《李廣射虎》精品教學實錄
一、激疑導學
師:(實物投影盧綸的《塞下曲》:林暗草驚風,將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。)請你來讀一讀這首詩。
生:讀。(讀得通順,但沒有什麼感情。)
又請三位學生讀,情況一樣不妙。
師:你們知道爲什麼剛剛幾位同學讀得不太好嗎?
生思考,有一位舉手。
王成成:我想是因爲我們沒有理解這首詩的意思。
師:你們理解這詩歌的意思嗎?
生:不理解。
生:有一點點懂。
師:是呀,要朗讀好一首詩或者一篇文章,除了多練習,多琢磨朗讀技巧,恐怕首先得深刻地理解它才行。你們說是嗎?
生:是。(回答大聲)
師:那麼是什麼意思呢?其實呀,課文中已經告訴我們了。《李廣射虎》是一種特殊的題材,就做文包詩。(板書)什麼叫文包詩呢?你們看看這三個字,也許能猜出來。
生:文包詩的意思就是文章裏面包含着一首詩。
師:你們明白了沒?其實,所有的文包詩都有一個共同的特點,那就是詩的意思蘊涵在文章裏面。你們能找找這首詩的意思在文章的哪裏嗎?
生:在第2、3兩自然段。
師:是的,而且巧的很,這兩段合起來正好的一個小——?
生:故事。
二、激趣引探。
師:這是個很有意思的故事。當我們真正理解了這個故事,我們也就明白了這首詩的意思。那麼,怎麼纔算理解了這個故事呢?在古代,人們知道一個故事,一般是從“說書人”的口中知道的,所謂“說書人“,是指一種職業,也指專門從事給別人說故事的人,一般說的是整本故事書。說書人講故事很好聽,他們能即將故事說得非常有意思、表現得淋漓盡致,生動有趣,讓人聽後深有體會。你想聽嗎?
生:想呀!
師:那你一邊聽,一邊想想你從我講故事的過程中體會到了什麼?能做到嗎?可以用筆做做必要的簡單的記錄。現在開始了。
師:我拿一個塑料的'磁帶盒子往桌子上一拍,(告訴學生,這是驚堂木,驚堂木一拍,就表示請安靜,故事即刻開講。)再一拍。話說——
(我學着說書的在講臺前繪聲繪色地講了開去。學生聽得入迷了。等我講完,有兩位學生開始帶頭鼓掌,其餘學生馬上也鼓起掌來了。)
點評:這裏以說書人的角色,以講故事的形式激發學生的興趣,很好地引導學生去理解課文的2、3兩段。其實也是一種學習目標的暗示:即像說書人一樣將這個故事說得淋漓盡致、繪聲繪色。其實,如果能做到這一點,那麼學生就一定能夠將這兩段朗讀好。但是,這樣的寓目標於無形之中,讓興趣增濃在聽故事的過程中,自然而然,生動活潑。
三、精讀感悟。
師:你從我的講故事中體會到了什麼?請整理一下,一分鐘後交流。
生:動筆整理。
生:我從你講故事的過程中,我體會到李廣的神勇無比、力大無窮。
師:(驚喜地)哦,你從什麼地方體會到的?
生:我從“那白羽箭深深地扎進了石頭裏,任將士們怎麼拔也拔不出來。”這句中體會到的。
師:請你讀一讀。注意將你的感受讀出來。讀完再談談你的體會。
生:(讀得還不錯。)我從中體會到,箭扎得很深,肯定要很大很大的力氣才能做到。
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