后羿射日教學實錄
后羿射日的傳說出自《山海經》、《書·堯典》、《十州記》、《淮南子》、《天問》等著作,小編收集了后羿射日教學實錄,歡迎閱讀。
一、睹“詞”思“文”,撩撥心緒!
師:同學們,我們先來聽寫詞語。《后羿射日》是一篇神話故事,請默寫出故事主人公的名字——后羿。下面聽寫一組詞語,注意先後順序——玩耍 按照 規矩
師:在這組詞語裏面,耍、按 規都是生字,注意“耍”字,好多同學都把上半邊誤寫成了“西”字頭,其實是“而”字頭。
師:下一個詞語寫:炎熱
你們發現了嗎?炎熱中的炎和熱兩個字從字義上看,有什麼特點?
生:意思一樣,炎也是熱的意思。
師:那你還能用兩個意思相近的字組成詞語嗎,都有哪些這樣的詞語呢?
生:疼痛
生:焦躁
生:麻木
生:涼爽
……
師:最後一個詞語寫“見勢不妙”。你們覺得“見勢不妙”後面通常跟哪些詞句呢?
生1:掉頭就走。
生2:扭轉回去。
生3:拔腿就跑。
生4:急忙逃走。
……
師:同學們,這一課大家已經預習過了,在預習的過程中,你們有沒有發現什麼問題啊?(本來預設如果學生沒問題的話,就請學生用剛纔聽寫的一個或幾個詞語概括文章的主要內容了,可是,出“岔子”
了——)
二、生、本、編互動生成,課堂始現靈光!
生:老師,我覺得課文有個地方寫的有問題!老師您看:書上後邊說十個太陽一起跑出來時,把大地烤得發了白,莊稼曬枯了,河水蒸乾了……可是開頭卻交代說十個太陽夜間住在扶桑樹上。那扶桑既然是一種樹,難道不怕烤、不怕燒嗎?
生:是啊,是啊,後面還寫到‘十個太陽在天空中走來走去,地上的森林、房屋烤得快要着了火’呢!扶桑不可能不怕的啊!
(其他同學受到啓發,也有了新發現。)
師:同學們不迷信書本、不迷信權威,善於思考、積極動腦,勇於發表自己的見解和看法,真是好樣的,老師爲你們豎起大拇指了!這樣吧,大家就這個問題小組討論討論,看有沒有不同意見。
(教室裏立即安靜下來,隨後又七嘴八舌地討論成一片)
生1:同意兩位同學的意見,這樣寫是有不妥。
生2我覺得,編者就是想把神話編排得更具體,才這樣交代的,是可以理解。
生3:,爲了交代具體也不能前後矛盾啊!”
……
師:同學們討論得真熱烈,也真夠水平!不過咱們不能光停留在發現問題的'層次上,我建議啊,大家一起動手來改改教材,然後給編者叔叔阿姨寫封信怎麼樣?
生:好——!
下面是“金色風帆”小組的一封信。
編者叔叔阿姨:
您們好!
您們組織編寫的語文課本真的是太豐富、太吸引人了。這一本本的語文書,就像是一葉葉扁舟,載着我們駛向知識的彼岸。我們從心眼裏喜歡語文,喜歡我們的語文課本。
今天學習《后羿射日》的文章時,我們覺得有個地方有點欠妥。就是在文章後面說十個太陽一起跑出來時,把大地烤得發了白,莊稼曬枯了,河水蒸乾了……可是開頭卻交代說十個太陽夜間住在扶桑樹上。那扶桑既然是一種樹,難道不怕烤、不怕燒嗎?我們建議這樣修改:“傳說遠古的時候,在東方一個叫?D谷的地方那裏住着十個太陽,按照規矩,每天要有……”
編輯叔叔阿姨們,您們看,我們的想法有道理嗎?
(我真切地望見同學們各個神采飛揚,內心都潛藏一種溫暖而神聖的期待了……)
師:同學們,我爲你們大膽地取捨高興的同時,也不得不提示你們:你們捨棄的文本中的兩句話“在?D谷的中央,長着一棵幾千丈高的大樹,名叫扶桑。”與“十個太陽白天玩耍,夜間便住在扶桑樹上。”作者可是用了好一番工夫呢?我們來一句句地細品一下?
生讀:第一句。
師:我特別欣賞你把“幾千丈”讀的慢慢的,而且把“千丈”讀出重音、氣聲多一些。大家試着像他這樣讀一讀。
生:齊讀。
師:誰能說說,爲什麼要把“幾千丈”讀慢,“千丈”讀重呢?
生:因爲幾千丈是表示很高很高的,眼睛看不到頭兒,所以得慢點讀。千丈重讀才能更好的表現高高的態勢!
師:看來啊,同學們已經讀出了誇張這一修辭在這裏的含義了。真要祝賀你們了!
師:女生讀第二句,男生想象,在你們的頭腦裏出現了什麼樣的畫面呢?
生1:感覺太陽是有生命有活力的呢。
生2:感覺作者把太陽當成人來寫了。
師:說得真好。我們一起來讀一讀看看是不是和他們倆一樣,頭腦中閃現出太陽們嬉戲玩耍的情境。太陽們活了?
生:讀。
師:大家請看,這是詞典上對“扶桑”的解釋:海外的大桑樹,神話傳說中太陽升起的地方。
看來啊,作者這樣編寫是有根據的呢,不過啊,你們也有你們的根據,不是嗎?
三、輪番對話,心靈共振!
師:同學們,我建議大家用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文,然後用一個或幾個詞語如:新奇、崇拜、擔憂等形容一下你讀完這篇課文後的感受,來捕捉第一印象。
生:我的感受是先沉醉,接着憂心忡忡,後來又歎服和欣慰了。
師:我很欣賞你用“歎服”來形容讀後的感受。請你說一說,讀到哪裏產生出的這樣的感受呢?
生:我讀到第六自然段時感受到的。
師:那好,下面請同學們一起來讀一讀第六自然段,看看是不是有同樣的感受,同時思考一下,還有沒有別的收穫。
生:齊讀!
師:都被后羿的本領所折服了嗎?
生:是!
師:那最能體現后羿射箭本領高強的句子是哪句呢?
生 :后羿的箭射得又快又準,在“嗖——嗖——”的箭聲裏,太陽一個個落下來。
師:大家都同意嗎?
生:同意!
師,那有沒有補充呢?仔細讀一讀這一段。看看有沒有這樣的句子:表面上沒有直接說后羿射箭技術精湛,但是隱含着編者對后羿本領的認可和讚歎。仔細找一找看。
生 :后羿看了,立刻搭上了一支箭,拉滿了弓,嗖的一聲向一個太陽射去,一個火球應聲落了下來。
生:後裔帶上一支紅色的弓和十隻白色的箭……
師:哦,從個別同學的眼神中,我好像看到不太同意的信號了。來,說說理由吧。看能不能說服大家。
生:天上有十個太陽。后羿只帶了十支箭。說明他對自己的射箭技術很有信心。我認爲這也是從側面說明後羿射箭技術高超的!
師:同學們,像這樣的表面上沒有提射箭技術高超,但是隱含着技術高超的意思,這樣的描寫我們叫它“側面”或“間接”描寫。好。這節課我們就先上到這裏。
下課!
-
[優秀]小數的加減法評課稿
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼應當如何寫評課稿呢?以下是小編爲大家整理的小數的加減法評課稿,供大家參考借鑑,希...
-
道德與法治聽評課記錄範文
道德與法治聽評課記錄範文1一、整體性把握教材核心主題面對新教材的內容,作爲教師首先應從整體上認識教材,明確教材的核心主題是什麼。每一課教材內容都不是獨立存在的,它存在於一定的單元主題,而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材,整...
-
國小英語教學故事(9篇)
國小英語教學故事1終於到了我喜歡上的顏色課了,五彩的顏色如五彩斑斕的生活一樣吸引人,相信孩子們也會學得津津樂道吧!課按照我的預想不緊不慢地進行着,課堂中的小遊戲也迎來了孩子們的歡呼雀躍聲。我於是自信地認爲孩子們的注意力全被吸引過來了,一起聚焦在“redbl...
-
國小語文公開課評課稿
國小語文公開課評課稿1各位領導、同行們,大家早上好!在這初冬時節,我們歡聚清茶飄香、人傑地靈的大寨,共同參與、見證雲縣教育局舉辦的三優活動,更感榮幸的是我能代表國小語文評委組向大家彙報國小語文組的競賽情況。下面,我將通過四個方面向各位領導與同行彙報我們...