音樂課《採山》教學設計5篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的音樂課《採山》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

音樂課《採山》教學設計1

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過學習歌曲，感受歌曲中表達對國旗的讚美和喜愛之情，能夠養成對祖國的熱愛之情。

【過程與方法】

完整而充分的聆聽歌曲，運用模仿、體驗的方式，提高音樂審美能力。

【知識與技能】

感受2/4拍的強弱規律，並能夠有感情的完整演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

能夠用有感情的聲音完整地演唱歌曲。

【難點】

感受2/4拍的強弱規律。

三、教學過程

（一）創設情境，導入新課

指導學生看課本上的插圖，請學生找出天安門、國旗和國徽。在天安門廣場，我們可愛的解放軍叔叔每天早晨都會伴着雄壯的國歌將國旗升起，現在讓我們也來感受一下國旗升起時的場面吧。

教師播放在天安門升國旗的視頻，並請學生談談觀看視頻之後的感受，學生自由發言，教師板畫示意圖並說明各部分分別代表什麼，引導學生懂得升國旗時應起立，目視國旗。我們的國旗這麼美麗，所以有人給她編了一首好聽的.歌曲，今天讓我們一起來感受一下這首歌曲中所描繪的國旗吧！

（二）新課教授

1、教師播放歌曲，並設問，聽完這首歌曲你能想象出什麼樣的畫面？學生自由發言，教師評價並總結，五星紅旗飄揚在藍藍的天空中，那麼美麗，那麼雄偉和激動人心。

2、復聽歌曲，並設問，歌曲的速度是什麼樣的？情緒又是什麼樣的？學生自由發言，教師評價並總結，歌曲的速度是中速，情緒歡快且激動。

3、教師彈琴範唱歌曲，學生跟琴輕聲哼唱，提醒學生注意情緒。

4、教師運用奧爾夫教學法，用強拍拍手，弱拍拍腿的方式讓學生感受2/4拍的強弱規律，並說一說2/4拍有什麼樣的特點？學生自由發言，教師總結前面一拍是強拍，後面一拍是弱拍。

5、跟隨教師的示範一起拍出2/4拍的強弱規律。

6、教師彈奏鋼琴，學生跟隨琴聲律動身體，再次體會歌曲的拍子、速度和情緒。

7、教師教唱歌譜，學生用拍手、拍腿的方式揮拍演唱曲譜。

8、學生齊讀歌詞後填詞演唱。

音樂課《採山》教學設計2

教學目標：

1、聆聽歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音樂情緒及節奏，通過音樂律動及歌曲聆聽感受體會勞動辛苦，引導學生要珍惜糧食、樂於勞動。

2、能夠用輕快又活潑的情緒，朝氣又有彈性的聲音演唱歌曲《採山》。並能通過音樂實踐創造活動，發揮想象和創造力爲歌曲伴奏。

3、認識十六分音符，能在實踐活動中理解十六分音符的特點，並能準確掌握。

教學重點：

1、能用朝氣有彈性的聲音演唱歌曲《採山》

2、認識並能掌握十六分音符

教學難點：

1、準確地用歡快的歌聲演唱歌曲

2、歌曲伴奏的創編活動

教學準備：

多媒體課件、課堂小樂器(雙響筒、碰鈴、串鈴、三角鐵)、十六音符節奏卡片

教學過程：

一、課前激趣

1、課前律動《郊遊》

2、引出音樂小精靈(出示圖片)

師：小朋友，今天的音樂上，還來了一位特殊的小客人，你們想知道是誰嘛?

她就是音樂小精靈，看，她跟我們小朋友打招呼了!

小精靈：小朋友們，大家好!我是可愛的音樂小精靈。在今天上課之前，我要送給大家一件禮物，瞧，就是這隻漂亮的小籃子。希望你們能在這節音樂課上收穫到許多有趣而有用的音樂知識。你們能做到嗎?

二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》

過渡：小朋友們回答的真是有精神。音樂的世界真美妙，接下來，我就請大家去一個美麗的地方吧!

1、觀看圖片展示豐收的田野。觀後回答：音樂小精靈帶我們來到了哪裏呀?

師：你都看到了什麼呀?。

2、初聽歌曲，邊聽邊要求：在美妙的歌聲中，音樂小精靈邀請大家一起隨音樂輕輕搖動你的身體。老師會跟大家一起來，讓我們一起來感受美好的歌曲。從歌曲中，這位拾稻穗的小姑娘給你留下了怎樣的印象呢?

3、師介紹拾稻穗。從而引導學生要珍惜糧食。

4、再聽歌曲，並隨師簡單的歌曲律動，感受歌曲節奏及情緒。 師：小朋友們，讓我們提起我們的小籃子，一起走進田野，參加拾稻穗的活動吧。請你帶上輕快的步伐，輕鬆的心情，跟我一起來!

三、學唱《採山》

過渡：聽《採山》的伴奏音樂，

師：小朋友們，快看，在歡快的音樂聲中，音樂小精靈帶我們來到了哪裏呢?

圖片出示：森林

1、認識十六分音符

師：在這神祕的大森林中，有許多好玩的，好吃的，你們想要把這些好吃的.好玩的裝進你們的小籃子嗎?

師：那麼你們就得去聽聽音樂小精靈送我們的神祕聲音。

A、 用鋼琴彈奏一個短而快的音，請生聽這神祕的聲音有什麼特點? 引導生回答出這個音短而快的特點。

B、 師敲奏示範十六分音符，生用短而快的擊掌表示。請個別生上臺試奏

C、 師：十六分音符，是個特別團結的好孩子，他經常有許多好夥伴。比如說：兩個十六分音符在一起組成了請生試着擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。

比如：四個十六分音符小夥伴在一起玩，就組成了請生試着擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。

2、難點十六分音符解決

師：我們的音樂小精靈，要在十六分音符上加上他的小魔語了。看看小朋友們能不能把它念準確，唱準確。

A| 採呀採蘑 菇採呀採木耳

B| 花呀花滿 籃果呀果滿籃

C、 加旋律後的十六分音符演唱 | 採 呀 採 蘑菇採 呀 採 木 耳

花 呀 花 滿籃果 呀 果 滿 籃

過渡：小朋友們把音樂小精靈的魔語學的太好了，音樂小精靈非常喜歡大家，接下來，他要爲大家帶來一首好聽的歌曲。

3、初聽歌曲

設問：音樂小精靈的歌聲給你什麼樣的印象?來到美麗的大森林裏他的心情又是怎樣的呢?

4、復聽歌曲，請生隨音樂有節奏的拍手感受歌曲情緒與節奏。

師：音樂小精靈的歌聲這樣美妙，她希望大家用熱情的掌聲爲她加油，並化作輕輕的有節奏的伴奏。相信大家一定能做好。

5、練唱歌曲，解決難點。

師：剛纔大家的表現太棒了，小精靈非常高興，她請我們小朋友一起來學唱她的歌曲。你們能完成地比她好嗎?

A、乾脆而輕快的聲音

B、從山頂往山下走去——從高音到低音。 高而輕的聲音。提示：做夢又回到山頂上。不要吵醒他的美夢。

6、完整地隨琴練唱歌曲。

7、完整的隨音樂範唱演唱歌曲，生在心裏默唱歌曲。

師：快樂的小精靈又開始歌唱了，她請大家一起來演唱歌曲。比一比誰的歌聲更美!

唱後引導說一說小精靈的歌聲與自己歌聲的區別，找出不足之處。

8、完整的隨琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、聲音狀態、心情等。 師：許多同學都對我們的演唱提了意見，大家都有一雙靈敏的音樂小耳朵，那讓我們一起來練習歌曲。

9、師與生合作接唱歌曲。

師：小精靈的歌太好聽了，我也忍不住想唱了，我能加入你們嗎?

10、完整的隨歌曲伴奏演唱歌曲。

師：小朋友們，剛纔我們練習的不錯，很多同學學習的非常認真，歌聲也特別好聽。那麼就讓我們隨着好聽的音樂，一起把歌曲演唱一遍吧!

11、介紹小樂器，引導學生用自己喜歡的方式爲歌曲伴奏。請個別幾個小朋友上臺演奏小樂器，其他生演唱歌曲。

師：這麼好聽的歌曲，咱們給它來點伴奏吧。今天，老師還帶來了許多小樂器。

大致指導樂器的伴奏方式。

四、課堂小結

1、音樂小精靈：在送給大家的小籃子你收穫了哪些有用的有趣的音樂知識?。

2、出示音樂小精靈：小朋友們，今天的音樂課就到這裏，音樂小精靈要跟我們說再見了

音樂課《採山》教學設計3

教學目的：

1、通過聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動”，明白勞動光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。

2、能用學過的唱名填寫並準確演唱，在實踐中掌握音與音之間的音高關係。

3、認識和節奏，能準確地讀拍。並能在實踐活動中運用。教學重點：指導學生有感情地演唱歌曲。

教學難點：

掌握音與音之間的音高關係。

教學方法：

音樂自由教學法

教具準備：

多媒體、琴、打擊樂、彩筆

課時安排：

二課時

第一課時

教學內容：

表演《小漁簍》；編創與活動。

教學過程：

一、組織教學：

老師與學生一起隨音樂《勞動最光榮》進入音樂課堂。

師：剛纔我們表演了一首與勞動有關的歌曲，同學們，你們還會唱哪些與勞動有關的歌曲呢？（自由表演唱，培養孩子們自信演唱的能力；同時，培養孩子的音樂記憶力，讓孩子在實踐活動中多多積累好聽的音樂。）

二、表演《小漁簍》：

“同學們，老師今天給大家帶來一首海邊孩子勞動的歌曲，大家想聽嗎？（多媒體播放歌曲）。

1、完整初聽歌曲，讓學生初步感知歌曲的音樂情緒、特點、及內容。

2、有感情的朗讀歌詞，體會歌曲中所表達的小朋友的心情。

3、用“La”輕聲跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情緒。

4、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師給予及時糾正。

5、有感情的演唱歌曲，並創編動作表現歌曲。

三、編創與活動：

“同學們的歌聲太動聽了，瞧！海邊的小朋友給大家送禮物來了。”（多媒體出示帶有唱名的貝殼、海星、海螺等等）

1、劃分小組進行討論。

2、每小組討論、填寫唱名形成旋律。

3、每組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律。

4、比一比，哪一小組演唱的準確、流暢，旋律好聽，便將哪一組選爲優勝組。

（也許有些小組編寫的並不流暢，老師也要給予表揚和鼓勵，因爲只要每個孩子都動腦參與進來了，就是最大的收穫。）

四、課堂小結

第二課時

教學內容：

聆聽《拾稻穗的`小姑娘》；聆聽《太陽出來喜洋洋》；編創與活動。

教學過程：

一、組織教學：

隨音樂《小漁簍》邊唱邊律動進入音樂課堂。

（可以藉此鞏固複習歌曲《小漁簍》）

二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》：

導入新課：

“同學們，上節課我們用海邊小朋友送來的禮物創編出了那麼多好聽的旋律，有一位小姑娘可着急了，她說她也有一首好聽的歌要送給大家，你們聽，她唱着歌來了。”

1、完整地聆聽歌曲，老師引導孩子輕輕合着音樂拍手。

“小姑娘的歌唱的多好聽呀，歌中都唱了些什麼內容？我們一起邊聽邊用動作來表演，好嗎？”

2、復聽歌曲，邊聽邊做動作表演。

3、分組聽音樂表演，看哪一組表演的好。？

（讓學生自由發揮，讓每一個孩子參與到表演中來，培養他們的自我表現能力）。

三、聆聽《太陽出來喜洋洋》：

1、完整地聆聽歌曲。

師：“你們聽這首歌曲的情緒是怎樣的，聽後你的心情又是怎樣的呢？用你手中的彩筆畫一畫。”

2、復聽歌曲。讓孩子隨着音樂在紙上畫線條，並說一說爲什麼這樣畫？?

3、再次復聽。讓學生拍手輕輕合着音樂，老師啓發學生輕輕隨着歌聲哼唱，看看能記住哪一句，哪一句印象最深刻。

四、編創與活動：

1、讓學生隨着音樂將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》在紙上畫出對比線條，並說一說爲什麼這樣畫？

2、讓學生將自己不同的感受用相應喜歡的色彩圖畫到課本上。

五、課堂小結

音樂課《採山》教學設計4

一、 教學內容：

1、 樂清民歌《對鳥》

2、 介紹山歌及特點

3、 創編歌詞及表演

二、 教學目標

1、 過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉土音樂的魅力，增強學生對地方音樂的喜愛。

2、 分析比較山歌的風格特點，並用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。

三、 學重點難點

重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，奔放，節奏自由的特點。

難點：用樂清方言來演唱《對鳥》及創編歌詞

四、 教材分析：

由於我國民族衆多，地理環境差異大，語言和風俗習慣，文化傳統和生產方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以及藝術表現手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區，故形成多散板式的民歌。它的旋律優美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據其聲音條件，充分發揮其演唱才能和演唱風格。

五、 教具準備

錄音機 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

六、 教學過程

（一）組織教學

1、 學生隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。

2、 師生問好。

設計意圖：創設情景，營造氣氛

（二）基本教學

1、導入新課

師：同學們剛纔我們聽到的是什麼地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它並會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉還有什麼鄉土音樂呢？（………）哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什麼地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2、出示歌紙，讓學生自己試着去念一念。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“脣”這幾個字與溫州話區別比較大

A:介姆：樂清方言，什麼的意思

B:天主鳥又名 雞鳥

C：長尾巴丁：嘴似鸚鵡，尾長似鳳凰

設計意圖：通過學生自己的試念來趨動學生的好奇心，從而調動學生的積極性，爲學好歌詞做好準備。

3、學唱這首歌

A 師無伴奏範唱

B 師對學生進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個字）

C 學生學會後由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。

設計意圖；根據新大綱的要求，學生不一定要會唱曲譜這一要求。教師對學生的口頭傳唱以及學生排與排之間的傳唱，充分體現出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的範唱吸引了學生的注意，激發他們的學習興趣。

4、介紹山歌及特點並與勞動號子的.區別

A 師：同學們上節課我們學習了民歌之一勞動號子的節奏，演唱形式，曲調的特點（出示幻燈）

勞動號子

節奏： 固定

演唱形式： 一領衆和

曲調： 粗獷有力

B 師：通過今天學唱的山歌《對鳥》，你認爲山歌是怎樣的？它與勞動號子有什麼區別，帶着這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）勞動號子 山歌節奏 固定 自由演唱形式 一領衆和 對唱曲調 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長進行教學，引導學生通過比較思考了解山歌與勞動號子的區別，從而達到了既鞏固了勞動號子的內容，又能加深對山歌特點的理解

5、 齊唱《對鳥》

師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，奔放的聲音來唱，那麼讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（學生無伴奏唱，有教師來指揮）設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用

6、 創編歌詞與表演唱師：我們知道民歌在歌詞上有不斷創新的過程，那麼老師請同學們展開想像也來即興創作歌詞怎樣。

A 小組討論，要求在小組中先試唱

B 每組有由兩名學生來表演，先問後答的形式

C 彙報時，先演唱，再問學生“你們聽出他們那些地方體現出山歌的特點。”

D 同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先表演《對鳥》，再表演自己創編的歌詞）設計意圖：培養學生的創造性思維及發散性思維，激發學生的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，並做到了初步運用。

（三）、課堂小結

同學們，通過今天《對鳥》的學唱和表演，我們初步掌握了山歌的特點及與勞動號子的區別，還學會了幾句樂清話，以後老師還會帶着你們去熟悉更多的溫州鄉土音樂。

音樂課《採山》教學設計5

教學內容

唱《跳柴歌》

延伸：爲歌曲填詞讚美家鄉。

動：學跳黎族的“跳竹竿”。

拓展：瞭解黎族的文化習俗。

教學目標

一、通過歌曲的欣賞與學習，感受音樂與舞蹈的完美結合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產生濃厚的興趣。

二、通過學習跳竹竿，讓學生在活動中獲得愉悅的感受和體驗，並在活動中增強合作意識以及在羣體中的協調能力。

三、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時，動作要求協調、合拍。

教材分析

本課所選的音樂作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結合歌曲的教學，學生欣賞和學習富有傳統特色的跳竹竿。瞭解黎族文化的人，大多會讚歎黎族人審美的獨到眼光和創造美的藝術才能。因此在教學活動中，我們引導學生感受黎族人民所追求的環境美、儀容美、歌舞美。

本課將要學習的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學生學習竹竿舞就有一定的。難度，教學時應注意由易到難，循序漸進。對於少數靦腆、內向而不積極參與音樂活動的學生，教學時要及時發現並予以指導、鼓勵；在集體跳竹竿時要注意防止教學秩序的失控。

教學重點

讓學生在反覆聆聽中感受音樂的情緒和音樂形象。

教學難點

用恰當的肢體語言表現音樂的歡快情緒，培養孩子們的韻律感。

教學過程

一、聽聽動動――感受音樂

1、聆聽歌曲《跳柴歌》的伴奏音樂跟着老師做律動，初步感受歌曲的情緒和韻律。

2、變換形式用打擊樂器按照歌曲的'節奏敲打節奏，進一步幫助學生感受歌曲的韻律。

3、教師示範跳繩（跟着音樂的節奏），讓學生從中發現規律。

4、分組請學生跟着音樂的節奏做跳繩的動作，要求學生步伐一致，整齊劃一。

5、初步熟悉跳竹竿的基本步伐。

要求學生一對一，面對面，蹲在地上，雙手將繩子拉緊、貼在地面上反覆做開、合的練習，要求與《跳柴歌》的節拍吻合，沒有繩子的同學原地蹲下，模仿動作進行練習。教師有意識地從開合的繩子間跳過，完成跳竹竿的完整動作。請部分同學模仿教師的動作，從開合的繩子間跳過，爲學習竹竿舞做鋪墊。

二、唱唱想想――體會音樂

1、出示大歌片《跳柴歌》，讓學生跟琴聲感覺旋律，問問大家有沒有熟悉的感覺。

2、跟琴模唱歌譜。

3、完整地聽賞歌曲《跳柴歌》，讓大家在歌聲中再次感受樂曲的情緒和韻律。

4、跟着伴奏練唱歌曲，努力表現歌曲的彈跳性和歡快的情緒。

5、用打擊樂器敲打節奏爲歌曲伴奏，要求用歡快的情緒邊敲邊唱，再次體會合作的快樂和滿足。

三、跳跳賽賽――表現音樂

1、通過歌片、插圖、觀看錄象片段等引導學生討論有關黎族的文化習俗，交流各自做了解的有關黎族的風土人情，着重介紹黎族男女跳竹竿的音樂遊戲。

2、指導學生分組練習音樂遊戲：跳竹竿。

教師此處可以隨機知道學生的基本舞步以及動作要領。着重培養大家的集體合作精神。

3、分組表演，相互評價。

4、師生互動：師敲生跳或生敲師跳。

四、拓展延伸――昇華音樂

1、師：海南很美、黎族很美，我們的家鄉――泰州也很美。海南人通過歌聲、舞姿向世人展示自己的家鄉，我們能不能借用這個旋律，創編新詞也來贊讚自己的家鄉呢？

生：（略）。

2、通過課件幫助學生了解泰州的名勝古蹟、風俗人情，爲創編歌詞提供依據。

3、新歌贊家鄉

分組討論爲歌曲填上新詞（要求一定是讚美家鄉的名勝古蹟和風俗人情），同時要求每組選派一到兩名同學用家鄉話來唱一唱自己創編的新詞，比一比，哪一組詞好唱得更好。

4、在《跳柴歌》的歌聲中結束教學。