六年級下冊語文期末試卷分析
一、基本情況:
本次六年級三班參加語文考試的人數爲88人,其中優秀人數71人,優秀率爲80.68%,及格88人,及格率爲100%,
二、本次語文期末考試,分片統一測試。縱觀整個試卷,本試卷是一份較有價值的試卷,內容有一定的覆蓋面,重點突出,有代表性,試卷難易適度,有層次性,既注重對基礎知識的考察,又注重對學生能力的培養。
一至四題是字詞部分,包括:看拼音寫詞、給加點字選擇正確的讀音、形近字組詞、補充詞語。主要考查學生正確規範地寫字、正確讀字音、詞句的積累運用與實際運用能力。學生對拼音、詞語準確率爲85%。從準確率看出,學生掌握比較好。從答題中看出部分學生有會讀不會寫,錯別字多的現象,特別是旋轉的轉(讀音是三聲),愛憎的憎(讀音是一聲)夾襖的夾(讀音是二聲),這三個讀音出錯較多。
句子部分:“按要求寫句子”考查學生對修辭、句式的運用能力。學生掌握得不好,正確率70%。第一個句子,縮句“早上我起來的時候,小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。”縮成:小屋裏射進太陽。第二個句子“風沙吹着蒙古包。”改爲擬人句出錯較多。第三個句子“1927年4月28日,是父親的被難日,我忘不了那一天。”換種說法,意思不變,也有些同學做錯。積累運用,“按課文內容填空”這部分學生答得好,我在閱讀教學中很重視對課文的誦讀積累。第7、8兩小題,加入蓓蕾讀書工程相關內容,題型開放。
閱讀部分:“課內閱讀”大部分學生答得比較理想。“課外閱讀”也做的不錯。但有很多學生不能夠認真審題,不能靜心認真閱讀,不能在短文的語言環境中去理解,而是亂編。
作文題目是“我的理想”。學生習作不脫題,能寫清楚自己的理想是什麼,爲什麼有這樣的.理想,以及準備怎樣去實現自己的理想。不足之處一是選材範圍狹窄,沒新意,大多雷同;二是大部分學生的習作表達不具體,沒有真正表達出真情實感;三是有的學生書寫不工整,錯別字多,標點符號亂用。
三、教後反思:
1、對於基礎知識和基本技能的訓練應該非常重視,並且能落實到每一課之中,落實到每一個知識點當中。組織學生成立互助學習小組,大大提高了學生練習基礎知識的積極性,並利於學生更牢固地掌握基礎知識。根據學生這些具體情況老師有針對性地對學生進行檢測。這樣的教學確實起到了事半功倍的效果。
2、多注意平時的積累與練習。“語文重在積累”這已在語文教師的教學理念中達成共識。
3、寫作方面的成績與往年比有了明顯的提高。學生在考場的有限時間內能夠緊緊圍繞作文題目的要求,聯繫自己的生活實際,真實的選取恰如其分的寫作材料,並能以生動的語言,連貫的思路將它們呈現出來。學生現場作文能力才能提高了。
4、端正學生的學習態度,培養學生[此文轉於]良好的寫字、讀書的良好習慣。閱讀教學中培養學生[此文轉於]獨立思考的習慣,訓練思維和理解能力。
5、在以後的語文教學中,大力向《新課程標準》靠攏,從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。
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