黃河是怎樣變化的教學設計（精選3篇）

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的黃河是怎樣變化的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　黃河是怎樣變化的教學設計1

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，認識8個生字。

2、瞭解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啓示，培養學生保護大自然的意識。

3、蒐集黃河資料，激發學生保護母親河的社會責任感。

教學重.難點:

1、瞭解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。

2、懂得黃河變化給人類帶來的教訓，樹立環保意識。

教學準備:

1、學生課前蒐集有關黃河的資料。

2、教師準備課件。

教學課時:

一課時

一、分享資料，導入新課。

1、課前，老師佈置大家蒐集了有關黃河的資料，誰來分享一下。

2、同學們蒐集了這麼多資料，老師也蒐集了一些黃河的圖片。【課件】看，在中國地圖上這條像“幾”一樣的河流就是黃河。黃河是多麼的蜿蜒曲折，氣勢磅礴。今天，我們就來了解黃河，看看它是怎樣變化的。

3、齊讀課題。

二、檢查預習情況

1、檢查生字詞。

2、概括課文主要內容。

三、閱讀提示，明確要求

這是一篇略讀課文，閱讀提示對我們學習課文很有幫助。下面請同學們自己讀一讀閱讀提示，想一想它向我們提出了哪幾個問題,

1、指名彙報。

2、根據學生的回答板書： 變化 原因 治理 啓示

四、自讀自悟

接下來，請孩子們帶着閱讀提示裏提出的這四個問題【課件】，默讀課文，邊讀，邊思考，拿出筆來在書上畫一畫，在感受深刻的句子旁寫寫自己的體會。開始吧！(小組交流)

五、反饋交流

(一)、感悟黃河的變化過程

1、哪些自然段寫黃河的變化過程,黃河在數千年到數萬年前是怎樣的？

2、讀了這段話，你彷彿看到了什麼？

3、孩子們看，這就是昔日的黃河【課件】嚮往嗎？誰來試着讀讀這段話？難怪人們都說黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見黃河是中華民族的發源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃裏逐漸壯大起來的。

4、一起來讀讀這段話。

5、可是，後來黃河變了，它變得怎樣了？

6、你覺得此時的黃河像什麼？他的表現令人大吃一驚。

7、“黃河在近2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸的人們帶來了深重的苦難。”讀了這句話你有什麼感受？

孩子們，從這些數字中你彷彿看到了什麼,聽到了什麼？

8、【課件】你們看，黃河發大水了，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離子散，家破人亡。想象一下，此時此刻的人們會怎樣訴說心中的苦楚？像這樣人們不停地訴說心中的苦楚，就叫叫苦不迭。

9、黃河給兩岸人民帶來的災難不僅令我們震驚更令我們心痛。此時的黃河成了中華民族的憂患。（板書：憂患)。

10、你還從哪些句子可以看出黃河變了？

“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。問題就出在這4億噸懸河。”【課件】

師:你讀懂了什麼？

師:對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。

(二)、瞭解黃河變化的原因

這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問:黃河變成這樣，是爲什麼？誰知道黃河變化的原因？有幾方面？

1、學生彙報（這兩個原因我們可以歸納爲什麼？）（板書：自然原因 社會原因）

2、對這兩個原因，你怎麼看？誰是主要原因？【課件】

3、這樣不斷的惡性循環，就像課文裏說的（最後一句）。你的心情如何？

（三）、暢談體會

【課件】黃河，曾經是搖籃，如今是憂患。孩子們，此時此刻，你有什麼想說的嗎？

孩子們，你們意識到了，我們中華民族的兒女們也都意識到了，保護黃河迫在眉睫，需要我們行動起來。（板書：保護環境）

(四)、知黃河的治理方案

1、請大家看看課本41頁的資料袋，還有課文的第七自然段都是寫治理黃河的辦法。要想把黃河治理好，關鍵是什麼？（板書：管住泥沙）

2、小結。

六、拓展延伸

1、小練筆：我們生活的周圍環境也存在着不少問題，比如我們的學校、小區、木蘭溪等。請你選擇一處，寫寫它存在的環境問題，並提兩三點建議。

2、小結：這節課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》，也懂得了人與自然相互依存的.關係。讓我們從身邊的小事做起，愛護我們共同的家園。

作業：

1、繼續蒐集有關黃河的資料，爲治理黃河出出主意。

2、蒐集描寫黃河的詩句，讀讀背背。

板書設計:

10*、黃河是怎樣變化的

變化 搖籃 憂患

原因 自然 社會

治理 管住泥沙

啓示 保護環境

　　黃河是怎樣變化的教學設計2

一、教學目標

1．瞭解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

2．理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

3．瞭解黃河的變化給人們的教訓。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1．瞭解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

2．瞭解黃河的變化給人們的教訓。

三、教學時間 一課時

四、教學過程

（一）揭示課題：

黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環境是何等重要。

（二）初讀課文，瞭解內容，畫出有難度的字、詞、句，藉助字典，或聯繫上下文理解。

1．讀準字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反覆強調。

“域”字應讀“yù”，不能讀“huò”；

“衍”字應讀“yǎn”，不能讀“yán”；

“構”字應讀“gòu”，不能讀“gǒu”；

“蝕”字應讀“shí”，不能讀“sh9”；

“耕”字應讀“gēng”，不能讀“gēn”；

“頻”字應讀“pín”，不能讀“píng”；

“擇”字應讀“zé”，不能讀“zhái”。

還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。

禍（禍害） 擇（選擇） 衍（繁衍）

鍋（鍋蓋） 譯（譯文） 銜（銜接）

沃（沃土） 噸（千噸） 迭（更迭）

躍（跳躍） 頓（頓時） 跌（跌倒）

蝕（腐蝕） 構（結構） 域（地域）

濁（渾濁） 鉤（魚鉤） 或（或者）

2．解釋詞語，爲理解課文內容做準備。

搖籃：指發源地。

不禁：抑制不住。

高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

叫苦不迭：不停地叫苦。

生息繁衍：生活、養育後代。

憂患：困苦患難。

流域：一個水系的幹流和支流所流過的整個地區。

河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

河牀：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：覆蓋在某一個地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風颳走。

關鍵：對情況起決定作用的因素。

懸河：河牀高於地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

（三）理清結構，分段、概括段意。

全文共七個自然段，可以分爲四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河爲什麼是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

第四段（最後一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

（四）結合思考題，學習課文。

這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。

課後思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。

課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什麼？

（“搖籃”指發源地。）

從這裏可以看出黃河對於中華民族的發展起着很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。

齊讀課文，激發學生了解黃河的積極性。

過去的“搖籃”是什麼樣的呢？

（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

板書：搖籃 氣候溫暖

森林茂密 土地肥沃

生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這裏生息繁衍。“可是，後來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河爲什麼變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關係。

（黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成爲了中華民族的憂患。）

板書：憂患

（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這裏可以看出黃河發生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關係。）

板書：氣候轉寒 暴雨集中

植被破壞 水土流失

科學家爲此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家爲治理黃河設計了什麼方案呢？請同學繼續自學第四段，同桌可以商量一下，然後說一說。

（因爲黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林爲主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被儘快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修築水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

板書：牧林爲主 保護資源

規劃用地 修築水利

（五）組織學生討論，聯繫生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啓發。

學生可以舉生活中的實際例子談談自然環境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什麼教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環境的認識。

（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態平衡，合理規劃利用土地，同時還要大量修築水利工程，防止水土流失。）

（六）總結全文。

早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因爲這裏氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因爲氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家爲此設計了牧林爲主、保護資源、規劃用地、修築水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成爲現實。

　　黃河是怎樣變化的教學設計3

　　【教學目標】

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啓示，增強環保意識。

3、蒐集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　【教學重難點】

瞭解黃河發生變化的過程和原因。

　　【教學準備】

課件

　　【教學過程】

　　一、談話引入

1、同學們，你對黃河瞭解多少？

2、看來，孩子們對黃河的瞭解還真不少呢！今天我們就要一起來學習一篇關於黃河的課文，它對黃河進行了更進一步的介紹。出示課題，齊讀課題。質疑。

　　【設計理念】

在和諧談話中瞭解黃河，激起學生學習慾望。通過質疑也進一步讓學生走進文本學習，提高了學習興趣。

　　二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀準文中生字、新詞。

2、認讀生字、新詞

畝 禍河 乃至 侵蝕 開墾 經營 不折不扣

① 自讀

② 指名讀

③ 在這些詞中，你認爲哪些詞容易讀錯，需要我們特別注意？

（多音字：折）

④ 齊讀

3、說說課文的主要內容。（引導學生概括）

　　【設計理念】

通過初讀讓學生對課文有大致瞭解，也疏通了閱讀障礙，有助於深入解讀課文，爲後面的學習理解作鋪墊。

　　三、默讀課文

思考

1、黃河發生了哪些變化？用波浪線畫出來。

2、黃河發生這種變化的原因是什麼？ 用（）括出來

3、引導學生彙報。

（1）過去的黃河是中華民族的（ ）。

（2）後來的黃河成了中華民族的（ ），成了多災多難的（ ）。

4、指導學生體會句子

（1）黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。

黃河在近2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的災難。

（2）一是自秦朝以後，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構鬆散，很容易受到侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。

（3）二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。

5、插入相關黃河發生變化的圖片。

　　【設計理念】

引領學生觀看圖片，挖掘文中重點詞句展示。體會黃河變化的原因，讓學生理清各個小原因之間的關係，訓練了學生的邏輯思維與語言表達。

　　四、分析課文內容

默讀課文的第7自然段和課後的資料袋，瞭解我們治理黃河的辦法和社會各界的努力。

① 指名學生說

② 理解“數管齊下”

　　【設計理念】

學生了解了黃河的現狀，知道保護大自然的重要性，同時也調動了他們參與到“保護母親河的行動”中來，獻計獻策，貢獻自己微薄的力量。

　　五、總結全文

1、黃河發生變化給人類怎麼樣的教訓？

2、學習這篇課文你受到了什麼啓發？

（要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰）

　　【設計理念】

語文教育既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當中。通過學習讓學生認識到環保就在自己身邊，要從自己做起，真正提高環保意識。

　　六、作業。

設計一條保護家鄉河的環保標語，比一比誰的標語更有號召力，最能打動人心？

　　【設計理念】

以實際行動讓學生親歷感染人們，無聲勝有聲。真正做得課內得法，拓展於課外一課一得。

　　[板書設計]

黃河是怎樣變化的

過去 搖籃 原因

現在 憂患 變化 治理