三年級人音版第三冊音樂教學設計

　　第一課 問聲好

　　教學目標：

1. 感受關於大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。

2. 動腦爲歌曲編創新詞、動作。

3.主動評價自身和他人的歌唱與扮演的優、缺點。

　　教學重點：

引導同學在學習中評價自身、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。

　　教學難點：

歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。

　　教學佈置：

2課時

　　第一課時:

1、扮演《早上好》

2、欣賞《森林水車》

3、編創與活動

　　教學過程：

　　一、 扮演《人教部編本二年級上冊語文《黃山奇石》第二課時教學設計早上好》 教學基本要求

1.聽錄音範唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶着同學拍手，踏腳(三拍子8小節；二拍子8小節)。

提示：感覺到有什麼不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)

2.教師範唱，邊唱邊拍節拍，同學跟着做，心裏默唱。

3.聽歌曲錄音，同學自身拍節拍，小聲跟唱。

4.聽老師彈琴，同學拍節拍小聲唱歌。

5.歌曲熟悉後，可以將同學分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。

6.分組編創《上學路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫一朵大紅花。

7、指導同學編創“中午好”或“晚上好”等歌詞。

　　二、聆聽《森林水車》 教學基本要求

1.教師不加任何引導，讓同學注意聽音樂。

聆聽後回答：

音樂讓你想到了什麼?

你彷彿看到了什麼?

心情是什麼樣的?

2.教師可結合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車，讓同學有直觀的感受。

　　三、編創與活動

1、這是一段歌謠。可以按課本上的節奏讀，可以編創讀歌謠的節奏，還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。

2、教師還可引導同學分組編創，然後各組扮演自身編制的不同節奏的歌謠。

3、歌謠可以處置成漸強、漸弱，表示小朋友的走近又走遠

4、歌謠可以讀成這樣的節奏：

4/4 XX XX X XX | XX XX X XX |

太陽天空 照，（拍手）花兒對我 笑，（拍手）

XX X XX X | XX XX XX XX | X XX ||

小鳥 說 早早 早， 你爲 什麼 背上 小書 包。（拍手）

　　第二課時:

1、扮演《小麻雀》

2、繼續欣賞《森林水車》

3、編創與活動

　　教學過程：

　　一、 扮演《小麻雀》 教學基本要求

1. 聽歌曲錄音拍節拍，感受歌曲。

2. 第二次邊聽錄音邊拍節拍，用以輕聲哼唱。

3. 聽教師範唱，小聲跟唱歌詞。

4. 聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作協助記憶。

5. 聽錄音，分小組編創歌詞和動作。

6.將四組同學編的歌詞和動作綜合成四段，分段扮演。

　　二、聆聽《森林水車》 教學基本要求

1、復聽音樂，用彩色筆塗顏色或畫線條表示自身聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。

2、教師不要限制同學，讓同學自由想像，用自身的方式表達對音樂的感受，再談一談爲什麼。

3、也可讓同學分組根據音樂的情境進行簡單扮演。

　　三、編創與活動

選擇打擊樂器爲歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。

第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。

第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

1. 選擇打擊樂器可讓同學自行選擇。可分組選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果

2.合着同學們的歌聲伴奏，看哪一組做得協調、好聽

　　第二課 時間的歌

　　教學目標：

1. 通過聽《在鐘錶店裏》、《調皮的小鬧鐘》，唱《時間像小馬車》、《這是什麼》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間。

2.主動參與爲歌曲伴奏，即興創編動作，探索生活中的各種音響，創編節奏等音樂實踐活動。

　　教學重點：

感受樂曲的節奏，引導同學去探索、發現它的相同與不同。

　　教學佈置：

2課時

　　第一課時:

1、扮演《時間像小馬車》

2、欣賞《在鐘錶店裏》

3、編創與活動

　　教學過程：

　　一、 聆聽《在鐘錶店裏》 教學基本要求

1. 初聽音樂，同學根據音樂展開聯想。

聽了這段音樂彷彿你來到什麼地方?好像看到了什麼?

你知道那些細、高、輕、短、快的聲音表示了什麼?

那些低、粗、長、慢的聲音表示了什麼?

2. 復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。

你感到音樂描繪了一個怎樣的故事?講給大家聽。

3、在相同樂段處也可用雙手伸開表示鐘錶裏分針、秒針機械轉動的動作來表示，當聽到不同鐘錶發出的報時聲時，可以配以相應的動作。

4、還可以想象鐘錶店裏的工人們辛勤工作的情景，進行扮演。

　　二、 扮演《時間像小馬車》 教學基本要求

1. 用聽唱法學唱歌曲。同學聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。

2. 這首歌速度比較快，演唱時尤其要注意節拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。

3. 初步學會歌曲便可以將同學分成小組聽錄音，創編歌曲動作，選擇打擊樂器。

1)選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想?

(2)哪一件樂器像馬鈴聲?哪一件樂器像馬蹄聲?

3)小馬車奔跑在什麼地方?用什麼樣的聲音伴奏?

(4)怎樣變換力度敲擊更合適?等等。

4.分組彙報，一組同學扮演，一組同學唱歌，一組同學打擊樂伴奏，一起合作完成歌曲的表示。

5、編創動作建議

第1～4小節：雙手做勒馬狀，雙腿交替屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟。

第5～6小節：右手握拳伸出二、三指做甩鞭動作；

第7～8小節：手舉至頭，上腕部繞三圈。腿與腳的動作不變。

第9～11小節：做一次甩鞭動作；

第11～12小節再做一次甩鞭動作。

第13小節：左腳踮起，足跟點地兩次，

第14小節右腳踮起，足跟點地兩次，雙手一直做勒馬狀。

第15～16小節：雙腿交替屈膝，雙腳輪換一拍一下提足跟。一手做勒馬狀，一手叉腰。

　　三、 編創與活動：傳消息

這是一個編創節奏，培養內心聽覺的練習ⅲ

1、 要求：分小組不出聲音地做。由每一小組的第一個同學編創四拍節奏，寫在課本上，然後點在下一個同學的手心裏，向後傳，直到最後一個同學，由最後一個同學站起來，邊讀邊打出節奏，由其他組同學驗證是否正確。然後由下一個同學換到第一座位，遊戲開始。至小組內每一個同學

2、評定：根據每小組節奏準確率的高低確定優勝組。在自身的課本上畫五角星。

　　第二課時:

1、扮演《這是什麼》

2、欣賞《調皮的小鬧鐘》

3、編創與活動

　　教學過程：

　　一、 猜謎導入，激發興趣

1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。假如你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什麼，請你用筆把它畫出來。

2、放歌曲《這是什麼》並重復多次，同學用筆畫，大多數同學畫出鬧鐘，有的同學畫出表，教師加以引導，那種合適，並將畫的好的進行展示。

　　二、 學唱歌曲，感受表示音樂形象

1、師出示各種小鬧鐘，請同學說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什麼時候起，什麼時候睡，是我們小朋友的.好夥伴。)

2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示同學要用輕鬆而彈性的聲音來讀唱，並用合適的動作來進行配合。

3、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（噹噹噹—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的節奏練習

[ 嘀噠 嘀噠 嘀噠 嘀噠 xx xx xx xx

[ 當 當 當 — x x x —

4、學唱歌曲難點解決：50 50 5—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重複的方法來來學會。

5、有感情的演唱歌曲

6、師：用什麼打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）

7、分小組扮演歌曲，由同學之間展開評價，鍛鍊同學主動評價自身和他人的歌唱和扮演的能力。

　　三、 聆聽《調皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表示的鬧鐘形象

1、故事導入：每個小朋友都有自身的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因爲它給我們帶來歡樂，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來修這個鬧鐘，請大家聽一聽他修好了嗎？你在音樂中還聽到了一些什麼聲音？爲什麼？

2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵同學可以隨着音樂用動作來表示。同學交流回答：大多數同學說修好了，因爲聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別同學就說沒有修好，因爲覺得是快修好了的時候，聽到最後結束是的一聲滑音，表示鬧鐘裏面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。

3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現了幾次？再次欣賞樂曲，請同學用筆在書上畫出來，看誰畫的次數準確。

4、同學交流，師歸納小結。

　　四、 結合歌曲樂曲中表示的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。

1、讓同學說說你該怎樣保護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。

2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。

3、扮演歌曲《這是什麼》和上節課學的《時間就象小馬車》，唱着走出教室。

　　五、編創與活動：探索生活中的聲音

這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習ⅲ

1. 教師事先準備好水桶ⅱ玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

2. 啓發同學細心觀察，生活中哪些物品能發出聲音?怎樣使它們發生高低、長短、強弱不同的聲音?