教師也要學會傾聽《在家裏》教學反思

10月23日，我上了一堂彙報課《在家裏》的第二課時，內容是看圖說話、學字、朗讀句子。在朗讀中，最容易出錯的字音是“在、視、送、上、水。”課前我也反覆朗讀了文中的那段話，而且特別注意這些字的發音。彙報課一完，年級組的老師們給我交換了意見，給我印象最深的就是教師要學會傾聽。

我在上課時，有些學生的發言、朗讀中有些常用字發音不標準，我沒及時糾正，比如：“爸爸在看報紙。”中“在、紙”。還有學生髮言，我還沒聽完就打斷了孩子們的思路。我平常教孩子們要認真聽講，同學發言要認真傾聽……而且還自認爲孩子發言我都豎着耳朵，這就是傾聽。其實，我的理解完全錯了。我認爲的“傾聽”只不過是一種膚淺的理解，新課程理念要求教師要學會傾聽，這種“傾聽”內涵意味着要尊重學生、相信學生，關注學生，讓他們的內心發出自己的心聲。只有心理有了學生，我們才能做到真正的傾聽。

作爲教師，很多時候，我們都會爲了完成授課任務的需要，爲了維護教師面子的需要，打斷學生的發言，或是自以爲是地接過學生的發言。試想在民主、平等的課堂上，教師有這樣的權力嗎？

新課程理念中明確指出：教學過程是教師、學生與文本之間的對話過程。這種對話必須在師生平等的條件中進行。課堂上，學生是真正的`主人，學習的主體，教師只是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個夥伴。在學生有疑難，需要幫助時，我們才伸出援助之手，稍作點撥、引導，絕不能越俎代庖，剝奪學生暢所欲言的權力，這要求教師要學會傾聽，只有這樣，學生的靈氣，學生的創造性才能真正釋放。