語文《貓》教學輔助課件

　　一、教學目標

【知識與能力】

會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【過程與方法】

通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現貓的特點的手法。

【情感態度與價值觀】

體會作者對貓的喜愛之情，培養課外觀察動物的愛好。

　　二、教學重難點

【重點】

體會貓的古怪與淘氣的特點以及學習用具體事例表現貓的特點的手法。

【難點】

體會作者表達的對貓的喜愛之情，培養課外觀察動物的愛好。

　　三、教學過程

(一)創設情境，導入新課

1.出示各種貓的掛圖。

2.學生描述他們喜歡的貓的特點。

3.教師予以歸納，貓：屬於貓科動物，機敏靈活，行動敏捷。

4.今天我們就來學習著名作家老舍先生寫的課文《貓》。

(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀)(提示學生標號段落)(一兩個即可)

2.再讀課文，並概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓?圈點勾畫出這兩個時期的貓都有什麼核心特點?(板書：大——古怪;小——淘氣)

3.快速閱讀全文，找到概括貓特點的句子，說說它與上下文的關係，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什麼妙處?(總分式寫法。第1自然段的第一句，是文章前三段的中心句，是對貓的古怪的性格特點的總體概述，文章顯得清晰易懂。第4自然段的第一句，起到承上啓下的過渡作用，表明下文寫的是小貓滿月時的情況。)

(三)再讀課文，深入品味

(過渡：緊接着讓我們分別體會貓的古怪與淘氣。先來品讀1-3段，體會貓的古怪。)

說說貓的古怪表現在哪三個方面。

指名學生回答，分別用下列的句子概括。

它又___________又__________又___________。(老實、貪玩、盡職)

它高興時會___________，不高興時會___________。(溫柔可親、一聲不吭)

它既___________又___________。(什麼都怕、勇猛敢鬥)

(過渡：我們已經整體上知道了貓性格的古怪之處，那麼作者如何具體去寫的呢?逐步學習1、2、3段。)

1.細讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，並且朗讀出“老實”“貪玩”“盡職”的感覺，老師指導朗讀。

相機理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義(無憂無慮指沒有一點有仇，心情安然自得，快樂舒心。屏息凝視指全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下);體會“任憑……也”“非……不可”這些詞語有何表達效果(“任憑……也”突出貓特別貪玩;“非……不可”表現出貓等待老鼠的耐心和決心，說明貓的盡職盡責);思考作者連用語氣詞的作用(表明作者對貓的關心、擔心和着急)。

指名學生回答，教師總結。

2.以四人爲以小組自學第2段，說說貓高興時候的表現是怎樣的?不高興的時候又是怎樣的?從哪些詞句中體會到?這次詞句用的有何妙處?

“蹭”“印”用得有何妙處?(“蹭”字說明人與貓之間感情深厚;“印”反映了作者對貓的喜愛之情。)把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好?爲什麼?(不好，用比喻的修辭，不僅寫出了腳印的形狀，更重要的是體現出作者對貓的`寵愛。)“無論……也”有何表達效果?(寫出了貓不高興的時候的冷漠。)

派小組代表回答，教師總結。

學生抽取片段表演貓高興和不高興的樣子，進一步體會貓性格的古怪。

3.朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現又是怎樣的，作者既寫貓什麼也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，爲什麼。(不矛盾，體現貓性格的古怪，寫作作者觀察的細緻以及對貓的喜愛之情。)

引導學生多留意觀察生活。

(過渡：貓長大的性格如此古怪，那麼它小時候是怎樣的?閱讀第4自然段)

學生思考貓小時淘氣的表現又是怎樣的，你喜歡哪些句子?爲什麼?

學生聯想這隻貓淘氣時的其他表現是怎樣的。

學生自薦回答，教師總結，隨便講解第3、4句(採用擬人手法，寫出貓的淘氣)以及“遭了殃”“枝折花落”等詞(用周圍的事物襯托出貓的淘氣)。

通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。

學生集體回答課文表達出了作者對貓的何種情感。(喜愛)

同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情。

教師總結。再次有感情地朗讀全文。

(四)拓展延伸

利用已有的詞語，仿寫句子。(“任憑……也”“非……不可”“無論……也”)

(五)課後作業

寫作練習：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。