古詩泊船瓜洲教學設計
教學目標:
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解詩歌大意、感受詩人思念的確思想感情。
3、背誦並默寫課文。
教學重點:
能用自已的話說詩意,感受詩歌表達的真摯感情。
教學難點:
體會詩的意境
課前準備:
幻燈機、幻燈片、小黑板、掛圖、錄音機、伴奏
教學過程
一、定向示標
1、出示掛圖:看到這幅畫後,你相說些什?((1)看到一個人,好像是位詩人;(2)整個畫面很低(3)對岸是幾山,而詩人腳下是港口~)
2、這幅畫描述的是王安石的《泊船瓜洲》。課前,教師留給大家了預習作了解作者作品背景。下面誰來和大家共享這收穫的喜悅?
3、這節課有哪些學習任務?來看學習目標(出示目標)
(1)能正確、流利地朗讀課文。
(2)瞭解詩歌大意,感受詩人思念家鄉的`思想感情。
(3)背誦並默寫課文。
大家迅速看一下,誰願意讀一下?大家齊讀,強記憶好嗎?
二、探究新知
1、首先我們來看自學提示(幻燈出示)
自學提示:(1)詩人在岸看到什麼景?他又想到了什麼?
(2)用畫出不理解的詩句,用畫出寓意深情的詞語
(3)找出自已喜歡的詩句,談談理由。
(4)用自已的話說說詩意。
(5)時間是8分鐘。
我們以開火車的形式讀完一下自學提示
2、大家用自已喜歡的方法來自學本詩《泊船瓜洲》,學生自學,師巡視輔導
3、交流彙報,導學釋疑
(1)景物有人、船、江水、重山、白鷺。此時詩人可能想到對岸的家鄉,家鄉里的親戚好友,國家的興旺~
(2)關於喜歡的詩句,說說自已理由即可,不統一。
(3)詩意:京口和瓜洲只有一江水隔,鐘山也只隔座山。春風又綠長江南岸,明月什麼時候才能照我回到家鄉。
(4)有疑問及時提出及時解決
a 間字有兩個字音:jian,jian,在本詩中是jian,表示間隔。
B 家鄉與詩人所在港口只有幾座山和一江水相隔,卻不能回家看看,種感覺~~
C 春風又綠江南岸中的又字體現了作者多年末回家,但望明月照輝下的家鄉、獨自傷悲。
D 明月是不能陪同侍人回鄉的,這是寄託情感,借明月表達。
4、據說王安石對綠字之前,曾用過珙他字,大家討論一下他可能用過哪些官字?(到,過,至,紅,來,喚,染,回,返,吹,落,伴。諒叫想,思,趕,誇,話,喜,聚,遍,迎~`)可是作者爲什麼單單選擇了綠字?再次討論。(突出詩人在用詞方面的用心)
5、有感情朗誦全文熟能成誦。
6、當堂測評:背誦與默寫
三、互測自結
1、測試:王安石,( )代人,曾推行( ),功績不裴。其詩多以( )、( )竹爲主,表達自己的思想感情。《泊船瓜洲》表達了真摯的( )之情。
2、解釋詩句
春風又綠江南岸,明月何時照我還。
綠:____________
還:_______________
全句詩意:_____________________________________________
3、自測互測
4、總結收穫
四、作業
1、自行設計板書整理到財富本上。
2、蒐集有關《遊於吟》的背景材。自留適量作業。
五、板書
泊船瓜洲
掛圖
京口瓜洲一水間,
鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸,
明月何時照我還。
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