音樂教學設計(15篇)

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的音樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

音樂教學設計1

教學課時:

一課時

教學目的:

感受樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢,體驗調性轉換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品表現中所起的作用。

教學重點:

感受樂曲的氣勢,理解作品的內涵。

教具準備:

錄音機、欣賞磁帶、鋼琴、投影主旋律譜、錄像機、電視機、《紅旗頌》演奏錄像帶。

教學過程:

一.組織教學,導入新課:

導言:同學們,今天我們一起來欣賞一首管絃樂曲《紅旗頌》(出示標題以及作者)

二.作者簡介:

呂其明,1930年出身於安徽,11歲參加新四軍文工團,曾得到老一輩音樂家的精心指點。解放後任上海電影樂團團長,從事音樂創造,先後爲《鐵道游擊隊》、《南昌起義》等三十多部電影作曲,其中有不少插曲如《彈起我心愛的土琵琶》、《誰不說俺家鄉好》一直深受人民羣衆的歡迎,流傳至今,久唱不衰。此外,還創作了十多首大中型器樂曲,《紅旗頌》就是其中的一首,作於1965年。

三.複習管絃樂隊知識:

師:管絃樂隊就是以管絃樂器爲主的樂隊。你還記得有哪幾類樂器組成的?

生:弓弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器。

四.欣賞樂曲

1.交談導入:

師:從標題看怎麼理解《紅旗頌》?

生:歌頌“紅旗”。

師:歌頌的形式有詩歌、散文、歌曲,而單純用音樂歌頌紅旗的大家聽的不多,今天我們欣賞的就是用音樂的手段歌頌紅旗,用樂器的不同色彩烘托氣氛。當我們仰望五星紅旗時,自然就會想起一首莊嚴的歌,你能說出是什麼歌嗎?

生:《中華人民共和國國歌》(哼出《國歌》的前奏)

2.初聽全曲,聽辯曲中熟悉的《國歌》音調:

(要求學生在欣賞過程中用舉手的動作表示所聽到的熟悉的音調。)

3.隨琴聲哼唱主題音樂,加深對這一頌歌音調的`感受與理解。

(投影主旋律譜)

4.介紹樂曲結構,瞭解作品規格:

師:作品採用了帶再現的三部結構:A+B+A(板書)

5.分段賞析:(插入解說,感受氣勢,理解內涵)

⑴.A段:(第一段)

開始以小號奏出《國歌》音調爲素材的雄壯宏偉的引子,經圓號反覆,引出弓弦樂器演奏的歌頌紅旗的主題,這一主題在鋼琴的伴奏下,給人以光輝熱烈和莊嚴的深切感受,人們被音樂帶到幸福激盪的回憶之中:啊!一九四九年十月一日,天安門廣場升起第一面五星紅旗,中國人民從此站起來了……

主題又一次轉調出現,轉調後的音樂色彩顯得更加明亮輝煌,彷彿是億萬人民歡騰熱烈的情景。優美深情的旋律,傾注了多少英雄兒女的熱血啊!

⑵.B段:(第二段)

連續的三連音,使節奏富於動力,節奏緊縮,速度加快,歌頌的主題變成豪邁的進行曲,使人們的腦海裏出現了這樣一幅畫面:中國人民在紅旗指引下英勇戰鬥,昂首闊步地奮勇向前,這進行曲的節奏正是我們時代前進的步伐。

⑶.A段:(第三段,再現部分)

樂隊合奏主題,又一次出現了我們熟悉的音調,音樂達到了高潮,以歌頌祖國,歌頌偉大的黨。讓我們高舉紅旗,奔向共產主義的明天。

6.引導學生用線條表示每段音樂的風格、節奏、速度:

(學生活動:可以四人小組討論,後一一展示並說說“爲什麼”)

7.復聽全曲(邊聽邊看《紅旗頌》演奏錄像)

五.課堂小結:

今天,我們欣賞了篇幅較長的管絃樂曲《紅旗頌》,熟悉了她的主題音樂,從中體會了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,會產生不同的效果。今後當我們再次聽到這首樂曲時,你一定會倍感親切。

附板書設計:

管絃樂曲《紅旗頌》——呂其明

投影主題音樂

樂曲結構:A+B+A

A:寬廣、輝煌、讚頌

B.堅定、豪邁、激昂

A.優美、深情、歌頌

音樂教學設計2

教學年級：

一年級

教學內容：

歌曲《下蛋囉》

教學目標：

1、“情感、態度、價值觀”目標：用輕鬆愉快的心情並有表情的演唱歌曲《下蛋囉》。

2、“過程與方法”目標：通過情境、歌舞、遊戲等相結合的綜合教學手段，激發學生學習興趣，並增強學生的模仿能力及想象力。

3、“知識與技能”目標：認識 “0”和掌握“‖∶ ∶‖”的作用並感受音的長短，學會掌握含有四分音符、八分音符、十六分音符等組成的節奏，培養學生的節奏感知能力及樂感水平；。

教學重點：

重點：學生能用輕鬆愉快的心情並能有表情的演唱歌曲。

難點：“XXXX X ㄧXXXX X ㄧXX XXㄧ XX Xㄧ”的節奏練習及掌握。

教學難點：

歌曲的襯詞：

ge ge ge ge da | ge ge ge ge da | ge da ge da | ge ge da ||

教學用具：

多媒體、電子琴、母雞頭飾

教學課時：

1課時

教學過程：

一．課堂導入

師：小朋友，今天老師要帶你們去參觀美麗的農場。走，我們出發吧！

2．律動（背景音樂《下蛋囉》旋律）

3．猜一猜，模仿動物的叫聲及其動作

（播放動物聲音：公雞、小羊、小狗）學生表演

（設計意圖：，讓學生表現動物的叫聲中、動作中學習）

二．節奏遊戲

師：請你聽聽，這是誰在叫？

（1）師示範節奏

節奏：x x x x x | x x x x x | x x x x | x x x ||

gegegege da gegegege da ge da ge da ge ge da

生：母雞在叫

(設計意圖：爲歌曲學習做鋪墊)

（2）學生集體讀節奏（學生練習節奏）

（3）個別學生念節奏

三．學習歌曲

1．教師範唱《下蛋囉》

教師有表情地範唱歌曲（設計意圖：教師邊唱邊表演，讓學生感受到歌曲中的情緒變化）

師：母雞媽媽爲什麼發出叫聲呢？聽！它要告訴我們什麼事？

生：母雞媽媽下蛋了

2．再次聆聽歌曲

師：母雞媽媽gegegege da的叫聲好像在說什麼

生：“蛋兒大，蛋兒多”

1）導出歌詞：蛋兒大、蛋兒多

師：這裏的蛋兒大嗎（大）？多嗎（多）？

（看課件歌詞：蛋兒大、蛋兒多）

師：我們一起來按節奏讀一遍（生讀），看看誰朗讀的聲音能體現出“蛋特別多，特別大”（生讀）。

師：再來一次（生讀）！

（設計意圖：強調誇張的情緒和表情，使學生更好地表現自豪的心情。）

2）講解反覆記號

同學們讀得真棒，大家肯定看出來了，有兩個“蛋兒大、蛋兒多”，在音樂當中啊，有個記號叫反覆記號，請大家跟我一起讀：“四條豎線站兩邊，兩邊各有兩個點，如在歌中看到它，請你再來唱一遍。”（突出“大”“多”，誇張的表情）

3）導出歌詞：大母雞呀，坐草窩呦

師：剛纔我們說這是誰的蛋啊？生：母雞，師：母雞在哪裏生蛋啊？生：草窩

師：這裏有個沒有顏色的雞蛋，它表示什麼呢？

生：休止符

師：請大家再按節奏把這一句讀一遍，注意休止符是不能發出聲音的。

4）導出歌詞：漲紅臉兒下蛋囉

師：大家有沒有發覺母雞下蛋的時候它的面部表情有什麼特徵啊生：臉紅

師：誰來說一說它下蛋的時候爲什麼會臉紅

生：用力（害羞）

師：因爲大母雞要用很大的力才能把蛋生下來，所以把臉都漲紅了。讓我們把這句話按節奏讀一遍（生讀）。

（設計意圖：重音“漲”“下”的掌握，能更好地母雞下蛋的辛苦。）

5）導出歌詞：一聲一聲來唱歌，好像在說

師：讓我們再觀察一下，大母雞除了生蛋還在幹什麼？讓我們一起來讀一遍這句歌詞。

（設計意圖：從歌詞入手，瞭解不同的情緒--抒情）

6）導出歌詞：ge ge ge ge da……

師：大家說母雞生完蛋之後心情是怎麼樣的？

師：它非常高興，非常得意，誰知道母雞生完蛋之後它是怎樣向別人表示自己自己生完蛋的信息的

師：讓我們一起來看看答案。大家一起來讀一讀（生讀），你覺得怎樣讀才能表現出母雞得意的心情？（在讀的時候要把“da”揚上去）

7）隨琴哼唱歌曲

8）完整的唱歌曲

四 .歌曲藝術處理

師：因爲母雞下了蛋很自豪。母雞媽媽很高興。所以要唱得很神氣，要很高興。

1.情感提升

2.判斷音樂的情緒

（1）快速，高興（2）慢速，難受（3）輕聲，害怕

4.、學生完整地演唱歌曲（學生跟錄音有表情演唱）

（設計意圖：讓學生充分地表現歌曲的情緒）

五.創編表演，激發熱情 （學生頭戴頭飾表演）

1、個別學生表演

2、集體表演

（設計意圖：使學生在活動表演中，提高學習興趣至高潮）

六.課堂小結

師：小朋友們，今天的農場遊已經結束了，讓我們唱着歌，祝賀雞媽媽早日把小雞孵出來。

（聽着《下蛋囉》表演小雞走出教室。）

《下蛋囉》教學反思

《下蛋囉》這首歌非常有意思，它生動形象地表現了大母雞生蛋時地得意模樣，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏爲歌曲增添了亮點，但也是歌曲的重點與難點。

一、觀看動畫視頻。

首先我讓學生觀看母雞下蛋的動畫視頻，一下就調動了學生的好奇心和積極性，爲之後的歌曲學習做鋪墊。

二、解決難點。

學唱過程中，母雞的叫聲是這首歌的難點------十六分音符。我先把節奏單獨拿出來讓學生練習。在練習時學生還都念得很清楚，但是加到音樂中後，他們就開始唱不清楚了，後來我想到了節奏型的輕重處理，把四個十六分音符的`每個都是重音改成第一個重後面的輕，這樣把重點分散了，學生就很容易掌握了。通過一些形象的模仿和練習，讓學生在情景中就解決了歌中的難點。

三、動作表演。

我讓孩子們做“母雞下蛋”的動作，發現他們特別興奮，一邊唱一邊表演，覺得自己就是一隻“大母雞”。他們在情境中演唱，情緒高漲，所以歌曲表演唱完成的較好，我也在音樂活動中倍感輕鬆，而這一切都必須發生在一個愉快、輕鬆的課堂氛圍中，這也是我今後努力的方向。

《下蛋啦》評課：

一、紮實的音樂基本功師上好音樂課的前提。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。教學設計銜接自如，課堂教學流利順暢，保持了課堂教學的整體性。

三、語言符合孩子的特點，具有很高的藝術性，易於被孩子接受。 任老師自始至終都有優美的肢體語言和具有童趣的兒童語言教學，和孩子們融爲一個整體。

四、運用多媒體手段，視聽結合，聲像一體，既激發學生的學習興趣，又提高了課堂教學效率。

五、利用舞蹈和肢體語言充分調動學生興趣，抓住學生的心裏，使學生變“要我學”爲“我要學”，創設了學生積極參與、互動的教學情境，圓滿爲難成教學任務。

音樂教學設計3

【設計意圖】

熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，並掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。《綱要》中明確提出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。”此外還提出“要爲幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”音樂活動《麪條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的麪條，作爲活動的內容。活動中的樂曲選自小提琴協奏曲《庫郎進行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優美、結構清晰，又有一定的聯想想象和自由發揮的空間。活動抓住幼兒愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我，讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速、慢板和快板），並理解音樂的性質，體驗用誇張的肢體動作進行創造性的表現所帶來的快樂，體現快樂學習的綱要精神。

【活動目標】

1.在瞭解煮麪的`基礎上，發揮想象，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

2.感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的歡樂。

3.培養幼兒積極參與音樂遊戲的興趣。

【活動準備】

1.管面美食坊場景、做麪條視頻

2.音樂:《狂歡舞動》、《麪條舞》、《廚師舞》

3.素描紙一張、記號筆

4.廚師服具、做麪條場地佈置（鍋、盤子）、自制麪條佐料

【活動過程】

一、情境導入

1.管面美食坊開張情境

2.幼兒和教師一起跳律動《狂歡舞動》、渲染開張氣氛

二、觀看麪條視頻，回憶經驗，感覺麪條變化

（一）通過錄像，進行肢體動作的想象和表現

小朋友在家見過煮麪條嗎？我們來看一段錄像，看看麪條是怎樣變化的？

（幼兒觀看錄像）

（二）回憶煮麪條的過程，交流感受（誰能來表現一下）:

1.麪條沒煮之前是什麼樣子的？（硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細細）

2.麪條下鍋後會發生什麼樣的變化？（慢慢變軟、變彎）

3.水開了，麪條又發生了什麼變化？（打結了，纏在一起，繞在一起，粘在一起）

提醒:煮熟了以後還要注意關火，聰明。

三、感知音樂快樂小麪條樂曲的想象和表現

1.我這有一首好聽的曲子，你們仔細聽，邊聽邊想，哪一段音樂表現的是直直的硬硬的麪條，哪一段表現的是剛下鍋的麪條，哪一段是在鍋中沸騰的麪條。（播放音樂《麪條舞》，幼兒欣賞）

2.再來感受一下（播放音樂《麪條舞》，教師用畫來表現）音樂結束後,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的是直直的硬硬的麪條,第二段表現的是慢慢變軟的麪條,第三段是不斷翻滾、轉圈的麪條。

四、樂曲的想象和表現

1.請幼兒來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的麪條。

2.請幼兒來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的麪條。

3.表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的麪條。

4.我們一起來做一下煮麪的全過程。（教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈）

5.師幼互動音樂遊戲煮麪條。幼兒扮演小麪條，站到鍋邊準備好，“我”來扮演廚師煮麪。注意最後強調關火，提醒幼兒關火後面條就不能動了。

6.教師邊做撈麪條的樣子，邊說“哎呀!把麪條撈出來啦，放到盤子裏來，我要撒調料了”，邊撒邊說“各種味道的調料灑在麪條上面條會有什麼感覺呢？”引導幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作。教師說，讓我來品嚐一下，太香！太棒了！我還想吃一碗，麪條準備好了,我再來下一碗，（播放音樂《麪條舞》）同時遊戲。

7.請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。

五、結束語

我們去請小班，中班的弟弟妹妹也嘗一嘗我們美味的麪條吧！播放音樂《廚師舞》引導幼兒跟着音樂走出教室。跟老師說再見！

【活動反思】

本活動來源於生活，便於幼兒觀察、理解、模仿表現，又有一定的想象和自由發揮的空間。從幼兒身邊熟悉的事物——麪條着手，選擇了這節音樂活動《麪條舞》，想通過這個活動給幼兒一個舞臺，讓她們將生活中的體驗進行有創意的表達。讓幼兒瞭解只要有一雙善於發現的眼睛，美是無處不在的。

陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是遊戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而遊戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與遊戲有機地整合，讓幼兒在遊戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。在選擇本次活動的時候，我還注重了活動內容的選擇要是幼兒熟悉的並且是與幼兒生活經驗相關的。並充分抓住孩子愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），並理解音樂的性質，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

在活動一開始我用管面美食坊情境導入，激發幼兒的興趣，用狂歡舞動音樂律動激發孩子學習的熱情。然後引導孩子一起回憶麪條下水、麪條煮沸後的變化，接着我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂，在幼兒掌握了節奏後，我開始和他們一起創編動作。孩子們一邊聽着音樂，一邊歡快地做着各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動作。有的微微張開雙手放在身體兩側，頭、肩、腰都在輕輕的扭動，動作很優美；有的雙手抱肩轉起了圈；有的雙手放在身後，慢慢地轉了起來……孩子們的創意令我吃驚和欣喜，韻律活動達到了高潮！那一刻，他們彷彿真的變成了一根根小麪條，那麼投入，那樣充滿激情地舞蹈着。體現了幼兒快樂學習綱要精神。幼兒對這節音樂遊戲興趣比較濃厚，自始至終都十分投入。

活動中的每一環節似乎都是在“玩”，然而在置身於“玩”的過程中，孩子們感知到了音樂的內涵，在“玩”中增強合作意識和在羣體中的協調能力。只有這種身心完全釋放的活動，纔是幼兒需要的，也只有在這裏，孩子纔是真正的學習主人。

音樂教學設計4

一、創設情境，激情導入。

1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認識它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的瞭解吧。

同學們瞭解了這麼多，你們真會學習！老師也蒐集了有關白鯨的文字資料。指名讀。課前蒐集資料是學習語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地瞭解白鯨。白鯨和剛纔播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。

二、自主讀書，整體感知。

1、這是我們初讀課文，請同學藉助拼音認真讀準字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

2、請同學們把帶拼音和讀不準的字詞再多讀幾遍。

3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？現在老師要考考大家。誰來做小老師領着大家讀讀。

三、朗讀感悟

1、下面老師請7名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想課文主要講了一件什麼事情？

2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學仔細聽，看看你能聽懂什麼？

3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢？請你找到後自由讀讀。誰能來讀一讀，並說說你都知道了什麼？

4、你對北極有哪些瞭解？

5、出示北極的畫面。北極位於地球的最北端，那裏被冰雪覆蓋着，那裏氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那裏非常冷。那麼，這一羣可愛的白鯨就是在這裏的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什麼，能明白什麼？然後同桌內交流一下。

6、這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這突然和轉眼這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)

7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區域會越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。

8、就危及到生命了。如果你就是這羣被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會怎樣呢？那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀？學生讀文，誰能來評價她讀得怎麼樣？老師也想讀讀，可以嗎？

9、後來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀後面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完後，在小組中說一說。

10、誰能用精練的.語言，用首先，然後、最後的形式說說白鯨得救的過程？

11、白鯨終於游出了冰區，得救了。大家看，人們爲了救白鯨，付出了這麼多的努力，想出了這麼多的辦法，最後終於一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終於得救了。

12、在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。

13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那麼令你感動，讓我們伴隨着音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！

四、深化情感、昇華感情。

1、一羣小小的白鯨牽動了多少人的心呀！此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什麼？或者你想對營救白鯨的人說些什麼呢？

2、看來大家的心情也都非常得激動。是啊，如此珍貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不激動呢？老師還知道世上還有很多的動物和植物也喜歡音樂，誰想來讀一讀？

3、有了這羣喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那麼人們有了這羣白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

五、作業設計：讀、畫、寫。

音樂教學設計5

教學目標：

一、樂於以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現兩首歌曲的不同情緒，並能背唱其中的一首歌。

三、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

四、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。

教學重、難點：

1、歌曲《拉庫卡拉查》後半拍開始的節奏特點是這首歌的重點和難點。

2、讓學生領會、體驗國標舞蹈的風格。

3、用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。

教學時間：

四課時

教學過程：

第一課時

一、競猜遊戲開課：

同學們，在上課之前啊我要給大家猜個謎語，打一個國家的名字，給四個提示：1、它是美洲的一個國家；2、它位於伽勒比海岸邊；3、他們國家最著名的舞蹈是“草帽舞”；4、著名的“瑪雅”文化就是他們的印第安人發明的。（墨西哥）

二、導入：那麼下面就跟着一段桑巴舞的音樂，讓我們盡情的舞蹈吧。（放《拉庫卡拉查》錄音）

三、學習歌曲

1、聆聽錄音，讓學生感受旋律，思考“拉庫卡拉查”是什麼意思？

2、老師簡介歌曲，並解釋“拉庫卡拉查”的含義。

3、再次聆聽錄音，感受歌譜旋律。

4、跟着伴奏演唱歌譜。

5、有感情朗讀歌詞。

6、學習歌曲。

7、糾錯。

8、有感情完整的演唱歌曲。

四、讓學生創編自己的“拉庫卡拉查“。

第二課時

一、複習歌曲〈〈拉庫卡拉查〉〉。

二、欣賞樂曲〈〈化裝舞會〉〉

1、讓學生說說自己心目當中的化裝舞會是什麼樣子的。

2、初步聆聽樂曲，說感受。

3、再次分部分聆聽。

4、舉行化裝舞會

（1）化裝晚會將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的'說自己創編角色。說着說着有的學生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕啊！

（2）、怎樣打扮自己呢？用什麼材料更能突出角色？有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作製作，充分體現了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！

（3）、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然後開始表演，你看那有的表演憨態可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動統一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室裏迴盪，真讓人感慨啊！

三、結束新課

第三課時

一、導入：在上課之前請同學們來聆聽一首歌曲，如果聽過的同學可以舉手告訴老師，如果會唱的同學可以跟着一起演唱。

二、學習歌曲《紅河谷》

1、教師用爵士樂的風格演繹全曲，伴隨豎笛吹奏激趣

2、復聽範唱，讓學對歌曲有完整印象

3、先用mu哼唱全曲

4、朗讀歌詞

5、把歌詞帶入樂譜

6、糾錯

7、有感情演唱

8、視唱兩聲部樂譜――強調歌曲弱起處整齊的進入――引導學生解決呼吸、句法及音色問題

三、簡單跟着錄音學唱英文歌詞。

四、老師小結

第四課時

一、複習歌曲《紅河谷》

二、欣賞樂曲《平原，我的心》

1、初聽

2、講解歌曲的一些歷史，並引導學生去感受歌曲。

3、復聽。

4、可以根據歌曲的舞蹈特即興表演。

音樂教學設計6

【教材分析】

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。爲2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。全曲旋律明朗豪放、節奏較爲整齊，表現了蒙古族兒童對家鄉深深的摯愛。

【學情分析】

爲全面落實本課的教學目標，教學時我針對二年級學生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啓發性原則和循序漸進的原則，引導學生積極主動學習。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學過程，使整個教學活動成爲師生間不斷進行交流和溝通的過程。

【教學目標】

情感態度與價值觀：讓學生充分感受蒙古族音樂的風格特點，瞭解蒙古族風情，增進民族間的團結及熱愛家鄉的情感。

知識與技能目標：感知附點節奏、一字多音在歌曲中的表現作用，在老師的指導下爲歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。

過程與方法目標：在聆聽音樂中指導學生隨着音樂有表情的演唱歌曲，學會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養學生小組自主合作學習的能力。

【教學重點】充分感受蒙古族音樂的風格特點，指導學生用輕快、柔美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。

【教學難點】感知附點節奏、一字多音在歌曲中的表現作用。

【教具準備】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

師：歡樂音樂課，快樂在進行，歡迎來到今天的音樂課堂，我是今天的音樂嚮導，由我帶領的X年X班快樂團即將出發，在出發之前，老師要給大家準備了一段小小的民族舞，你們來猜一猜老師今天會帶你們去哪裏？

師：大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎？

生：……（蒙古、內蒙古）

師：同學們可真棒！那就讓我們一起走進蒙古、走進大草原。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁着勇敢的蒙古人，那裏牛羊、馬匹、成羣，水草肥美，天高雲白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。

師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候，他們會舉行盛大的那達慕大會，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個個英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當然要感受一下來自大草原的歌聲啊。

二、學習新知，培養興趣

1、初聽歌曲範唱、爲歌曲打節奏，出示課題

師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現在你就是神氣的小牧民，拿出筷子爲歌曲打打節奏。根據樂譜中的提示每聽到每一樂句的最後一小節，就像我這樣打擊一次…

師：大家說當小牧民的感覺好不好？草原的小夥伴說了，要想真正成爲小牧民，還要會唱草原的歌曲，那就讓我們來學學這首好聽的歌曲《草原就是我的家》

2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節拍（劃出旋律線）

師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節拍、用我們的.指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦！

3、隨琴用“la”音慢速的、輕聲模唱旋律

師：這麼好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試着感受一下呀！接下來，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“la”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡着了的小動物們。

4、隨琴唱譜（接龍方式）

師：同學們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎麼樣的呢？我們一起合作來完成大草原的樂譜吧！（師生合作，由教師演唱每樂句前三小節的樂譜，學生負責演唱每樂句的最後一小節）【鋁板琴】

5、有感情朗讀歌詞

師：剛剛同學們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進去，大草原纔會更美呢！請同學們跟着老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不誇張，照相機可就要拍不到他啦！

強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）

6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點音符等難點）

師：在剛纔的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎着馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟着老師的琴聲試着唱一唱吧！

第一句：感受藍天、感受白雲（輕柔、大氣）

第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）

第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作（瀟灑、快活）

第四句：熱愛家鄉的美好心情（熱愛、快樂）

師：老師發現有的同學臉上掛着燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨着音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！

三、課堂展示，才藝比拼

師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們爲這首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！

四、拓展延伸，激發情感

師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會爲歌曲伴奏，跳得也好看，真爲你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結束了，你有哪些收穫呢？大家來談一談（或者你有什麼想對草原上的小夥伴說的嗎？）

師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學們今後也能像她們一樣樂於用音樂的形式讚美自己的家鄉，最後讓我們騎上草原的小駿馬，隨着優美的音樂走出教室。

音樂教學設計7

一：引入課題

同學們好！歡迎大家來到快樂的音樂小屋，老師今天給大家帶來了一幅森林情景圖，請看大屏幕。許多童話故事都發生在森林裏，今天老師就給大家帶來了一個發生在森林裏的“小紅帽”的故事，讓我們一起來觀看一下這個故事吧~

好，看完了這個故事大家覺得小紅帽是怎樣的小女孩呢？很好，善良孝順勇敢。那麼今天，我們就來學習一首根據這個故事改編的歌曲《小紅帽》。（板書）

二：試聽，讀歌詞---跟節奏

下面，讓我們跟着老師的圖譜一起來仔細的聆聽一下這首歌，我們來聽一聽小紅帽去給外婆送糕點的路上是什麼樣的心情。大家聽出來了嗎？很好，小紅帽是高興的自豪的愉快的心情。

那麼現在，我們就帶着開心愉快的表情一起來朗讀一下歌詞吧。非常好，現在大家看一下老師的節奏圖示，我們來一起跟着節奏朗讀歌詞吧。這一遍老師先大聲的讀，你們輕聲的跟着，我們來試試~很好，第3句節奏有點複雜，我們重點來練習一下這一句吧。“她家住在又遠又僻靜方” 那我們再來一遍吧，這次你們大聲的讀，老師小聲的跟着你們。

三：範唱---找相同，學旋律，重點練第5句，第2句“嘗~”

現在老師給大家範唱一遍，同學們仔細聽，找找有哪些句子的旋律是相同的嗎。------- 同學們聽出來了嗎？對了，第1，3句一樣，第2，4，6句基本相同，第5句裏也是兩個相同的兩小節。

接下來我們視唱一下樂譜吧！首先看一下第一句，老師先唱一遍，你們跟着唱一遍。非常好，咱們按照這個步驟再接下來看看其餘的樂句吧！... 這裏面第5句比較難唱，我們重點來學習一下吧，這裏大跳的兩個音我們需要唱的再準確一些。

好，整首咱們都會唱啦~那現在老師唱一句你們接一句吧。非常好，這次同學們單獨唱試試吧，注意跨度大的音要唱的準確一些呀！

最後，我們加上歌詞完整的演唱一下這首歌曲吧。非常好，不過第二句還有一個重點需要注意一下。“嘗一嘗~~”最後的'這個“嘗~”，一個字唱兩個音，我們把這個再練習的更準確些啊。

四：編動作加表情演唱；

唱的真棒，我們現在可以發揮豐富的想象力，根據故事和歌詞的內容，自己編一些動作，並帶上表情的再來演唱一遍吧~

同學們唱的太好聽了，我們這節課不僅學會了這首歌，還爲這首歌創作了舞蹈動作，表現都太棒了。通過學習這首歌，希望同學們在生活中也要像小紅帽一樣做個懂事善良的好孩子，同時也要提高自我保護的能力。最後，讓我們伴隨着這首歌曲的旋律，一起爲小紅帽戰勝了大灰狼而慶祝吧~下課！

音樂教學設計8

教學目標

1、通過歌曲的學習，培養學生團結友愛珍重友情的精神

2、通過學唱歌曲，爲下一步表演做準備。

教學重點：

注意區分2／4拍及3／4拍，並能按要求演唱

教學難點：

表演唱《小動物告別會》，由於學生第一次接觸比較大的曲目，可能會有一定難度，需要靠教師和學生共同創造完成

教學準備

錄音機、錄音帶《小動物告別會》、小動物頭飾及場景佈置 、 《小動物告別會》歌詞。

教學過程

（一）學習歌曲《小動物告別會》：

1． 教師播放有關動物冬眠的畫面。

2． 聽錄音範唱。

3． 教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

4． 教唱第一樂段過程中，注意啓發學生的情緒，應唱得抒情、優美。

5． 教唱第二樂段歌詞。注意第二段與第一樂段在節拍、情緒、速度等幾方面的區別。

6． 教唱第三樂段，注意情緒的對比：小動物們在依依惜別，相約明年再相會。

7．學會歌曲後，第一、三樂段齊唱，第二樂段可按歌詞內容分配角色演唱。由於歌曲較長、歌詞較多，要求學生背唱有一定難度。學生能跟着錄音比較完整地延長就可以了。在以後排練、表演的過程中，學生還有機會進一步熟悉這首歌曲。

（二）歌表演《小動物告別會》

1. 播放《小動物告別會》的伴奏帶，請三個小組的'同學分別上臺，爲大家表演本小組爲歌曲設計的動作，並組織大家簡單討論。

2． 教師與學生中的骨幹分子領先起舞，另兩組同學，一組伴唱，一組學生用打擊樂器奏出三拍子的節奏型（如“× × ×”、“× ×× ×”等）。

3．其他學生陸續加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動作不太協調，也沒有關係，關鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。

4． 如場地條件稍差，無法讓全班學生同時表演，也可分三組進行，分別表演歌曲的三個樂段。

音樂教學設計9

教學目標：

一、學唱《我愛我的家鄉》歌曲，讓學生在層層深入的音樂實踐中自然地受到愛國主義教育，並結合美術、舞蹈、表演等多種形式表達自己熱愛家鄉的情感。

二、欣賞《藍天白雲》，感受小鳥在藍天自由自在的飛翔。

三、創設情境，設計簡單而實用的歌曲圖譜，使學生淺顯易懂的理解和學習歌曲，培養音樂興趣，樹立終身學習的願望。

教學重難點

重點：把自己家鄉的美好景物編成歌詞；

難點：唱好連音線，用美妙的歌聲讚美祖國。

　教學過程

一、創設情景，激趣導入

1、律動：《藍天白雲》請你們跟我這樣做。

2、問：你聽到的是一段怎樣的音樂？(學生回答)這音樂給我們感受到小鳥在藍天自由自在的飛翔

3、復聽音樂。引：讓我們帶着不同的感受再次聆聽音樂吧！

二、主動探究，學唱歌曲。

1、在這美妙的音樂中，我們看到了什麼？（出示家鄉的畫面），我們用什麼形式來表達家鄉的美麗呢？歌聲！

2、老師範唱。

3、師生接龍哼唱。

4、學生獨立哼唱。鼓勵學生採用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、視唱等。

5、給旋律取名字，引：這麼動聽的`旋律，我們取個名字——“我愛我的家鄉”。？

6、根據學生的回答出示歌詞，學唱歌曲。

7、採用接唱方式學唱歌曲。

8、引導學生用優美、活潑的情緒及自然的聲音演唱。

9、分組討論：可採用哪幾種形式來演唱？。

①、加上人聲：朗誦詞，學生的歡呼聲等。

②、加上樂器：模仿同學們上學的腳步聲、讀書聲、課間玩耍聲等。

③加上簡單的形體動作表現家鄉的情景。

三、創作實踐，拓展遷移。

1、激發創作慾望，根據圖片，師生共同創編歌詞

2、以小組爲單位，嘗試創編，教師巡迴參與，四人爲一小組，創編歌詞：。

3、各組展示新作品，師生共同演唱新創編的歌詞，並評選出最佳作品。

4、各組展示創作表演成果，師生評價。

　四、課堂延伸。

1、作業：你還能創編出幾首不同歌詞的歌曲？

2、各組唱着自己創編的歌曲愉快地出教室。

音樂教學設計10

教學內容：

1、學唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音樂知識：四分、二分音符

4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。

二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：《草原上》，並進行表演。

三、引導學生在遊戲中學習二分音符、四分音符。

四、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2：複習前課內容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習)

二：新課學習：

1：導入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，並配以《草原上》伴奏音樂）

教師介紹：在這一望無際的'大草原上生活着一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧爲生……老師唱一首給你們聽吧。

教師範唱，學生感受歌曲的情緒，聽後回答，你彷彿看到了什麼情景？

2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

3、學習歌曲（出示大歌片或投影片）

1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內容)；

2）教師範唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟着範唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

3) 結合豎笛進行視奏練習

4) 多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的讚美之情，開展聯想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學生以小組爲單位自由選擇並進行編配爲歌曲伴奏。

三、音樂知識

1、學生跟着琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜裏出現最多的是哪三個音？mi sol la

看老師用柯爾文手勢邊唱表示着“3 、5 、6”三個音。（學生唱）

教師彈琴，開火車遊戲，教師彈一組，學生按節奏唱一組，一個接着一個。

（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）

3、加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音符（由節奏入）

Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀

4、 節奏遊戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組爲單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

音樂教學設計11

教學目標

1、熟悉歌曲旋律，能邊唱歌邊合拍的做“小手爬”的動作，初步表現歌曲旋律的上行與下行。

2、樂意創編出不同的手部動作，體驗創造、表演活動帶來的快樂。教學準備配套磁帶。教學重點與難點能邊唱邊合拍地做小手爬的動作，並學習仿編歌詞和動作。教學方法與手段談話法、多媒體教學法活動過程：教師活動幼兒活動

設計意圖

一、 複習律動《拍手點頭》

1、集體複習，教師與幼兒隨着音樂做動作。

師：我們一起和小手來做遊戲吧。

2、仿編，“拍拍小手點點頭很快樂，我們拍拍小手還可以幹什麼呢？”（教師可請仿編出新內容的幼兒當小老師，帶大家做新動作。）引導幼兒聽音樂，並做拍手動作。

引導幼兒仿編動作。通過複習同類型律動，引導幼兒進行熱身活動，並在仿編活動中將小手動起來。

二、學唱歌曲，感受歌曲旋律。

1、播放歌曲，感受歌曲旋律。

師：聽了這個音樂你們有什麼感覺？

你會想到哪些動作？

2、教師範唱

引導幼兒學唱歌曲

三、學習律動

2、老師示範雙手上行、下行“爬”的遊戲。

3、引導幼兒練習。

雙手從腳背開始，一拍一拍地輪流貼着腿、身體、臉部往上“爬”，一直到頭頂上，正好唱完前半段。用同樣的方法“爬”回腳背。幼兒仔細觀察老師“爬”的動作、部位。

幼兒練習通過教師的.示範及幼兒的練習，引導幼兒熟悉歌曲的旋律，並嘗試配上動作進行表演。四、創編律動，體驗遊戲的樂趣。

1學習和創編其他的上行、下行動作。

提問：除了“爬”以外，你的小手還會用其他的方法上上下下嗎？

2、創編出小手“爬”的不同動作，按音樂邊唱邊合拍的用新編的動作貼着身體上行和下行。

3、小遊戲《爬大樹》：教師扮做一棵大樹，小朋友扮做小螞蟻仿編兒歌，邊在大樹的身上爬邊唱兒歌。

五、活動延伸：

師：今天手寶寶和我們做了好玩的遊戲，回家以後和你們的爸爸媽媽也來做這個好玩的遊戲，好嗎？幼兒思考，並用動作表達所想出的方法。

隨音樂集體創編。幼兒進行創編，並在創編活動中體驗遊戲的樂趣。教學反思在《小手爬》的活動中，我運用了整體教學的方法，把歌曲作爲一個完整的形象呈現在幼兒面前，幼兒也把它作爲一個完整的形象來接受的，這樣幼兒容易明白歌曲的內容，引起幼兒的興趣。整個活動以音樂遊戲貫穿始終，各環節銜接自然。老師主要採取邊唱邊和幼兒一起玩的形式，邊學唱歌曲和學做小手從下至上、從上至下的爬動作，因此幼兒在不知不覺中就學會了歌曲和動作。在活動中，孩子們都特別希望老師用手去他們身上爬一爬，所以當我提示孩子們找一個朋友爬一爬時，很多的孩子都圍到我身邊，顯得很興奮。所以活動過程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動。活動在高潮中結束，孩子們仍然沉浸在遊戲的歡樂中，活動非常活躍。

音樂教學設計12

活動目標：

1、理解淘氣包和乖寶寶的各種表現，知道用不同的演唱速度來表現。

2、能根據生活經驗，大膽演唱並嘗試創編歌詞，體驗創編的樂趣。

3、樂於向乖寶寶學習，養成遵守規則的好習慣。

活動準備：

1、經驗準備：看過繪本《青蛙鏡子》。

2、物質準備：圖譜、青蛙鏡子、ppt《青蛙鏡子》。

活動過程：

一、繪本導入，創設情境。

師：寶貝們，前幾天我們一起看了繪本《青蛙鏡子》，裏面有誰呢？淘淘是一個怎樣的小朋友呢？

二、結合繪本，學唱歌曲。

師：淘淘怎麼不聽話呢？我們一起來看一看。吃飯挑食，亂塗亂畫、到處亂扔玩具。

師：寶貝們，讓我們跟上節奏說一說。

師：哎呀，淘淘可真調皮、不聽話，真是個淘氣包！（出示淘氣包圖譜），有個淘氣包呀，從不遵守規則（出示圖譜）。爲什麼用XX來表示呢？

師：這個呀我們就一起說：我是個淘氣包！（圖譜）

師：寶貝們，現在我們把歌曲完整地唱出來。

師：淘淘真不聽話，我們要用什麼樣的聲音唱呢？

三、聯繫生活，創編歌詞。

師：淘淘可真調皮呀，它進入了魔法鏡子，來到了青蛙世界，（出示圖片）他發現青蛙世界亂糟糟的，太可怕了，他不喜歡現在的生活。淘淘怎麼了？（哭了）他爲什麼哭？對呀，它想回家、想媽媽。

1、談話討論。

師：咦！鏡子發光了，他又回到了原來的家，現在的淘淘是一個怎樣的寶貝呢？我們可以給他取個好聽的名字，可以叫什麼呢？（乖寶寶）有個乖寶寶呀，牢牢記住規則。爲什麼我要給他大拇哥呢？對呀，它很聽話，把規則牢牢地記在心裏，所以我們要它大拇哥。

2、自主繪畫。

師：那乖寶寶會做哪些事情呢？今天呀，顧老師爲你們準備了紙和筆，等會三個小朋友一組，把乖寶寶做的事情畫一畫。

3、自由分組演唱。

師：畫好的一組把圖片貼在紙板上，把乖寶寶做的事看一看、說一說、唱一唱。

師：請寶貝們用剛剛的節奏唱進歌裏。

4、展示演唱。

師：哪一組寶貝願意到前面來唱一唱？

師：乖寶寶會乖乖吃飯、好好上課……讓我們一起說：我們都是乖寶寶。（圖譜）

四、角色表演，昇華情感。

1、幼兒完整演唱。

師:剛剛我們唱了幾段？（第一段唱了淘氣包，第二段唱了乖寶寶）沒錯，今天我們唱的這首歌的名字就叫《淘氣包和乖寶寶》，現在呀，我們要把他們連起來唱一遍，連起來唱是什麼樣的感覺呢？

師：這次顧老師聲音小一點，你們的聲音大一點，我要聽到每個寶貝好聽的聲音。

2、速度區分。

師：寶貝們唱得聲音真響亮！現在我們要再來唱一遍，這次唱的淘氣包和乖寶寶有什麼不一樣的地方呢？聽好了。

師：剛剛我們唱的淘氣包和乖寶寶有什麼不一樣？爲什麼要用快快的速度唱淘氣包？爲什麼要用慢慢的.速度唱乖寶寶呢？

3、分組表演。

師：今天呀，神奇的青蛙鏡子來到了我們的身邊，想當淘氣包的寶貝站到鏡子的這邊，想當乖寶寶的寶貝站到鏡子的這邊。

師：現在我們來交換角色，這一次你們來當淘氣包，我們來當乖寶寶。

師：你們表演得可真棒！給自己鼓鼓掌吧！寶貝們，在家裏、在幼兒園裏我們都要爭當乖寶寶哦！現在讓我們帶着剛剛創編的歌曲到教室裏再去唱一唱！

音樂教學設計13

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

3、能憑藉課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

【教學重點】

作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。

【教學難點】

知識難點：維也納成爲音樂之都的原因。

能力難點：用信息技術環境下的實際操作來了解維也納的有關資料，網絡獲取知識的能力和自主學習的能力。

【教案設計及分析】

一、談話導入，領略音樂之都的風情。

同學們回家已經預習了課文，通過讀課文你知道維也納是一座什麼樣的城市嗎？（課文第一段）這是書上說的，耳聽爲虛，眼見爲實，我們還是去親眼看一看，欣賞維也納風光。。觀賞了維也納風光，你能用第一段中的兩個成語概括維也納的美麗嗎？（山清水秀、風景如畫）這節課老師就帶你們去細細遊覽（板書：音樂之都維也納）

（課件出示維也納風光圖片，播放《藍色多瑙河》音樂）

【設計意圖：在教學前，展現一幅幅美麗的維也納迷人風采的圖片，在舒緩的音樂聲中，交替呈現，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使他們迅速投入與課文內容相似的情境，有目的地使學生整體感知了課文內容。】

二、初讀感知，提出問題

1、檢查課文預習情況。開火車讀，從第二段讀。

2、瞭解課文內容學生交流：

維也納美嗎？這座美麗的城市爲什麼又稱它爲“音樂之都”呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是"音樂之都"的呢？用筆畫出。

（課件出示四個中心句，齊讀）

（1）維也納是歐洲古典音樂的`搖籃。

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

（4）在維也納，歌劇院，音樂廳星羅棋佈，其中以創建於1869年的維也納國家歌劇院最爲著名，被稱爲"世界歌劇中心"。

3、課文從這四個方面具體敘述維也納是"音樂之都"，看了這四個方面，你有什麼問題要問嗎？

大致爲以下問題：

（1）爲什麼說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）爲什麼說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）爲什麼說維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）爲什麼國家歌劇院被稱爲"世界歌劇中心"？

【設計意圖：檢查瞭解學生對本課字音、字形的掌握情況，讀通課文，夯實基礎，初步瞭解課文大意，理清課文脈絡，爲接下來的精讀掃清障礙。】

三、通過網站，合作解決問題，抓住重點體會

1、根據上面問題小組合作學習，想解決哪個問題材就利用網絡資源查找資料，再讀課本，要求從書上找到答案。

2、分小組交流回答。

3、指導體會重點，實施語文訓練：

a——①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

有關這部分內容你們小組找到了哪些資料？

②同學們發現第一句話與後面幾個句子是什麼關係？這樣寫有什麼好處？

（放在自然段開頭，突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

③哪幾個自然段也是這樣寫的？

④你能談談你所理解的“搖籃”嗎？

⑤媒體出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。用自己的話說說爲什麼把維也納稱爲古典音樂的搖籃？

音樂教學設計14

教材分析：

《小雨沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，F大調，演唱時採用中速，注意保持活潑情緒，注意歌曲的強弱對比，以表現春雨潤物細無聲的春景。新課標中提出；“要重視並着力加強合唱教學，使學生感受多聲部的豐富表現，儘早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力。”《小雨沙沙》根據歌曲的情境編創了簡單的二聲部，結合情境將力度、速度、情緒等變化巧妙地滲透到二聲部的教學中，主要目的是培養學生合唱的興趣，愉快地與他人合作演唱。

爲了更加形象的模仿出小雨，我採用自制沙錘來模擬小雨的聲音；用自制扇子來模仿小雨的形態，不但提高了學生學習的興趣，並且增強學生的表現力。

教學目標：

1、學生能用活潑、親切的聲音演唱歌曲，體會歌曲所表達的歡快情緒，並嘗試在演唱中用強與弱的對比表現歌曲的音樂形象。

2、學生能用固定音高模擬雨聲，嘗試與他人合作，完成歌曲的伴唱，初步感受二聲部歌曲和諧的音響效果。

3、學生能用自然、有節奏的動作參與表現歌曲，通過歌表演、演奏自制沙錘多種方式增強表現力。

教學重點：

學習歌曲中二聲部的演唱，並能用表演動作、演奏自制沙錘的方式參與歌曲的表現。

教學難點：

指導學生在歌曲演唱中用強與弱的對比，表現歌曲的音樂形象。

教學準備：

鋼琴、自制沙錘樂器（每位同學1個）、自制扇子教具（16把）、圖片教具、多媒體課件。

教學步驟：

一、創設情境導入

1、帶領學生做律動，感受音樂“強”“弱”“快”“慢”的'變化。

2、情境導入課題

師：春天到了，萬物復甦，可是土地裏的小種子還在睡着，春雨姑娘說：“小種子，快醒來吧，我來幫你發芽，我來幫你長大！”

3、用聲音表現強弱

師：誰來模仿一下春天小雨的聲音？春天的小雨是什麼樣子的？（牛毛，細沙……）誰能再模仿一下小雨的聲音？

生：沙沙沙……

師： 2/4沙沙沙 |沙沙沙

師：我們來模仿......

生：沙沙沙，沙沙沙

師：2/4沙沙沙 |p沙沙沙 |（加上強弱對比）

老師說：2/4 小 雨 |小 雨 |

請同學們接：2/4沙沙沙 |p沙沙沙 |

4、瞭解種子發芽的過程

師：在陽光的照射和雨水的滋潤下，小種子終於要破土而出了，我們一起來看看！

師：師：通過觀看種子生長的過程，我們知道了小種子先是紮根，接着發芽，出土，最後長大了。

師：小種子終於看到了美麗的春天，非常的開心，它爲大家帶來了一首好聽的歌曲，聽完之後和大家說說歌曲的情緒是什麼？

二、學習歌曲《小雨沙沙》

（一）聽歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒

2、復聽歌曲，感受四二拍子，並隨樂拍節奏

師：歌曲是四二拍子，誰還記得四二拍的強弱規律？

師：我們按照四二拍子的強弱規律，用自己喜歡的方式跟音樂拍一拍吧。（解決歌曲後兩句結尾處的節奏：xxx）

3、隨樂默唱歌曲

（二）學習歌曲

1、師生配合，按照2/4拍的節奏用接龍的方法讀歌詞。

2、教師帶領學生用“la”模唱旋律。

3、師生配合試着唱譜子。

4、請學生輕聲演唱歌曲。

5、教師隨音樂範唱歌曲。

6、教師引導學生注意歌曲中強弱對比的處理。

師：同學們認真的聽我唱歌，老師很高興，你們覺得老師和你唱的區別在哪裏？（表情，強弱對比）一起找出“f”和“p”記號。

7、教師引導學生了解二聲部，並且學習二聲部合唱。

師：請同學們看歌譜，這首歌曲和我們之前的學的歌曲什麼區別？

師：歌曲中同時出現了兩組（或者兩組以上）聲音，這是演唱形式中的一種，叫做合唱。

1）學唱“小雨的伴唱”

（出示譜子）2/4 5 — | 5 — |5 55 0|2/4 沙 — | 沙 — |沙沙沙 0|

2）“小雨”和“種子”的合唱

8、加入自制沙錘伴奏

師：爲了更加形象的模仿出“沙 沙沙”的小雨聲，我們用沙錘來爲歌曲伴奏，沙錘的演奏方法是：雙手握住手柄，向下用力，爲學生展示自制樂器沙錘，並且引導學生自主學習，爲樂曲伴奏。

師：想用沙錘爲歌曲伴奏，需要完成2個要求：

①請同學們找出歌曲中有幾處需要沙錘的演奏？

②沙錘演奏的力量要求是否一樣？

師：請同學們根據看着譜子自己嘗試着演奏。

師：現在請同學一邊用樂器爲歌曲伴奏，一邊演唱歌曲。

9、藉助道具創編動作

師：沙錘的加入讓歌曲變得更好聽了，看，扇子上閃閃的銀絲像不像春天的小雨呀？我們來模仿春雨吧

（三）完整分角色表演唱

師：現在我來當導演，幫大家分配各自的角色：中間的同學來演唱小種子的歌，請大家邊演唱邊用自制沙錘演奏；女孩子動作比較柔美，就請最旁邊兩組的女生演唱春雨美妙的歌聲並用扇子來模仿細細的春雨，請大家按照分好的角色一起合作表演唱《小雨沙沙》這首歌曲吧。

三、結束部分

教師小結：

師：種子發芽、生長離不開陽光和雨水的哺育，同學們的成長離不開什麼呢？願每一位同學像春天的小種子一樣健康快樂的成長！

音樂教學設計15

教學目標：

1、以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。

2、初步感受二聲部，並唱一唱。

教學重點：

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。

難點：

1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

2、唱準波音、下滑音，把握休止符時值。

教學準備：

課件、電子琴、夢想卡

教學過程：

一、導入。

師：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹？它有什麼特點？

生自由說。（像橋，有七種顏色……）

師：聽了你們有聲有色的描述，我彷彿在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨後的七色彩虹，是那樣的美麗、生動，令人讚歎，這節課讓我們一起來學習《七色光之歌》。

（板書：七色光之歌）

二、學習歌曲《七色光之歌》。

1、初聽歌曲。

師：說說這首歌的情緒。

生：歡快、活潑

2、學習第一聲部旋律。

（1）師範唱，生輕聲跟唱。

（2）觀看視頻，學唱歌曲第一聲部。

師：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）

（3）全體同學完整演唱第一聲部旋律。

3、學習第二聲部旋律。

（1）師範唱第二聲部旋律。

（2）師教唱第二聲部，生仔細學唱。

（3）完整演唱第二聲部旋律。

4、演唱全曲。

（1）播放歌曲，請學生完整聽一遍。

（2）師用電子琴，教唱歌曲。

（3）解決難點。

（4）齊唱。

師：多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶着快樂，帶着希望完整的演唱這首歌曲吧！

（5）老師唱領唱，學生唱其他部分，師生合作。

三、課堂拓展。

（1）師：唱得真好！在這麼美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢會更美，孩子們，拿出課前準備的夢想卡，在夢想卡上寫出你們的`七彩夢想吧！

生寫。

（2）師：雖然不知道你們的七彩夢是什麼？但是我相信你們的七彩夢一定會很美。讓七彩橋帶着我們的七彩夢走向未來吧！

（3）師生共舞。

師：我一起唱起來，舞起來吧！（播放音樂《七色光之歌》）

四、課堂小結。

通過今天的學習，我彷彿看到了多年後的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會像七色光一樣美麗！