《Howtokeephealthy》評課稿
陳老師開了一節主題鮮明、脈絡清晰、活動豐富且又穩紮穩打的英語以讀促寫課,本節課的主要特色總結如下:
1、這節課的教學內容選自仁愛版八上閱讀課。以Howtokeephealthy爲主題通過閱讀提煉文本篇章結構及主題句和拓展句的寫作指導,進行寫作篇章思維訓練。將閱讀和寫作教學作爲一個整體來考慮,將閱讀作爲寫作的基礎,將寫作作爲閱讀的深化。整個教學過程中重視通過對話來培養學生語言技能和語言運用能力。最值得學習的環節爲:閱讀材料成爲學習寫作的良好範文。通過閱讀,學生與作者的思想感情相溝通,學習寫作技巧---如何寫topicsentence及拓展句,獲取寫作經驗,領悟見解,掌握信息,教師有效得提問激發了學生去思考、感悟,並開拓思路拓展視野。在這節閱讀中培養的思維、分析、推理能力以及學到的.語言知識、語法規則等使得學生把寫作變成表達思想的自然願望,變成順暢地傳達思想、感情、見解的行爲。
2、教師在教學環節設計上,充分利用文本的語言特點,指導學生正確運用文本中的語言和句型。組織學生在活動時進行大量的語言訓練,通過層層訓練,逐步掌握文本的語言知識,並通過寫作遷移運用學會的語言知識,有效地提高了學生的學習效率。而是通過有效的板書演示,在無形中讓學生達成了structure和topicsentence寫作的教學目標。這足以看出老師在設計時的巧妙用心,這樣合理的對教材進行調整充實與處理,使得源於教材的教學活動更具有魅力。
3、在以讀促寫的教學活動中,教師通過各種閱讀策略幫助學生對文本的理解,通過創設靈活多變的寫前活動幫助學生構建寫作的語言和結構支架,整個教學過程環環相扣,不斷深入,充分依託文本,有效地將閱讀策略和寫作訓練相結合,達到閱讀和寫作能力互相促進共同提高。
4、在以讀促寫的教學過程中,通過寫作圈的分享,讓小組活動一方面能促使成績薄弱的孩子主動參與課堂學習活動,另一方面能激勵每一個學生參與談論並表達自己的想法。在這樣積極向上的氛圍中學生的合作意識不斷增強,學習能力和合作能力也不斷提高。
建議:寫作指導topicsentence應該再創造一個機會讓學生運用評價會更好
指導寫拓展句是否可以考慮安排再下一節課,使得這節課目標更加明確落實。
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