《羿射九日》教學實錄
教學重點:以悟導讀,以讀促悟
師:同學們我們知道夏天的時候,天氣會非常炎熱,那麼如果天上是十個太陽一起炙烤大地的話,大家會是什麼感受呢?
生:要被融化啦!
師:沒錯,大地萬物、人類的日子非常艱難。我們一起來聽朗讀第2、3自然段感受一下。
(聽朗讀第2、3自然段)
師:“十個太陽像十個大火球,炙烤着大地”這句話用了什麼修辭手法?
生:比喻,把太陽比作了大火球。
師:說得很對!運用比喻,把太陽比作大火球,既生動又形象,讓人身臨其境,感覺到太陽炙烤大地的炎熱。寫出了大地萬物在太陽炙烤下生存非常艱難,這樣一來,人們就急切需要一位英雄出來拯救世界,大家知道是誰嗎?
生:羿!
師:沒錯,那麼羿又是如何射下九日,拯救世界的`呢?我們來請一位同學讀讀第4自然段。
(生讀第4自然段)
師:嗯,讀得很好!第4自然段中,翻過“九十九座高山”,?過“九十九條大河”,大家可以感受到什麼?
生:羿射日一路的艱辛,還有他不屈的精神。
師:非常棒!大家再來讀讀描寫羿射日時的動作的詞語,感受羿這位英雄的神勇。
生:“登上”大山,“搭上”神箭,“拉開”神弓,“對準”太陽。
師:大家讀得非常準確,朗讀羿射日的動作時,語氣要高昂、強烈。讀出羿的那種大無畏的精神。好,接下來,我們來請一位同學讀讀第5自然段,看看:羿一共射下了幾個太陽?剩下的太陽結果如何呢?
(生讀第5自然段)
師:讀得很棒!最後一個太陽“害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里”這句話,運用了擬人的修辭手法,給太陽賦予人的情感,“害怕”“慌慌張張”寫得生動逼真。
課堂點評:
《語文課程標準》指出:閱讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境。本片段主要是通過以各種形式的朗讀爲主,教師引導爲輔,讓學生在讀中品悟課文內容,入情入境,激發學生閱讀神話故事的興趣和學習的樂趣。
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