教學音樂設計模板
唱歌課(單一型)模板
1、組織教學
2、教師介紹歌曲:詞曲作者、創作背景、風格特徵
3、聆聽歌曲:教師範唱或播放範唱,讓學生熟悉旋律
4、學唱歌曲曲譜 :用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ,跟琴學唱曲譜 ,難點解決
5、學唱歌詞:朗讀歌詞,體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞
6、歌曲情感處理:善於用歌詞和情境陶冶法啓發學生
7、課堂小結及作業佈置
唱歌課(綜合型)模板
1、組織教學
2、基本技能訓練(發聲、視唱、節奏練習等)
3、新課教學:
導入:講故事導入、遊戲導入、情境導入、兒歌導入、談話導入等
學習曲調:用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ,跟琴學唱曲譜 ,難點解決
學習歌詞:朗讀歌詞,體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞
鞏固:齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個領唱,其他齊唱
延伸(創造與表現,如:歌舞表演、器樂表演等)——也就是我們所說的綜合
4、小結
5、作業佈置
欣賞教學模板
1、組織教學
2、導入新課:
3、整體性欣賞(初聽)
(出示曲式結構掛圖)
放錄音,全聽一遍,感知音樂整體形象。
聆聽過程,教師要以動態、神態及相當準確的言語點撥,扼要提示分段和音色的表現。
4、分析性欣賞(分聽)
(編輯分聽音頻)
分段反覆細聽通過對各段音樂感知、分析,理解音樂表現要素和手段表現情感的作用,引發學生的聯想和想象,進行音樂情感的體驗。
A、分析性欣賞,可採用如下的提問,啓發學生理解音樂的表現。
⑴在這段音樂裏表現了怎樣的情緒?它用了哪些表現手段和表現要素?
⑵緩慢抒情的曲調可表現懷念、回憶或歌頌、讚美的情感,這段緩慢的曲調表現了什麼情感呢? ⑶誰能聽出這首樂曲的節拍.音色.情感?它和以前聽過的樂曲有相似的地方嗎?
⑷這首樂曲與某些樂曲相比,你能感到有哪幾種樂器演奏呢?
B、聽,要完成如下教學任務:
⑴回答教師所提出的問題;
⑵能按曲式結構逐段聆聽,並能感受其情感;
⑶抓住各部分的情緒表現,確切地分析表現要素和手段的作用,使學生對音樂的感知能力提高到理性的階段。
回答順序:這一段樂曲→用什麼樂器演奏的→表現了什麼情感→哪些要素和手段起了什麼作用? 總之,分聽時要注意理性的昇華,既從初聽的感官欣賞進入情感的欣賞。
5、綜合性欣賞(復聽):
復聽是建立在對樂曲全面感知、深刻感受理解的基礎上,因此,爲學生接受音樂情感提供了可能性。
[1] 出示各部分(特別是標題音樂)的意境掛圖、直觀教具。以幻燈、多媒體爲手段,啓發學生產生聯想和想象。
[2] 要求學生能按照曲式順序,記錄樂曲情感與自己相關的生活體驗。表述的方式:
聽了( )段樂曲,它表現了( )情感,好象( )(可以運用比喻、誇張、排比等修辭表達自己的感受)。
[3] 學生要能記錄自己腦屏上產生的圖像,即“心中景”。
[4] 聯想可根據樂曲標題、歌詞爲線索和音樂自身表現的手段(模擬式的、描繪式的.、情感式的)產生定向的聯想和想象。
[5] 讓學生討論、交換“心中景”的細節:景物、人物、情節場面。
[6] 復聽要完成對所欣賞音樂的理解、產生聯想和想象,達到審美欣賞的目的。
[7] 在感知樂曲的基礎上,有條理的歸納知識、技能要點,提高學生“雙基”水平。
如:高中欣賞教學——《搖籃曲》
請大家總結搖籃曲的音樂特點
[8] 讓學生回答自己的聯想和情感體驗的收穫。
6、小結或作業佈置
以上課型中的各步驟和環節的順序、內容不是固定不變的,你們可以根據具體學習內容和學情靈活安排。
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