四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教學設計
出示“資料”,引出課題
①出示小黑板,指名重點讀“保護母親河行動”。
②聽了“資料袋”的介紹,你最想說什麼?最想問什麼?
③爲什麼要“行動起來,拯救黃河”呢?我們閱讀《黃河是怎樣變化的》這篇課文,就一定會明白的,而且也一定會發出同樣的呼籲。(板書課題,指名讀題,突出“怎樣變化”)
圍繞提示,自讀自學
①請大家談一談,你準備採用什麼方法來讀懂這篇課文呢?
師生確定:先讀熟課文,再圍繞課前“閱讀提下”讀懂課文。
②學生自由朗讀課文,讀通讀順,初步感知課文大意。
在學生充分朗讀基礎上,教師檢查:指名逐段讀課文,開火車讀生字詞,並正音正句;教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河牀、懸河”的意思;指名說一說課文主要講什麼?
③圍繞提示,默讀自學,圈點批畫,教師巡迴指導。
閱讀提示要求:說說黃河發生了哪些變化,引起這些變化的原因足什麼?課文給了我們怎樣的啓示?
圍繞重點,全班研討
引導學生圍繞提示的思考問題,在全班進行交流發言。
①瞭解黃河的變化,教師適時引導學生感悟重點語句,並有感情朗讀重點語段,如:“人們都說,黃河是中華民族的搖籃”,聯繫第三自然段,邊聽範讀邊想象,感悟“黃河成了中華民族的憂患”,聯繫第一和第四自然段中的數字並與“搖籃”對比,感悟“憂患”。
③黃河發生變化的原因要重點理解“社會原因”,即人的原因,通過圖示、圖片或課件,感受“惡性循環”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀,激起學生的痛惜之情和社會責任感。
③暢談啓示可結合最後一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啓示,再引導讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲,教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。
朗讀全文,昇華情感
教師小結:通過自學與交流,我們讀懂了課文。同學們,黃河是我們的母親河,是中華民族的搖籃,可如今卻成了一條禍河,成了一把懸在我們每一箇中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心,對環境保護的關注,對人類活動與環境保護之間的深刻認識,對“行動起來,拯救黃河”的強烈願望,融入到課文的'每一句話中,通過我們的深情朗讀表現出來吧!
學生自由地有感情朗讀全文。
模擬情境,延伸拓展
①師:同學們,我們明白了“行動起來,拯救黃河”的道理,你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢?對想捐款的同學,可引導他們節約零花錢捐獻給有關部門;對想向社會、親友宣傳的同學,可即興模擬宣講,如教師扮演家長或社會人士,學生向“家長”或“社會人士”宣講;對想調查家鄉河流污染情況或想植樹造林的同學,可與班會結合起來,精心組織好實踐活動。
⑤有興趣有條件的同學,課後收集有關黃河的資料,爲治理黃河出出主意。
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