藝術活動《我是一隻小茶壺》教學反思
對於這首歌曲《我是一隻小茶壺》,我曾在讀書時接觸過,而至於如何圍繞這首歌曲開展活動我以前並沒有深思過。而這次在評優課前後我深思了許久。選擇這首曲子是因爲我自認爲這較適合剛進入中班年齡階段的孩子,歌曲活潑風趣,歌詞形象生動,孩子們一定會喜歡。
活動主要按四個環節開展:
1.通過出示實物茶壺,熟悉歌詞。
2.根據圖示學唱歌曲。
3.通過肢體模仿進一步熟悉歌曲。
4.通過角色扮演,體驗遊戲快樂,在遊戲中再進一步學唱。我設計這些環節的初衷在於我較相信孩子的接受能力,我相信每個孩子都能在和小茶壺做朋友的互動中認識熟悉小茶壺,從而達到熟悉歌詞,再通過圖示的展現熟悉歌曲,多次進行歌唱便能熟悉旋律。再順勢進行模仿和角色扮演,我想這樣的設計較能讓孩子接受。可是活動進行下來,我發現其中存在較多的不足之處。
1.第一環節出示實物茶壺後,提問:“看看我今天帶來了什麼?”我問了多個孩子,只有一個孩子知道這是茶壺,我想我有點高估孩子們,我應該在活動前增加孩子們對茶壺的經驗準備,知道茶壺是多種多樣的,並不單單是指像這次我帶的茶壺這型的。而當我聽到正確答案後,我便順勢按照原有的設計進行下去,主要是考慮到活動時間的限定。在通過小茶壺的自我介紹熟悉歌詞的環節中,我應該再加上說的成分可能效果會好很多,因爲孩子們能聽的較清楚。
2.第二環節中根據圖示熟悉歌曲,在三遍歌唱練習之後,發現孩子們對歌曲還不是特別的熟悉,原因可能在於歌曲學唱的引導還是不夠形象生動,若把對小茶壺的肢體模仿環節提前,讓孩子在模仿之中熟悉歌詞和旋律,相信孩子們能較快接受。
3.第三環節運用肢體模仿小茶壺時,我發現孩子大部分都想不到用手去模仿茶壺的'嘴,多數會直接用自己的嘴來模仿壺嘴,我反覆提出了用自己身體的其他部位來模仿,也只有少數孩子能想出原來自己的手也是可以模仿的。這個環節,我隨即表揚了運用雙手進行茶壺模仿的孩子,並讓其他孩子也來學一學。但是我認爲這樣不符合發揮孩子的主體性,得再斟酌語言的運用。
4.第四環節時讓孩子模仿小茶杯,我出示了帶把手的茶杯,限制了孩子的發散性思維,侷限在了用一隻手做把手的茶杯扮演上。當我自己用雙手圈住扮演茶杯時,還有孩子提出疑問:“老師,你不像那隻茶杯呀?”在準備上有所欠缺。而在引導孩子扮演小茶杯時,語言過於多,過於雜,目標並不清晰,在語言組織方面上還需再思考。遊戲環節,孩子們進行的很開心,他們都願意投入遊戲中,使活動在最後活躍到了高潮。
活動中的不足之處還有很多,望老師們能爲我多提寶貴意見。另外非常謝謝對我這次活動提供幫助的老師們。
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