不是都能夠聯繫上下文,準確地把握詞句的意思。
4、作文學生沒有離題的。作爲考場作文,學生能夠做到通順具體,但思路狹窄,行文不生動。
三、改進措施
在審視學生的答題情況,今後將從以下幾方面入手改進:
1、不斷提高學生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位,培養學生的閱讀能力是教學的重點。今後教學中要激發學生的閱讀興趣,交給學生閱讀方法,擴大學生的閱讀量,多給學生創設閱讀能力訓練機會,從而促進和提高學生的閱讀能力。
2、興趣先導,注重積累。
對學生的學習態度加強引導,激發學生的學習興趣;在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清,每課的練習題一課一練一改!
3、端正態度,培養習慣。
班裏多數學生缺少細心、刻苦的品質,馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中,首先讓學生明確學習目標,端正學習態度,培養學習興趣,逐漸形成良好的學習習慣。
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