《教師要做學生的忠實的聽衆》教學反思
一年級學生善於模仿,可塑性強。教師在要求學生認真傾聽的同時,自己首先要認真傾聽學生的發言,做個忠實的聽衆。比如在教學進位加法時,先創設情境產生“48+35=?”,我是這樣展開教學的:
師:48+5=?你們是怎麼想的?
生1:先算8+5=13,再算40+13=53。所以48+5=53
師:誰聽懂他的意思了?能解釋一下嗎?
生2:他的意思是把48分成40和8,先8+5等於13,13+40等於53,所以48加5等於53。
師:與他的方法一樣的還有嗎?(許多小朋友舉手示意相同)與他的方法差不多(相近)的有嗎?
生3:我是先把5分成2和3,再用48+2=50,最後用50+3=53答案也是53。
師:你們的方法都非常好。還有與他的方法不一樣的嗎?
生4:我是這樣算的:先用48+10=58,再用58-5=53。所以48+5=53。
師:誰聽懂了?能不能解釋呢?
生5:他先把加5看做加10,這樣就多加了5,所以再用58減了5,就等於53。
師:沒有聽懂的小朋友還有嗎?能不能提提自己的.疑問?
……
在整個交流過程中,我始終面帶微笑,作出側耳傾聽狀,滿含期待,在耐心地聽完學生的回答後,也不隨意插話,這就是把自己放在與學生平等對話的平臺上,讓學生干預暢所欲言,再在適當得時候進行引導。
教師不僅要學會用“心”傾聽,更要學會用“情”傾聽。傾聽學生的想法,傾聽學生的慾望和需求。如此率先垂範,學生就會以教師爲榜樣,認真聽取教師的講解和其他同學的意見,傾聽的習慣在“潤物細無聲”中得到培養,同時他們的語言表達能力也在潛滋暗長。
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