國小音樂教學設計(合集15篇)

作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的國小音樂教學設計，希望能夠幫助到大家。

國小音樂教學設計1

單元概述：

聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽着瓜》，以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式讚美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現，既活躍他們的創造性思維，也培養學生的合作意識，激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“採集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。

單元主題目標：

1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。

2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美，並能用簡單的動作進行表演。

3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點，並作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。

4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“採集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂於與他人共同參與表演。

課時安排：

3

第一課時

一、教學內容：

1、唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

3、律動《春天來了》

二、教材分析：

1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管絃樂曲。樂曲採用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由於曲調優美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。

三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作，並在音樂情境中動起來。

四、教學目標：

1、學生能夠用歡快的情緒、輕鬆而富於彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，並能用不同的動作加以表現。

3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

五、教學重點：

1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。

3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

六、教學難點：

1、認識並掌握頓音記號的作用與唱法。

七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干

教學過程：

一、 教學組織

二、趣味律動

1、猜謎導入：

師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭豔——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地裏鑽出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）

【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發學生學習的興趣。

小朋友觀察地真仔細，從這麼多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終於到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

2、律動《春天來了》（教師帶學生跟音樂作律動）

【設計意圖】：旨在激發學生興趣，由此產生學習慾望。

三、欣賞《杜鵑圓舞曲》

師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？

（一）初聽全曲

1、生交流討論：師生共同得出結論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。

2、師總結：對！根據樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。

（二）分段欣賞樂曲

1、聽賞第一部分並提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨着音樂用相應的表情和動作來感受這一部分的情緒。

2、生討論後得出結論：第一部分的情緒是活潑歡快的。

3、聽賞第二部分並提問：情緒有什麼變化？請你隨着音樂用相應的動作來表現這一部分的情緒。

4、生討論後得出結論：第二部分情緒是優美抒情的。

5、聽賞第三部分並提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現。

6、生討論後得出結論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。

（三）復聽樂曲

自己找好夥伴，一同隨着音樂不同的情緒用相應的動作來完整表現樂曲。

【設計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自己得出結論，教師起到啓發、引導作用，把學習的主動權交給學生。

四、學唱歌曲《請你唱個歌吧》

師：春天到來了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲範唱。

2、用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。

a、隨琴聲輕聲唱詞

b、隨琴聲復唱歌詞

要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號

（2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律

【設計意圖】：讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善於勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。

3、解決難點：

（1）學生找出不認識的音樂記號：頓音記號“▼”作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①學生提出的音樂記號如果其他同學認識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用並鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。

②學生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，並演示其唱法。

（2）學生找出難唱或唱不準的旋律

①學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學示範演唱，然後集體訓練演唱。

②學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行範唱、教唱。

4、音樂表現：

學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習形式：a、小組討論用哪種形式來表現歌曲。

b、各小組展開活動，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）

c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

【設計意圖】：歌曲的學唱及表現，都把學生放在了第一位，成爲學習的主角。並讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的成功，以此喚起學生學習的興趣。

五、課堂小結

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學生在音樂聲中做着動作離開教室。

課時安排：3/7 二（3）

3/8 二（4）

教學後記：

通過本堂課的教學，大部分學生能熟練地用歡快的情緒，輕鬆地演唱《請你唱個歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節奏把握較準確。對歌曲的內容及音準的把握都很好，達到了課前的教學要求。但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今後的學習中，還需繼續鞏固。

第二課時

一、教學內容：

1、學唱《春曉》

二、教材分析： 《春曉》是根據唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創作的一首優美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨後清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春、惜春的複雜心情。

三、學情分析：學生對歌曲內容比較熟悉，引導孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。

四、教學目標：

1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，並聲情並茂的演唱全曲

2、通過我的創造，能增強孩子們的創新意識，培養其創造力，讓他們深刻的瞭解大自然的春天，並培養孩子們的合作精神。

3、由採集與分享，能使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天

五、教學重點：

1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2、通過創造活動、培養學生的音樂創造能力

六、教學難點：用聲音來再現春天的美景

七、教學準備：鋼琴、cd、節奏卡片（卡片上畫出相應的動物）、各種能表現春天的材料

教學過程：

一、 教學組織

二、故事導入：小朋友們，春天是那麼的美，那麼的春意盎然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

師：這首詩小朋友們讀過嗎？

生：讀過。

師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！

1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）

師：讀得真美，可惜就是少了點什麼？

生回答：音樂

師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）

現在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

【設計意圖：詩歌結合，加深學生對音樂形象的理解，激發學生學習的興趣】

三、新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大啊！你們覺得剛纔老師爲《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們爲《春曉》而寫的。你們想不想隨着音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的範唱

（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）

師：誰能告訴大家，這首詩表現了什麼樣的意境呀？

2、學生自由發表自己的見解。

師：那這麼美的意境，我們在歌唱時應該用怎樣的聲音來表現呢？

生：優美、柔和、抒情

3、師：現在，我們就以這種輕柔的、優美的聲音一起來演唱《春曉》。

【設計意圖：學生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩後曲更容易讓學生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣後，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】

四、音樂創造表現

師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天裏舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？

（師邊說邊用各種素材表現春天的各種聲音）

師：聽——春姑娘來了， 一陣春風吹來（師用吹礦泉水瓶來表現春風並出示春風的節奏卡片×－－），靈巧的布穀在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布穀叫並出示布穀鳥的節奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫並出示蜜蜂的節奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用鑔來表現打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子裏裝入沙或米｝來表現春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音並出示樹葉的節奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩隻杯子相互倒水錶現溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！

【設計意圖：用形象的動作來創造意境，給以學生創造啓發與靈感，括號裏的師要用紙模擬聲響】

師：在這麼美麗的春天裏舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什麼歌呢？

【設計意圖：逐步過渡使學生進入到創造階段】

1、分組討論練習進行創造。（師到各組指導，幫助。）

（可有多種創造形式：

a、在書本節奏的基礎上創編其他不同的節奏

b、可利用各種素材創編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）

2、將創造出來的各種春天的聲音進行合作表演。

如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥

小鳥 風 蜜蜂

樹葉……

（不侷限於以上兩種形式，可視各班學生的情況而定）

五、採集與分享

師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎麼來打扮春天？（生各抒已見）

師：是的，比如剛纔老師吹礦泉水瓶表現的春風；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……

【設計意圖：利用紙的音響探索、採集來表達春天的喜愛，培養學生的聽覺及音樂再創能力】

師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節課帶過來與大家一起分享。

【設計意圖：拓展這一活動的展開，有利於學生親身體驗尋找春天、蒐集春天聲響的喜悅感覺】

五、課堂小結

課時安排：3/9 二（3）

3/11 二（4）

第三課時

一、教學內容：

1、唱《藤兒長長牽着瓜》

2、聽賞《尋找春天》

二、教材分析： 《藤兒長長牽着瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現了少年兒童在種瓜過程中的喜悅心情。《尋找春天》是一首充滿活力的歌曲。

三、教學目標：

1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽着瓜》，讓學生了解領唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，瞭解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅並融入春天的氛圍中。

3、通過歌曲的各種表現形式，培養學生的創造能力。

四、教學重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽着瓜》。

五、教學難點：用領唱和齊唱的形式唱好歌曲。

六、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器等

教學過程：

一、 教學組織

律動進教室（播放《春天來了》的音樂）

【設計意圖】：一開始就把學生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發學生學習的興趣。

二、感受階段

（一）說一說

師：美麗的春天來到我們的身邊，上節課老師讓小朋友回去採集有關春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！

1、生回答自己找到關於春天的聲音及歌曲，並表演給大家看。

2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。

【設計意圖】：激發探索興趣，使更多的學生在音樂生活中敢於發表自己的獨立見解。

（二）（聽一聽）

師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之後要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什麼？歌曲的情緒怎樣？

1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。

2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。

3、復聽歌曲《尋找春天》，生隨着音樂用肢體動作表現歌曲情緒。

【設計意圖】：讓學生自主學習，加深對春天的體驗，爲下一階段學習作好鋪墊。

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節，你們聽！這裏種下了一顆什麼種子呀？

1、師有感情地範唱歌曲《藤兒長長牽着瓜》。

2、用聽唱法教唱歌曲。

3、全體學生有感情地演唱歌曲。

4、用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。

（1）師領唱、生齊唱

（2）請唱得好的學生領唱。

【設計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認識春天，激發學生對大自然的熱愛之情。

三、音樂表現階段：

學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲《藤兒長長牽着瓜》（通過歌詞創編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習形式：

a、組討論用哪種形式來表現歌曲。

b、小組展開活動，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）

c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

【設計意圖】：整節課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分體現了春天是由我們裝扮的。

四、課堂小結

課時安排：3/14 二（3）

3/15 二（4）

教學後記：本節課我儘可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術，審美教育是一種情感教育。《藤兒長長牽着瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學生不易掌握，所以採用聽唱法教學。聆聽是很重要的，通過反覆聆聽，感受作品中的音樂形象，情緒，體驗情感。對提高學生的音樂素養有重要作用。不過聆聽也要有目的性，教師可以通過設問或其他要求，賦予每次的聆聽一個具體的方向性。第一次聆聽時，我設問：有音樂你彷彿看到了什麼？歌曲情緒如何？復聽讓學生感受歌曲的演唱形式是什麼？反覆聆聽主要是讓學生熟悉曲調，爲後面的`學歌作準備，幫助學生更好的掌握歌曲節奏。

我十分清楚地認識到：音樂教學過程是一個在教師啓發與指導下，引導學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融爲一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創造。

在創編動作和以“春”爲主題的交流活動中，要給予學生想象的空間，提供展示舞臺。音樂教育如果與其他藝術能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術之審美能力，給學生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學、美術等藝術形式的聯繫，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學生真切地感受春天的美景及其並將它表現出來，而且還發揮了學生的特長，培養其綜合思維能力。

國小音樂教學設計2

教學目標：

1、通過聽、唱、表演《這是什麼》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

2、主動參與爲歌曲伴奏，即興創編動作，探索生活中的各種音響，創編節奏等音樂實踐活動。

教學重點：

感受樂曲的節奏，引導學生去探索、發現它的相同與不同、

教學內容：

1、表演《這是什麼》

2、欣賞《調皮的小鬧鐘》

3、編創與活動

教學準備：

小鬧鐘、錄音機、同步音樂、鋼琴

教學過程：

一、 猜謎導入，激發興趣

1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什麼，請你用筆把它畫出來。

2、放歌曲《這是什麼》並重復多次，學生用筆畫，大多數學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，並將畫的好的進行展示。

二、 學唱歌曲，感受表現音樂形象

1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什麼時候起，什麼時候睡，是我們小朋友的好夥伴。)

2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕鬆而彈性的聲音來讀唱，並用合適的動作來進行配合。

3、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（噹噹噹—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的節奏練習

4、學唱歌曲難點解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重複的方法來來學會。

5、有感情的演唱歌曲

6、師：用什麼打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）

7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛鍊學生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。

三、 聆聽《調皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現的鬧鐘形象

1、故事導入：每個小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因爲它給我們帶來歡樂，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來修這個鬧鐘，請大家聽一聽他修好了嗎？你在音樂中還聽到了一些什麼聲音？爲什麼？

2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨着音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數學生說修好了，因爲聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因爲覺得是快修好了的時候，聽到最後結束是的一聲滑音，表現鬧鐘裏面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。

3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數準確。

4、學生交流，師歸納小結。

四、 結合歌曲樂曲中表現的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。

1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。

2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。

3、表演歌曲《這是什麼》及上節課學的《時間就象小馬車》，唱着走出教室。

三、編創與活動：探索生活中的聲音

這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。

1、 教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

2、 啓發學生細心觀察，生活中哪些物品能發出聲音?怎樣使它們發生高低、長短、強弱不同的聲音?

3、還可以鼓勵學生髮現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。

國小音樂教學設計3

教學目標

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

2.初步學習模進方法創作旋律。

教學安排：兩課時

第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

第一課時

一、表演《雪花帶來冬天的夢》

1.解題導入：“雪花”、“夢”有關係嗎?

這裏的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什麼“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。オ

2.聆聽範唱。

聽完範唱，對歌名能理解了嗎?

雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

3.再聽一遍範唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

4.解決兩處難點：

“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。

注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。

5.自學歌曲的曲調。

6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。

第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。

7.討論：

設問：

(1)歌曲告訴了我們什麼知識?

(生物科普知識——冬眠)

(2)還有哪些動物也冬眠?

(知識的拓寬與延伸)

8.帶着生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。

9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

二、聆聽《踏雪尋梅》オ

1.這是我國近現代作曲家黃自創作於20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。

2.欣賞《踏雪尋梅》。

邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)

4.再次聆聽。鼓勵學生看着歌譜，輕輕哼唱。

5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景爲題材的歌曲。

三、聆聽《打虎上山》

1.初聽《打虎上山》。

介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。ケ硌

國小音樂教學設計4

教學目標：

（1）、瞭解《茉莉花》的民歌風格，瞭解音樂的不同表現形式。

（2）、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》瞭解各民族的地方音樂特色

（3）、通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化

（4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

（5）、能自主創造，

用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》

教學要求

要求學生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發揮。

教學重點

有感情的演唱歌曲。

教學難點

能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

教學過程

一、情景導入：

1、學生欣賞範唱《茉莉花》

師提問：這首樂曲在哪聽過，（學生暢所欲言在什麼地方聽過）

生：電視上、2008奧運會上。

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。

二、學唱歌曲《茉莉花》

1、創設情境

師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂爲民樂合奏的《茉莉花》。

師：同學們，聽完這首曲子你想到了什麼？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

2、學生練習呼吸及歌唱

引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導學生用柔美的聲音模唱歌詞。

②教師及時糾正錯誤。

③跟伴奏模唱全曲。

④解決歌唱難點

師：美麗的茉莉花實在是迷人啊﹗你們有什麼感想呢？

生：談感受（引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又捨不得摘的心情。帶着愛惜茉莉花的感情唱第五樂句）

⑤引導學生用讚美的情緒唱，第一樂句和第二樂句，第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的讚美。）

⑥隨範唱有感情地演唱歌曲。

三、音樂欣賞

1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

聆聽江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風格。

師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

河北的《茉莉花》豪放、歡快

師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族衆多，各民族的音樂都有着自己獨特的魅力，我們以後要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。

2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。

①說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什麼不同。

②聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受。

③聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這麼多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？

（生交流、討論）

四、創造性表現

師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。

（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）

五、小結

今天，我們學習了歌曲《茉莉花》並且還聆聽了不同形式的演唱風格，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

國小音樂教學設計5

教學目標：

1．學會唱《時間像小馬車》的第一段歌詞，並能從中體驗到學習的樂趣。

2．欣賞《在鐘錶店裏》，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘錶店裏》的表現和創編活動，並從中體驗到與他人合作的快樂。

教學重點：

1．學唱歌曲《時間像小馬車》。

2．聆聽樂曲《在鐘錶店裏》的第一樂段。

教學難點：感受《在鐘錶店裏》音樂中各種鐘錶走動的不同節奏，並用身體動作、打擊樂器表現。

教具學具：鋼琴、錄音機、課件

教學過程：

1.學習歌詞

師：我們一起來讀讀這首好聽的兒歌吧!

(多媒體出示兒歌：時間像小馬車，時間像小馬車，

答答答答答答答答向前跑。

大家各自做什麼?大家各自做什麼?

答答答答答答答答那就不同了。)

2.學習旋律

(1)教師邊用手劃出旋律線的走向邊教唱旋律。(兩次)

(2)學生隨着多媒體畫面一起唱旋律。

3.學唱歌詞

(1)學生分句接唱。

(2)自由交換小馬車，再唱一唱。

(3)學生分句接唱。

(4)集體演唱。

4.歌表演

師：老師要帶你們去一個美妙的地方，咱們乘上時間的小馬車出發吧，記住帶上你的歌聲哦!

老師帶領全班學生，隨着伴奏音樂，一邊唱歌一邊做騎馬揚鞭的動作，在教室裏繞圈表演。

國小音樂教學設計6

教學內容

《天下的媽媽都是一樣的》

教學目標

1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽媽的無限愛意。

2、能唱準跨小節的切分音；在聽賞音樂時，能感覺到音樂要素的變化，並能就音樂要素變化而引起樂曲情緒、風格的變化形成初步的理性認識。

教學過程：

一、導入

談話：詢問學生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過的。

二、學唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》

1、聆聽歌曲範唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受媽媽對孩子的愛。

2、再聽歌曲，聽出歌曲中相同的段落。

3、學唱歌曲

（1）歌曲中前後相同部分用試唱的方法，中間部分用聽唱的方法學習。

（2）注意引導學生唱好跨小節的切分音，唱準含有休止符的節奏。

4、完整、有表情地演唱歌曲。

5、音樂活動：採集與分享

（1）媽媽爲了我們這麼辛苦，我們能爲媽媽做些什麼呢？

（2）課後或者媽媽生日的時候，爲媽媽獻上深情的歌曲。

6、鞏固歌曲演唱。

（1）現在就請同學們爲媽媽獻上一首歌曲，相信媽媽一定能感受到我們的信息。（齊唱歌曲）

（2）請同學們相互討論還能用怎樣的形式來表現歌曲？

（3）我的創造:在色塊初設計合適的動作或節奏型，爲歌曲伴奏。

三、聽賞歌曲《媽媽的紅頭巾》

1、仔細聆聽歌曲，聽出歌曲內容，說說歌曲表達的真正含義。

2、再聽歌曲，感受歌曲的情緒、風格，並請學生大膽發表自己的見解，說說歌曲中哪些音樂要素決定了歌曲的情緒和風格。

3、 完整聽賞歌曲，並隨錄音輕輕哼唱。

四、音樂活動：露一手

1、我們的媽媽時刻地關心、照料着我們，我們的祖國也像媽媽一樣時刻注視着我們的成長。……（教師引語）

2、朗誦抒情短文，體會文章表達的情感。

3、爲短文配樂，教師說明音樂可以是本單元中的，也可以是以前音樂課上聆聽過的，還可以是學生自己的藏品。

4、除了讓大家感覺音樂與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請學生適當闡述、交流選擇樂曲的理由。

五、課堂小結。

國小音樂教學設計7

設計理念：

1、以審美爲核心：通過欣賞優美的圖片、音樂，結合教師的講解，學生走進美的意境，感受到風景美、歌曲美。

2、鼓勵音樂創造：通過山歌形式創編歌詞，培養創編能力

3、弘揚民族音樂：本首歌曲是廣西壯族歌曲，通過學習鼓勵學生更多的瞭解民歌，熱愛民歌。

教學目標：

1、通過學歌山歌《什麼結子高又高》感受壯族民歌的風格特點

2、簡單瞭解劉三姐，知道山歌的特點。

3、弘揚民族音樂，教育學生熱愛祖國的民族音樂。

教學重點：用愉快的歌聲演唱歌曲。

教學難點：啓發創編歌詞

教學準備：PPT歌片多媒體電子琴

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、影片導入

1、師：今天的音樂課老師想問一問同學們，你知道劉三姐的故事嗎？老師給同學們帶來了一段描寫劉三姐的故事影片，請同學們欣賞一下。

2、簡單介紹關於劉三姐的傳說（使學生了解歌曲的背景）

師：劉三姐，是民間傳說的壯族人物。被譽爲“歌仙”，她聰慧機敏，歌如泉涌，八歲時就能把看到的東西唱出來，。還善於把人們的心聲用歌聲表達出來，所以人們對她無比喜愛，有關她的故事與記載很多，更是在每年的三月三當成節日來紀念她。

3、師：一部好的影片一定會有好的音樂來襯托，在這部影片中就有許多優美的歌曲，我們一起來看一下（播放《山歌好比春江水》）（引導學生感受影片的美、音樂的美）

4、影片中的地方景色很美，是哪裏呢？這就是劉三姐的家鄉廣西桂林（音樂伴奏結合圖片簡單介紹壯族風情。）

三、瞭解山歌的特色

1、師：這部影片中，劉三姐唱了許多山歌，那什麼是山歌呢（提示學生，山歌在哪裏演唱，曲調有什麼特點，是即興演唱還是經過創作）

師小結：多在戶外演唱，曲調高亢嘹亮，是勞動人民在生活中的即興演唱。

四、學習新歌

1、出示歌片聆聽錄音範唱

師：《什麼結子高又高》是這部影片中比較膾炙人口的一首山歌，我們一起來聽一聽，歌曲表達了什麼內容）

（回答歌曲表現了歡快、積極樂觀的生活情趣）

2、介紹曲作者

師：這首歌曲是我國著名的電影作曲家雷振邦根據廣西壯族音樂創作改編，獲得了全國第二屆電影百花獎的最佳音樂獎，也成爲廣爲流傳的經典電影歌曲。

3師：歌曲開頭出現了“哎——”是什麼意思呢（學生討論）對，他就是起提醒的作用，意思是提醒對方注意自己的歌聲。我們一起來模仿一下（學生練習喊哎）

4、隨錄音演唱（解決難點）

5、教師彈琴伴奏，學生視唱曲譜。

6、知道演唱歌詞，注意咬字。

7、教師範唱

8、學生有感情的演唱。

9、學生思考：什麼是對歌，教師小結。

五、創編歌詞

1、引導學生分小組創編歌詞。（結合自己的生活）

2、各小組演唱創編的歌詞（一段）。

3、課件出示本節課學習的問題，生答。（課件逐一出示問題答案）

什麼地方山水美？（廣西桂林）

什麼人被稱歌仙？（劉三姐）

問答唱歌叫什麼？（對歌）

4、師聲生以對歌的形式演唱，結束本課。

國小音樂教學設計8

教學內容：

1、唱《採菱》

2、聽《夢裏水鄉》《採紅菱》

3、表現《採菱》

教學目標：

1、指導學生用優美動聽的聲音演唱《採菱》，表達對水鄉和江南景色的讚美和熱愛。

2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。

3、培養學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的形式中來，調動學生的學習積極性。

教學重點：指導學生優美婉轉地演唱歌曲，並能初步感受江南音樂的旋律特點。

教學難點：

1、切分音和附點音符的掌握

2、表現歌曲

教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片

教學過程：

一、《師生問好》

1、教師創編：2/4 X XX X X︱ X X X‖

東 小 的同學 你 們好！

2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖

二、導入：

1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪裏的風景？（出示課件）

2、（師）你們能用語言來讚美美麗的景色嗎？

3、（師）如果讓你們爲圖片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優美、婉轉、抒情的）

4、聽音樂《夢裏水鄉》，聽一聽老師選擇的音樂。

5、過渡語：（師）江南確實太美了，人傑地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一羣孩子用動聽的歌聲在讚美家鄉呢。

三、新課教學：

1、初聽《採菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內容。

2、（師）你們採過菱角嗎？看看老師是如何採菱的。（教師邊唱邊表演）

3、介紹“菱角”的生長過程，小夥伴們採菱時的心情。（出示課件）

4、學唱歌譜。（出示課件）

（1）教師出示節奏卡片，教學生讀一讀。

（2）教師範唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。

（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）

（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。

5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）

（1）教師範唱。

（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。

（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）

四、歌曲處理（小組合作形式）

1、分三個小組練習，教師巡迴指導。

第一組：變化演唱形式；

第二組：創編動作表演；

第三組：創編歌詞

2、分組彙報，學生互評和教師評價相結合。

五、歌曲延伸：

（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是採菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，你們聽（放音樂《採紅菱》）（出示課件）

六、小結，下課。

（師）江南的美景數不勝數，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句讚美江南，最後老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）

國小音樂教學設計9

教學內容：

教材分析：

《快樂的音樂會》是一首具有民歌風的兒童歌曲，歌曲爲2/4拍，六聲徵調式，一段體的分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。

學情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節課的核心，也是一個難點，節奏掌握對於學生來說也有一定的難度，尤其是最後一句結束句容易和前面的一句相混淆，最後一個創編環節學生之間的合作不夠默契，教師應善於引導，以激發學生的想象力、創造力。

教學目標：

1、知識目標：指導學生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲；瞭解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。

2、能力目標：通過學唱歌曲、創編歌詞，培養學生的音樂表現力、音樂想象力與音樂創造力。

3、情感目標：通過本節課的學習活動體會快樂的情緒，激發對音樂的熱愛。

教學重點：

感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。

教學難點：

唱準歌曲中×× ××︱×× ××︱××

0×︱×

0‖節奏

教學思路：根據新課標的理念，活動強調學生的感受欣賞，自主探索和發現，大膽嘗試和表現，學生自由討論發現難題，教師適當介入等，圍繞“欣賞感受，理解學習，自由探索、嘗試——教師幫助解決難題、提升經驗——充分表現”這一思路展開活動。教具準備：多媒體課件，鋼琴，動物頭飾

教學過程：

一、組織教學

1.師生唱《師生問好歌》上課

2、師：同學們，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的熱情進入課堂，一起來演唱一首《嗩吶配喇叭》

（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也爲老師的導語作鋪墊。）二．闖關遊戲，激情導入

1、師：同學們，剛纔這首歌裏分別講的是哪兩個樂器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽嗎？（好聽）音樂王國裏即將舉辦一場快樂的音樂會，有很多樂器參加，聽說嗩吶和喇叭中間的一個也會去，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過有個條件，誰能順利地闖過三關，便有機會獲得音樂會的門票，大家有沒有信心闖關？（有）

（1）一起來看第一關（出示課件）請大家仔細聽這是哪一個樂器發出的聲音？生：有的說嗩吶、有的說喇叭

師：到底是哪一個呢？我們來觀察一下它是長的還是短的？

生：長的，是喇叭

師：對了，誰能模仿一下喇叭演奏方式？（學生模仿）師：非常棒！你聽老師模仿的像不像？

24 ××

××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

嘀嘀噠噠

嘀嘀

噠噠噠噠得兒喂

能不能像老師一樣有節奏的模仿出喇叭的叫聲？注意是非常跳躍的（學生模仿）

好，第一關順利闖過！

（2）我們一起進入第二關

聽--這是什麼聲音？（教師播放課件）生：鼓

師：哦！原來是小銅鼓的聲音！誰來模仿一下小銅鼓的聲音？（學生模仿）

師：聽老師是怎樣模仿的？

24 ××

××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

得兒喂

注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的.

能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）恭喜大家，第二關也順利闖過了。（3）一起進入第三關

師：請小朋友仔細聽這個聲音是哪個樂器發出來的？生：二胡

師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽聽老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 24 ×× ××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

嗞

扭扭嗞

扭

扭扭

得兒喂

注意胡琴的聲音是非常連貫的。

能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）

(設計意圖:此節奏是本節課的重點、難點，通過對小喇叭、小鼓、小胡琴的認識，從而延伸到節奏，這樣既解決了重點、難點，又能引發學生的興趣，同時爲後面歌曲的教學做好了鋪墊。)師：好，三關順利闖過，我們這就去參加這場快樂的音樂會（大屏幕出示課題--《快樂的音樂會》）

三、歌曲學習

1、看《快樂的音樂會》FLASH，感受歌曲。

2、看歌詞、跟着老師有節奏地念第一段歌詞注意：①兒化音的處理

②“咦”的時候，臉上表情應該怎樣③“的”在歌裏要讀di

3、請一個學生上來當小老師，教念第二段歌詞，如出現問題再指導解決

4、師：第三段歌詞全班一塊來解決

（學生自己齊讀第三段歌詞，如有問題再指導解決）

5、老師教念結束句歌詞

提問：結束句的歌詞與第三段最後一句的歌詞哪裏相同？哪裏不同？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的，但讀法不一樣，結束句的第二個“蹦”字要讀的時間長一些。

師帶領學生反覆朗讀這兩句歌詞，對比這兩句歌詞。

6、師：好，同學們，請跟着老師一起來學唱這首歌的第一段，老師一句，你們一句.(學生學唱)

7、第二段歌詞請學生自己填唱，老師彈一句，學生填唱一句，如有問題師及時糾正。

8、師：同學們，你們做的不錯！請照這樣的方式把第三段歌詞填唱，但我們要男女生PK賽，男生先來。

9、師教唱結束句，並用手勢註明音高的區別。

10、用接龍的遊戲，請學生和老師配合，學生填唱“得兒喂”

11、師：好了，現在三段都學完了，這裏面出現了兩個神祕小嘉賓，它們是誰？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢？（高興）那讓我們帶着它們這種快樂的心情一起來唱一唱吧（跟着課件一塊演唱）

（設計意圖：通過各種學唱的方式，使單調的練習多樣化，調動學生自主學習的積極性。）

四、創編動作師：同學們，現在分成三組，分別是胡琴組、喇叭組、銅鼓組，我們來分角色演唱這首歌曲，請同學們一邊演唱一邊做動作。哪位小朋友願意到舞臺上來帶領你們組做動作呢？（各組選兩位代表上臺）（設計意圖：通過該環節給學生提供展示的平臺，培養他們的音樂表現能力，並帶上小動物的頭飾，激發其表演興趣。）

五、創編歌詞

1、師：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想爲小狗小貓帶來了精彩的節目，我們一起來看看是誰？你們認識它們嗎？

（課件出示小提琴、法國號、電子琴的圖片）

請學生說出這三個樂器的名稱。

2、師：回答得真棒！你們能模仿這三個樂器演奏的姿勢嗎？（學生模仿）

師：讓我們來看看你們模仿的對嗎？（課件出示三個樂器的演奏姿勢）

3、師：想一想這三個樂器分別會發出什麼聲音？請學生自己用象聲詞模仿一下，師做總結。小提琴

（吱扭扭）電子琴

（叮叮咚咚）法國號

（嗡巴巴）

4、師：好，現在就讓我們用新的樂器爲剛纔這首歌曲編上新的歌詞，孩子們，你們做好準備了嗎？（做好了）（課件播放《快樂的音樂會》伴奏，課件出示新編配的歌詞。）

六、課堂小結

師：歡樂的時光總是短暫的，下課的時間又到了，讓我們演奏着自己的樂器結束本堂課吧！（播放《快樂的音樂會》）

板書設計

國小音樂教學設計10

學情分析：

1.聽辨不同情緒的音樂，能用語言做簡單描述

2.聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應

教學內容：

1.欣賞樂曲《楚詞》（選段）

2.瞭解“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的故事

教材分析：

青銅器在我國的藝術長河中佔有重要的地位。青銅器種類繁多，有飲食器、酒器、水器、樂器、兵器、車馬器、工具雜器等。本單元旨在以藝術與文化、藝術與生活、藝術與情感等幾個方面聯繫青銅器的文化與歷史，讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統文化，在繪畫、表演、音樂、詩歌等活動中感受我國悠久的文化和青銅器藝術。

教學目標：

讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統文化，能對青銅器器形和紋樣進行觀察、分析、瞭解、描繪，根據青銅器圖案、形態進行模仿與創作表演，喜歡欣賞古代樂器和音樂，能在表演、音樂、詩歌等活動中，感受我國悠久的歷史和青銅器藝術。

教學重點：

1.瞭解編鐘以及古代青銅器樂器的發展情況，瞭解我國古代樂器和音樂的相關知識。

2.感受和探究青銅器紋樣上所表現的音樂、舞蹈、美術等不同主題及故事。

教學難點：

聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，瞭解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。

教時安排：三課時

第三單元 第一課時

教學時間：六（1）（2）（3）（4）

教學準備：

1.有關“曾侯乙編鐘”的音響資料

教學內容：

通過老師介紹和視頻資料瞭解曾侯乙編鐘的故事

教學目標：

瞭解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力

教學過程：

教學活動學生活動備註

一、組織教學

1.師生問好調整情緒帶着愉快的心情開始上課

用歌聲進行師生問好

二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）

1.青銅器的類別

2.青銅器的用途

a農具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器

a兵器b禮器

在等級社會中，一部分青銅器被用於貴族間各種禮儀活動

三、介紹編鐘

1.通過課本圖片瞭解中國古代樂器—編鐘，激發學生的興趣

2.將收集到的《國寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學生看

1.對編鐘這個中國古代青銅器樂器有初步瞭解

3.通過視頻資料瞭解曾侯乙編鐘的故事

a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史

b編鐘的構造、發聲

c編鐘的複製、保護

視頻時間較長，

分上、中、下三部分，根據課上時間靈活安排。

四、小結

帶領學生回顧這一課時所瞭解到的曾侯乙編鐘的內容

第三單元 第二課時

教學時間：六（1）（2）（3）（4） 3/24~3/25

教學準備：

有關“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料

教學內容：

通過老師介紹和視頻資料瞭解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事

教學目標：

瞭解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力

教學過程：

教學活動學生活動備註

一、組織教學

1．師生問好調整情緒

用歌聲和老師進行問候

二、曾侯乙編鐘的故事

老師：上節課我們瞭解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節課，我們繼續往下看。

回憶上集的內容

和老師一起觀看中集、下集

瞭解曾侯乙編鐘的構造、發聲

以及編鐘的複製、保護

節選 15分鐘左右

三、金編鐘的故事

北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關於這套編鐘的故事讓我們一起通過短片瞭解一下。

瞭解“金編鐘”的故事

15分鐘左右

四、小結

編鐘知識小競賽

用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的瞭解。

第三單元 第三課時

教學時間：六（1）（2）（3）（4） 3/28~3/30

教學準備：

1.編鐘的音響資料

2.銅鼓舞的圖片及音響資料

教學內容：

1.聽賞樂曲《楚辭》片段

2.瞭解銅鼓舞

教學目標：

1.聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，瞭解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。

2.認識銅鼓舞，並簡單瞭解它的歷史

教學過程：

教學活動學生活動備註

一．組織教學

1.師生問好

和老師用歌聲進行問候

二．欣賞樂曲《楚辭》

1.學生視唱歌譜

2.對較難的小節進行重點練習

有相似的樂句，找一找，再對比唱唱

3.聽聽編鐘與衆不同的音色

4.編鐘的演奏特色

5.再欣賞，跟唱旋律

慢速視唱歌譜一遍

難點小節大家一起練習解決

全曲有八行，每兩行的節奏、音都比較相似

欣賞編鐘的音色

它屬於變音打擊樂器，發音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩

跟唱旋律（唱歌譜）

可以根據班級情況節選一些樂句唱

三．欣賞銅鼓舞

1.欣賞表現舞蹈主題的青銅器作品

2.瞭解《奏舞》

3.先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來

a周代青銅壺

b戰國青銅圓壺

是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈，它原來用於祭祀，後來也用於羣衆性的自娛和表演

四．欣賞壯族等少數民族銅鼓的表演欣賞少數民族的銅鼓舞表演

五、小結

鼓勵有興趣地學生可以再自己收集一些資料

國小音樂教學設計11

一、教學內容

1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》

2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》

琵琶獨奏《大海啊，故鄉》

二、教學目標

1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛，能背唱全曲。

2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，瞭解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

三、教學重點

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》

教學過程：

一、複習導入：

師：同學們，每個人都有生養自己的故鄉，記得我們曾學過一首讚美故鄉的歌曲，叫做——（我愛我的家鄉）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂之旅吧。（複習歌曲）

二、欣賞《漁家姑娘在海邊》

1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處於煙雨濛濛的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你聽過南國海島的汽笛聲嗎？你見過漁家姑娘在海邊織網的情景嗎？今天老師帶領你們跟隨音樂走近大海，來欣賞《漁》。仔細聽，在音樂中你能聽到什麼，彷彿能看到什麼？

（欣賞歌曲）

2、師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生髮表意見）

3、師：海浪聲輕拍沙灘，發出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網打漁還在沙灘上練武，因爲當時他們還肩負着保衛海島與外敵作鬥爭的重任，你能在欣賞歌曲時加入一些簡單的身體動作來感受歌曲的情緒嗎？（復聽歌曲）

三、歌曲教學

師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨着海風傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉之情，於是作曲家望立平爲電影《大海在呼喚》創作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經典老歌吧。

1、仔細聆聽，聽完後說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

生：速度稍慢，深情地，舒緩地

2、老師也忍不住想來唱一唱，請你在有鈴鼓標誌的地方加入動作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動作。（跟範唱做動作）

3、經過了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

三拍子通常給人以盪漾、抒情的感覺，剛剛我們也已經感受到了這是一首深情盪漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來配樂詩朗誦了，你們準備用怎樣的語氣來朗誦呢？（深情地、起伏盪漾地）

4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽到了遊子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱這首《大海啊，故鄉》

跟琴學唱

a用wu模仿海風聲模唱

4、這首歌曲中模仿遊子聲聲呼喚的高潮部分在哪裏？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）

師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？

生：音區更高，情緒越來越激動，不斷昇華，就像翻滾的海浪高過一浪。

7、師：那後半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什麼變化呢？

生：更加強烈有力，情緒更激動些，才能表達呼喚的真切。

師：那好，讓我們帶着這些變化來再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）

8、師：海風吹起了思念，海浪翻滾着呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風和海浪的聲音節奏，你覺得哪一條更適合在“大海啊大海”這一處合唱。（出示節奏）

①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱

嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚譁—譁嗚——

9、跟音樂用領+齊或+領+合的演唱形式來演唱歌曲。

四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊，故鄉》

1、師：多少年過去了，這首歌曲一直被傳唱着，還有人將它改編成器樂曲，接下來我們就來欣賞另一個版本的《大》，你能聽出來是什麼樂器在演奏嗎？

2、師：說一說你更喜歡哪一個版本的，說說你的理由呢？（生髮表意見）

師總結：不管哪個版本，都非常優秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但願這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。

國小音樂教學設計12

教學內容：

1、唱《學做解放軍》

2、聽《我是人民小騎兵》

教學目標：

1、學會唱《學做解放軍》，感受進行曲的特點，體驗“解放軍”的自豪情緒，並能以自己的方式表現這種情緒。

2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學生感受進行曲的節奏特點，以及速度力度的變化在音樂中表現作用。

教學分析：

由於本單元的第一、二課時教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時一開始我選用了欣賞教材，介紹四種樂器，先動後靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學習歌曲《學做解放軍》，培養學生的合作能力。

教學重點：

學會用自豪飽滿的聲音演唱《學做解放軍》。

教學難點：

學會用自己的方式表現進行曲的風格。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：同學們，今天老師邀請了幾位朋友來和我們一起學習，你們能聽出它們是誰嗎？

（請三位同學在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學聽辨並說出樂器的名稱。）

2、師：其中有四種樂器我們已經認識了，今天我們來認識一個新朋友。

（出示木琴）

3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡單，可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。

（聽賞音樂《我是人民小騎兵》）

（多煤體出示騎兵圖）

4、師：啓發學生用簡短的語言表述樂曲表現了哪些內容。

5、復聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點之處作一點簡要提示，如速度、力度以及情緒的變化。

6、每組學生髮一隻木琴，讓學生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學生初步瞭解漸強、漸弱的概念，啓發學生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。

7、最後一遍一邊聽，一邊請學生敲擊木琴，表現小騎兵騎着馬過來，又漸漸遠去。

二、學唱歌曲

1、師：上節課我們學做了小海軍，今天我們來學習做一下解放軍好嗎？

2、請學生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學做解放軍》）

3、出示歌曲譜例在相同的節奏下做標記。（解決附點節奏）

在模仿喇叭聲處，用小喇叭標記。

4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學唱這首歌曲。

5、學會歌曲後，擡頭挺胸行進，並以吹小喇叭的姿勢來演唱這首歌。

設計意圖：

引導學生聽辨和嘗試敲打木琴，幫助學生在音樂實踐中感受木琴不同敲打方法產生的不同音色，培養學生的音樂聽辨能力和探究音樂的興趣。歌曲學習採用適用於低年級的圖畫標記，讓學生在模仿和體驗中學習。

國小音樂教學設計13

教學目標：

1、初步瞭解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。

2、更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛黃河》。

3、爲下節課的音樂活動黃河與長江做好動員。

教學過程：

1、導人

我們上節課學唱的歌曲《保衛黃河》是誰作的曲呢？（學生回答：冼星海。）

2、師生共同閱讀課本上的連環畫：瞭解一下冼星海與《黃河大合唱》。

爲了使學生較爲深刻地理解這一連環畫的內容，有必要簡述當時的時代背景。當時，抗日戰爭已進入第三個年頭，南京已經淪陷，中華半壁江山已被日軍佔領，抗日戰爭處於艱苦時期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成爲全國人民抗日鬥爭的中心，光未然的長詩《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。

3、複習歌曲《長江我的家》

（1）隨範唱錄音帶歌唱。

（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。

（3）隨教師琴聲歌唱。

（4）隨琴聲學習前16小節歌譜，學會 的節奏。

（5）按課本上的規定，用領唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領唱可先由教師擔任，後由學生擔任。

4、複習歌曲《保衛黃河》

（1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。

（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。

（3）隨琴聲唱二部輪唱。

（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。

教學內容：

音樂活動黃河與長江。

教學目標：

1、培養學生自主學習的能力和組織、協調、合作的能力。

2、通過對音樂姐妹藝術的收集、欣賞、交流，拓展學習視野。

教學過程：

這一活動是充分發揮師生創造性的極好時機，可用多種方式來進行，例如小組擂臺賽、遊藝會、班級文藝節目展演等。

這一活動除可由教師主持外，也可由幾名學生來主持，師生要共同參與，儘量讓每位學生都有表現的機會，大多節目應採用小組共同表演的形式，但也可有幾個由個人表演的節目。

還更加提倡小組間的合作表演，例如一個小組舞蹈，另一小組伴唱，一個小組朗讀詩文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學生表演書法、繪畫，一些學生爲之操琴伴奏等。總之，要儘量組織得豐富多彩，在音樂活動進行過程中，還要將課本上的問題及時、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩詞、插圖（照片）等教學資源，充分發揮其作用。

隨筆：學生自主學習能力和組織、協調、合作能力的體現。

國小音樂教學設計14

教學內容

《雲》

授課時間：14周

教學目標

1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊遊》、《雲》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《雲》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

3、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。

教學過程

一、組織教學

二、師生問好

三、複習歌曲《郊遊》

四、導入新課

五、新授歌曲

1、聽錄音範唱，感受歌曲意境，說一說《雲》和《郊遊》不同的感受

（《雲》的節奏舒展平穩，旋律親切動人，有着詩一般的意境，描繪出一幅由藍天、白雲、春雨、田野構成的美麗圖畫。）

2、完整聆聽範唱，邊聽邊跟老師做動作，感受三拍子的強弱規律

3、跟琴輕聲哼唱歌詞

4、齊唱

要求：根據歌曲的情緒，演唱歌曲時聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導學生用自然、柔和、親切的歌聲表現歌曲抒情、優美的意境。

5、用打擊樂器創編節奏爲歌曲伴奏

6、分小組創編各式表現雲的動作

7、和學生共同討論有關雲的科學知識

8、模唱歌譜

六、欣賞《快樂的小熊貓》

1、欣賞，講故事

2、欣賞，啓發學生感知樂曲所描繪的不同音樂內容

3、畫一畫小熊貓憨厚的形象

七、小結

國小音樂教學設計15

【設計理念】

根據三年級學生好奇、好動的特點，設計了由淺到深的幾個音樂遊戲和活動，在老師和學生互動的過程中，複習了×、××兩個節奏，“do、mi、sou”三個音的音高、手號，熟悉了樂曲《快樂的囉嗦》。使每一位學生都參與到學習中，在愉快的氣氛中學習知識，掌握知識。

【教學目標】

1、認識：×、××兩個節奏，並知道“×”讀ta、“××”讀titi.

2、能分辨出樂曲中兩個樂句，並能用肢體語言表現出來。

【教材分析】

《快樂的囉嗦》是一首彈撥樂合奏，今天欣賞的只是樂曲的一個片段。是作曲家張式業根據彝族民間舞曲音樂改變的，樂曲曲調簡樸，短小精悍，旋律流暢優美，給人一種輕鬆活潑的感覺。

【教學重難點】

分辨出兩個音樂主題。

【教學課時】

一課時

【教具準備】

寫有×、××兩個節奏的卡片。

【課件準備】

介紹彝族的PPT。

【教學內容】

《走近音樂世界》國小第五冊第三課

【教學對象】

國小三年級

【教學過程】

一、認識：×、××兩個節奏，並知道“×”讀ta、“××”讀titi.

（一）師拍×、××兩個節奏，生分辨長短。

（二）師板書×、××，讓學生認識。

（三）師用拍手錶示“×”，用拍腿表示“××”。

（四）遊戲：做兩個卡片，上分別寫上×和××兩個節奏

1、師舉卡片，生拍。

2、請一位學生上講臺手拿卡片，指揮全體學生拍節奏。

（五）會讀×和××兩個節奏（“×”讀ta、“××”讀titi.）

[採用循序漸進的方法學習×、××兩個節奏，並通過各種遊戲熟練掌握它們的讀和拍。]

二、欣賞樂曲《快樂的囉嗦》

（一）認識樂曲中的節奏

1、師板書第一條節奏：

×××∣×××∣××××∣×××∣

（1）同位同學之間相互練習，用拍手、拍腿方法拍會此節奏。

（2）邊拍邊讀節奏。

（3）分組比賽練習，請個別同學練習。

2、學習第二條節奏：（方法同上）

××××∣×××∣××××∣×××∣

[在已經掌握×、××兩個節奏的基礎上，採用小組互學，教師指導的方法，自己學習主題 節奏，並熟練的掌握，爲學唱主題旋律做準備。]

（二）學唱兩樂句

1、把第一句的節奏，加入唱名，唱一唱。

2、複習do、mi、sol三個音的手號。

3、學生邊打手號邊唱。

4、熟練後邊拍節奏邊唱。

5、熟悉第二樂句（方法同上）

6、教師哼唱兩樂句，讓同學分辨。

[不斷反覆的演唱主題，熟悉主題，並能準確地分辨。]

（三）欣賞樂曲《快樂的囉嗦》

1、讓學生自己設計兩個肢體動作分別表示聽到的兩個樂句。

2、完整欣賞全曲，並用肢體語言表示兩樂句。（教師和學生一起完成）

3、分組：一組代表第一樂句，另一組代表第二樂句，當聽到各自的樂句是，各組用不同的動作表示出來。（教師適當提示學生）

4、每組請一位學生做代表，到講臺上帶領大家一起在欣賞一遍。

[鼓勵引導學生主動參與活動，學會用不同的肢體語言感受和表達兩個樂句]

（四）拓展

1、討論此樂曲的速度？表達什麼樣的心情？

2、介紹樂曲的“囉嗦”是什麼意思。

3、簡單介紹彝族

4、完整的欣賞一遍全曲（讓學生自由發揮，用肢體語言表現樂曲的情緒和聽到的第一樂句和第二樂句）

[教會學生從簡單的音樂要素入手，體驗、感受樂曲所表達的情感。豐富課堂內容，增加學生的音樂知識]

三：引導學生自行小結