中班藝術歌唱誰是快遞教案

作爲一位傑出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的中班藝術歌唱誰是快遞教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標

1、瞭解快速傳送信件的不同方式，理解快遞的意義;

2、激發想象，嘗試用身體語言表達自己的想象;

3、體會歌曲中令人溫暖、快樂的情感。

活動準備

1、錄音《誰是快遞》

2、《誰是快遞》圖譜

3、包裹

活動過程

一、談話導入，激發幼兒的興趣。

(一)出示快遞包裹，引出快遞。

師：你們看這是什麼?對，是禮物，老師的好朋友,她住在很遠很遠的地方，後天就生日了，她家這麼遠，我要怎樣把禮物送給她呢?

(二)引導幼兒理解快遞的含義並欣賞歌曲。

師：什麼是快遞啊?快遞叔叔有一輛專門運禮物的車，我們把東西禮物裝好後，他會把禮物快快送到好朋友的手裏，快遞快不快啊?

師：老師啊還有幾個特別的禮物，他們是白雲，貝殼，春天，你們猜猜我請誰當快遞?把他們送哪去了?老師把答案藏在一首好聽的歌裏，我要請最認真聽的小朋友起來告訴我。

二、引導幼兒理解、熟悉歌詞。

(一)教師引導幼兒猜測並依次展現圖譜內容。

師：我要找出最聰明的小朋友，首先你聽到歌曲裏面誰是白雲的快遞啊?爲什麼是風當快遞呢?把白雲送哪去了呢?白雲在天空中，那天空像不像白雲的家啊?

師：那誰是貝殼的快遞啊?爲什麼大海是貝殼的快遞啊?大海把貝殼送哪去了?大海是快遞將貝殼送到沙灘上，沙灘那麼大，貝殼是不是在沙灘的懷抱裏啊?貝殼溫不溫暖?

師：那春天呢?誰是快遞把春天送花那?春天開了很多花，小蜜蜂是不是把春天送到每一朵花的心裏呀?

師：我們已經找出了3個快遞了，歌曲裏唱到幾個快遞?誰能告訴我第4個快遞是誰?他又送了什麼呢?給誰啊?這時候媽媽心裏會有什麼感覺啊?

(二)引導幼兒朗誦歌詞。

1、引導幼兒有節奏地朗誦歌詞。

2、引導幼兒邊表演動作邊朗誦歌詞。

三、組織幼兒在音樂伴奏下學唱歌曲。

(一)教師彈奏，幼兒跟着音樂大聲唱歌。

師：小朋友，你們的好朋友是誰啊?我們也來當快遞把好聽的歌大聲地唱給我們的好朋友聽。

(二)組織幼兒分組練唱歌曲。

師：兩隊小朋友比賽，看哪邊的小朋友唱得更好聽。

師：男生一隊，女生一隊，看看哪個快遞最棒。

四、引導幼兒用連貫、輕柔的聲音唱歌，用動作表現歌曲。

師：我看看哪位小朋友動作表演得漂亮，請她到臺上表演，我還要送他小紅花，請她當快遞，回去送給媽媽。

師：這首歌的名字叫做?謝謝你們，幫老師解決了一個大難題，我終於可以在好朋友的生日前用快遞把禮物送給她了。以後我們也要做個有愛心的小朋友，把愛心傳遞下去，讓更多的人感到溫暖，幸福……

活動反思：

在詩歌《誰是快遞》這節活動中，我的兩個重要目標

一、學習詩歌，理解“快遞”的意義。

二、通過觀察、傾聽、講述，表演學習詩歌並嘗試創編。

一開始我的引導就不夠到位，首先孩子對“快遞”的概念不太完全理解。緊接着就學習詩歌，在學習詩歌中，我雖然朗誦了兩遍，可是沒有明確的要求，孩子們也稀裏糊塗的聽着，應該當第一遍詩歌唸完時，提問詩歌名字是什麼?誰是快遞呢?接下來再繼續念第二遍詩歌，提問：還有誰是快遞?爲什麼是快遞，這樣有效的提問和層層遞進提問更好地幫助幼兒理解詩歌中的內容，爲孩子的創編作很好的鋪墊。只有當幼兒理解了詩歌，感受到了詩歌的美，才能編出詩歌，編出富有創意的內容;所以當老師沒有很好地引導、啓發得當，孩子們的思想怎麼能插上了翅膀飛翔，有更美好的創編呢。

通過這次活動我意識到語言活動中，對孩子的提問很關鍵，提問既是一門語言教學的藝術，又是一種教師教育的智慧，作爲幼兒園教學活動的重要教學手段之一，是教師開啓幼兒心智、促進幼兒思維、增強幼兒主動參與的手段。有效提問能對教師的教與幼兒的學起到積極的促進作用，激發幼兒活動的興趣，提高教學的`效果。特別在語言教學活動中靈活運用有效提問尤爲重要，教師通過提問構架活動的框架，幫助教師瞭解幼兒思維方式和現有認知，從而更好地引導幼兒在活動中發生思維碰撞，開啓想象力和創造力。

另外在策略的使用上，當幼兒敘說我出示圖片時，應該注意將個體和集體相互結合起來，比如說一個孩子說完，集體可以複述一邊，這樣更好地幫助練習說詩歌中的句子。在使用抽圖策略時，不一抽圖次數太多，一般1-2次就可以了，如果超過2次以上，孩子們也覺得沒有心意了。儘管到最後，孩子基本會念詩歌，可是沒有創編出新的內容，在這活動活動中老師占主導地位，我忽視了孩子是主體。此次活動的優點之處在於活動開始我配上音樂朗誦詩歌，創設的意境很好。可能是由於很久沒有開課，當李老師提醒我再朗誦一遍詩歌時，我突然感覺很慌亂，原先的思路一下子就亂了。課後我立即進行了課後反思，感觸很多收穫很多。爲何這麼說：原因有二。

其一：在課中我看到了自己地不足、課後聽取了同事們對自己的評價以及李老師耐心地指點與教導;

其二：收穫在於，我深知自己存在着許多不足之處，我就有了下節課改進的目標，知道自己的不足纔有改進的機會;有了改進的機會，纔會有提高的機會;有了提高的機會纔會有收穫、獲得的機會。以後我們應該在實踐工作中不斷反思、不斷改進中成長自我。