快樂的節日教學實錄及點評
教學內容
在指導學生朗讀第一自然段和第五自然段的過程中滲透信息交流。
片段一
師:怎樣讀才能讓我們覺得蚜蟲很可惡啊?
生:要把可惡讀得重一點,而且棉花姑娘很想人幫她,我們還要把多麼盼望讀得比較重,讓人覺得棉花姑娘真的希望別人幫助她!
師:讓我們一起來當一當這位可憐的棉花姑娘吧!
生:有感情地齊讀第一自然段。
生:老師,我們小組剛纔在學習的時候有一問題想請問您,蚜蟲是什麼樣子的?
師:老師這裏剛好準備了一個資料,我們一起看看,蚜蟲長什麼樣子,它們到底是益蟲還是害蟲?(點擊課件蚜蟲。)
(蚜蟲的話:我的名字叫蚜蟲,我的身體圓圓的,可以有很多種顏色,你們看,我們的肚子都很大,因爲我們專門吃植物的'汁液。)
師:(故作神祕地)蚜蟲是害蟲還是益蟲呢?
生:(你爭我搶地)是害蟲。
師:你們是從哪裏知道的?
生:我從動畫片裏知道,蚜蟲吃植物的汁液,所以它們是害蟲。
生:課文告訴我,蚜蟲害棉花姑娘生病,所以它是害蟲。
片段二
師:爲什麼棉花姑娘很驚奇呢?
生:因爲別的動物都治不好棉花姑娘的病,只有七星瓢蟲能治好,所以她很驚奇。我想請全班的女生當棉花姑娘,男生當七星瓢蟲,好嗎?
生:齊聲動情地分角色朗讀。
師:七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,讓我們一起記住它,感謝它。
生:老師,我很想多瞭解七星瓢蟲的有關知識。
師:昨天,老師請小朋友們查找七星瓢蟲的資料,誰想來展示給大家看!(出示七星瓢蟲課件,七星瓢蟲背景圖。)
生:(得意地)老師,小朋友們,我請爸爸和我一起上網,查到了七星瓢蟲的家族可大了,(投影打印資料)有紅斑瓢蟲、魚瓢蟲、小龜瓢蟲、兩星瓢蟲、七星瓢蟲、十星瓢蟲、十九星瓢蟲,還有二十八星瓢蟲呢!
(教室裏一片驚歎聲。)
生:我從《動物百科全書》上知道,不是所有的瓢蟲都是益蟲,比如二十八星瓢蟲就是害蟲,因爲它們跟蚜蟲一樣、專門吃植物的汁液!
師:(總結)所以通過自己的努力我們知道,瓢蟲也有好有壞,大部分的瓢蟲都是好的,它們靠吃蚜蟲爲生(投影圖片資料)所以我們要保護益蟲,消滅害蟲。
閱讀教學是教師與學生互動的立體傳輸信息的重要途徑之一,它提倡教師和學生擴大信息的交流與吸納的容量。從上述兩個片段,我們很高興地看到這一點。短短的片段中,竟包容了這麼多的來自網上、課外書籍的信息!這樣的交流和互動,不僅爲學生的閱讀提供了必要的援助,而且大大加強了課內外的聯繫,十分有利於促進學生在生活中學習語文。王老師善於把握信息交流的時機,注意由學生的疑惑拓展開去,自然貼切,水到渠成。
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