《春天的手》教學分析範文
《春天的手》是北師大版第二冊教材中的一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天裏大地綠,小河解凍,小鳥歡歌,小朋友戶外活動多起來的景象,處處表現了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。基於以上特點,我的教學設計如下:
一與學生的周圍環境緊密聯繫,談話引入,激發學生的學習興趣。課一開始,我以“現在是幾月份”爲切入口,明確地告訴學生,從三月份開始就進入了春天季節。接着讓學生說說“春天到了,我們的身邊發生了什麼變化?”激發學生觀察春天的願望。
二以讀促講。能注重採取多形式的讀,如個別讀、合作讀、小組競賽讀等,讓學生在琅琅的讀書聲中,充分體會兒歌的韻律美、初步感受春天的'美。
三找一找,劃一劃,做動作。教學課文時,讓學生聽錄音找找課文中帶“”的字,劃一畫,想想是什麼意思,並做做動作。學生很快就能找到文中帶“”的詞,“撫摸”“掠”“拂”“拍”“拉”。我抓住其中的“撫摸”“掠”“拂”進行重點指導。先讓學生說說“撫摸”的意思,即“輕輕地摸”做做“撫摸”的動作。然後說說“撫摸”還可以用在什麼地方?並用“撫摸”說一句話,進行語言文字訓練。“掠”和“拂”意思相近,學生容易混淆,因此,我在讓學生說說“掠”和“拂”的意思後,讓學生把桌面當成河面,把豎起的手掌當成樹梢,做做“掠”和“拂”的動作。最後,讓學生一邊誦讀一邊做手部的動作,充分感受春天的溫暖輕柔。學習過程既讓學生動口、動手,又調動了學生學習積極性。
四創造情景,激發學生的想象能力。學生初讀課文之後,讓學生閉着眼趴在桌上聽老師範讀課文,後說說“你看到了什麼?聽到了什麼?”激發學生的想象能力。
五注重和其他學科的整合。在學生熟讀、背誦課文的基礎上,讓學生唱唱與春天有關的歌曲,如《布穀鳥》、《春天在哪裏》等,創設輕鬆、偷快的學習環境,讓學生在優美的音樂旋律中感受春天的美,培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
六交流有關春天的資料,擴展學生的知識面。學完課文後,讓學生交流有關春天的圖片,朗誦有關春天的小詩,解說有關春天的知識,作作有關春天的畫等,擴展了學生的知識面,同時也進行了口頭表達能力的訓練。
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