音樂教學設計15篇

作爲一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂教學設計1

教學目標

1、在快樂的氣氛中學習，通過吹奏豎笛激發對音樂的學習興趣，以遊戲的形式進行教學豎笛，變“要我吹”到“我要吹”。

2、通過學習吹奏豎笛建立相對的音高概念。

3、瞭解音樂源自於生活的道理，學會在生活中探索音樂,用音樂表現生活。

4、在學習中體驗合作、成功與快樂，感受學習音樂的樂趣。

教學過程：

一、情景設置

（以音樂之旅爲主題，讓可愛的音樂小使者帶領學生進入音樂課堂，營造輕鬆、活潑、愉快的學習氛圍）

師：同學們，大家好！歡迎大家來到音樂殿堂，今天我們將會繼續快樂的音樂之旅。不知音樂小使者今天又會帶我們到什麼地方去呢？讓我們一起來看一看。

小使者：同學們，你們好啊，我們又見面了。今天我將會帶大家到一個好玩的地方去，可是呀，想到那裏去必須先完成幾個小任務，什麼任務呢？下面讓我們來觀看一個錄象片段，請大家在影片中找^答~`案。

二、欣賞影片，導入新課。

（通過觀看學校豎笛隊的在市豎笛比賽中獲特等獎時的表演，激發學生的自豪感及學習豎笛的興趣）

師：同學們，通過觀看影片，你們猜出小使者要我們完成的任務是什麼了嗎？

學生根據自己的感知暢所欲言

師：原來，音樂小使者看見我們學校豎笛隊的哥哥姐姐們這麼棒，想讓我們向他們學習吹豎笛呢！那就讓我們來看看第一個小任務的具體內容是什麼吧。

三、新課教學

以完成音樂小使者的任務爲線索，進行豎笛教學。

1、任務一：複習學習過的“5”、“6”、“7”三個音。

（在前面的幾個課時裏，學生們已學習了“5”、“6”、“7”三個音的指法及吹奏方法，爲了讓學生養成良好的吹奏習慣，老師也反覆的強調了一些吹奏指令，如：“空笛練指法”就是讓學生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名；“空笛練吐奏”就是讓學生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中發“tu”音練習吐奏；“隨琴聲走音階”就是讓他們從學過的最底音開始到最高音進行上行及下行的音階練習，每個音四拍。

例：5——————|6——————|7——————|6——————|

tu tu tu tu

5——————║

tu

在這個任務中，除了鞏固“5”、“6”、“7”三個音的吹奏，還進一步鞏固學生對老師吹奏指令的熟悉。）

（1）、空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的指法。

（2）、空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的吐奏。

（3）、隨鋼琴走音階。

2、任務二：“猜一猜”遊戲

猜一猜老師所彈奏或吹奏的是什麼旋律，唱出唱名，並用豎笛模仿出來

（以遊戲的形式讓學生循序漸進的掌握“5”、“6”、“7”三個音的吹奏，慢慢過渡到下一環節的樂曲吹奏。並讓學生在猜旋律唱唱名的環節中，學會聽辯旋律，感受音高，建立正確的音高概念）

（1）、“777——”、“666——”、“555——”。

（2）、“7777——”、“6666——”、“5555——”。

（3）、“77777——”、“66666——”、“55555——”。

（在學生已經掌握單音吹奏的基礎上加入節奏的變化）

師：同學們可真棒，這樣也難不倒你們。好，現在老師要加大難度了哦，請大家仔細聆聽老師的笛聲，聽辯並唱出旋律，然後用豎笛模仿出來，注意要模仿老師的吐奏方法。

（4）、“7656”、“7775”、“6676”。

（5）、“7656|777——”、“7656|7775”、“6676|5——————”。

（在這個環節中，教師將下一任務要吹奏的樂曲《我有一隻小羊羔》的旋律拆開讓學生聽辯、唱並練習吹奏。還有，豎笛入門吹奏中，最難的就是氣息的控制，由於理念比較抽象，反覆練習又太枯燥，學生很難掌握。因此，教師不刻意強調，只是讓學生模仿，既降低了難度又增加了學生學習的樂趣，在遊戲中完成了本節課的重難點）

3、任務三：學習吹奏樂曲《我有一隻小羊羔》

（1）、隨鋼琴視唱樂曲旋律。

7656|777——|666——|777——|7656|7775|6676|5——————║

（2）、隨鋼琴空笛練指法。

（3）、隨鋼琴空笛練吐奏。

（4）、自由練習吹奏樂曲。

（5）、隨鋼琴齊奏樂曲。

（6）、隨伴奏齊唱歌曲。

（7）、隨伴奏齊奏及齊唱歌曲。

（在前面的環節中，學生已在遊戲裏將樂曲《我有一隻小羊羔》的重難點掌握，因此，在這個環節中的難度大大的減低了，學生學習起來更輕鬆。）

4、任務四：用豎笛模仿生活中的聲音。

（讓學生了解音樂起源於生活的道理，學會在生活中找音樂，用音樂表現生活。）

師：豎笛不僅可以演奏美妙的音樂，還可以模仿各種生活中的聲音，先聽聽老師吹奏的是什麼？

例：（1）、“567|1————。”（上下課鈴聲）

（2）、“1414|1414。”（救護車的聲音）

師：同學們開動腦筋想想，你能用豎笛模仿什麼樣的聲音？

學生們自由想象，充分發揮。

四、拓展教學

師：同學們真是太棒了，小使者的四個任務都難不了你們，下面就讓我們快點來看看他要帶我們去的目的地是哪裏吧。

小使者：同學們，今天我們音樂之旅的目的地就是——快樂農場！讓我們一起來看看吧。

1、欣賞農場風光

（將各種動物的叫聲和樂曲《我有一隻小羊羔》串成一個小故事，讓學生在故事裏感受音樂）

師：農場裏面可真熱鬧！有這麼多的動物，同學們，你想不想和他們一起玩啊？（想）老師這裏有一些打擊樂器，你們手裏有豎笛。下面，你們以組爲單位討論一下，想用什麼形式爲這些動物和樂曲伴奏。

2、以小組爲單位，用打擊樂器或豎笛或人聲爲故事情節伴奏。

例：（1）、一組用碰鈴模仿太陽升起的情景。

（2）、一組用鈴鼓聲模仿小溪流水的聲音。

（3）、一組用豎笛模仿小鳥的叫聲。

（4）、一組用雙響筒模仿馬蹄聲。

（5）、一組用木魚模仿小狗的叫聲。

3、在上一練習的基礎上，用各種打擊樂器、豎笛、人聲爲樂曲《我有一隻小羊羔》伴奏。

例：（1）、一部分同學用打擊樂器以各種不同的節奏爲樂曲伴奏。

（2）、一部分同學用豎笛吹奏樂曲旋律。

（3）、一部分同學用豎笛吹奏“555|555。”爲樂曲伴奏。

（4）、一部分同學唱《我有一隻小羊羔》的歌詞。

4、綜合表演

以上面兩個練習爲基礎，在“快樂農場”的故事伴奏下進行綜合表演。

（在學生已經掌握豎笛吹奏技巧的情況下，適當的加入打擊樂器等輔助教具進行拓展學習，不但巧妙的避免了豎笛入門的枯燥，豐富了課堂，還讓學生在學習中體驗了合作、成功與快樂，感受到了學習音樂的樂趣。）

音樂教學設計2

1、初步認識吉他、提琴、法國號。

2、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情緒。

3、介紹並演奏自己的樂器。

[教學準備]

1、課前佈置學生自己動手製作一件小樂器。

2、教師準備一件手工製作的小樂器，課件等等。

[教學過程]

一、激情導入

1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨後，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。）

生：這是吉他的聲音！（如果學生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）

師：那麼你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）

2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協奏曲片段）

生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）

學生合着音樂模仿演奏小提琴的姿勢。

3、師：現在老師請同學們猜最後一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對於圓號的音色，學生可能會出現一臉的茫然）

師：你們認爲這件神祕的樂器是屬於吹、拉、彈的哪一種？

（生討論）

師：這種樂器採取吹奏的演奏方式，它起源於古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）

二、寓教於樂

1、第一遍聆聽

師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪裏演奏這些樂器？

（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶着問題傾聽音樂。）

2、第二遍聆聽

師：誰能把黑板上歌曲中出現的樂器名與地名正確地連接在一起？

（學生們爭先恐後舉手回答，師根據學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學生對於歌曲中三段歌詞的記憶，有助於表演。）

3、第三遍聆聽

師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎麼樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這裏教師解決後半部分的襯詞）

4、第四遍聆聽（結合動作模仿）

師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）

5、張口默唱。

6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演）

三、創造表現

1、師：上節課老師給大家佈置了作業，讓同學們回家用身邊的東西來製作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？

（在第四冊中已出現讓學生自己根據身邊的物品製作沙球等打擊樂，這裏學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創新精神。）

師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。“老師想請幾個做得比較好、有創意的同學來介紹一下自己的作品。”

（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子繫上結，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發出聲音。）

2、師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然後把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

3、學生小組進行編創。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳爲自己的樂器編歌詞。）

4、上臺展示。

四、完美結課

同學們，拿起你們的小樂器爲自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合着伴奏音樂高興地拿起自己製作的樂器，唱着自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂裏結束這節難忘的音樂課。）

教學反思：

這節課中最讓我感動的地方是瞭解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什麼樂器，這說明學生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之後，我再讓個別學生來體會，學生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經被我的音樂課吸引了，也說明了學生的訓練有素。看到學生這麼有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源於生活。只要有心，每個人都能成爲小音樂家！

對於新教師來說，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今後的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成爲一個名師！

音樂教學設計3

課題:

您好!大自然?

課時:第一課時

總節數:兩節

教學目標

知識:《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

情感:通過“田野”這個題材內容，這種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的讚美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

重點:通過不同特點形式的音樂體裁讓學生感受不同的情緒，加深對音樂文化的理解

難點:在對作品的再創造餘實踐這方面需要教師很好地引導

教具:電子琴、錄音機、磁帶、光盤、

學具節奏卡片

教學內容教師調控主體活動設計意圖

一、組織教學

二、聆聽《我們的田野》

三、表演《田野在召喚》

四、小結：師彈琴

1.談話導入：描繪祖…《我們的田野》

2.朗誦歌詞，

(2)請班上朗誦好的學生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿對祖國大自然的讚美之情。

3.初聽《我們的田野》。

(1)設問：歌曲表現了怎樣的……

4.復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。

(1)設問：歌曲的旋律(2)師生討論，並引導學生看教材線條圖形譜。??

5.再次聆聽，

1.談話導入。

春遊……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.播放範唱

設問：

(1)你… (2)歌曲…

3.二個聲部分別範唱或奏

(1)前8小節由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什麼……

(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。

(4)後8小節也是由二個樂句組成。

設問：這兩….?

4.學唱歌曲。

?(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進入)。設問：想像……?

5.表演歌曲(創造與實踐)。

(1)分組討論研究：用什麼手段與形式把歌曲表演得更有情趣。

“大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好!大自然。”唱師生問好歌

自己出聲朗讀

感受這首詩歌描述的美景。

聆聽

回答問題

(2)師生討論。

復聽

回答問題

(3)完成教材中的作業：

跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉並進一步體驗這首

聆聽歌曲範唱

回答問題

視譜，聽教師範唱曲調

討論後回答

(2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。

(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，後8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。

(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。

(2)分組展示各組的創造成果。

設境

課前先準備歌詞的板書

激趣設境

畫出［2］、［3］曲調的線條圖形譜。

少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的讚美。

(包括高、低兩個聲部的進調。)

注意弱起拍的附點節奏。

(教師不給予範圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，??

(3)評價與表揚。

五年級第十冊音樂教案9.1

課題您好!大自然?

課時第一課時總節數兩節

教學目標知識《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

情感通過“田野”這個題材內容，這種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的讚美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

重點通過不同特點形式的音樂體裁讓學生感受不同的情緒，加深對音樂文化的理解

難點在對作品的再創造餘實踐這方面需要教師很好地引導

教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、

學具節奏卡片

教學內容教師調控主體活動設計意圖

一、組織教學二、聆聽《我們的田野》

三、表演《田野在召喚》

四、小結：師彈琴

1.談話導入：描繪祖…《我們的田野》

2.朗誦歌詞，

(2)請班上朗誦好的學生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿對祖國大自然的讚美之情。

3.初聽《我們的田野》。

(1)設問：歌曲表現了怎樣的……

4.復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。

(1)設問：歌曲的旋律(2)師生討論，並引導學生看教材線條圖形譜。??

5.再次聆聽，

1.談話導入。

春遊……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.播放範唱

設問：

(1)你… (2)歌曲…

3.二個聲部分別範唱或奏

(1)前8小節由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什麼……

(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。

(4)後8小節也是由二個樂句組成。

設問：這兩….?

4.學唱歌曲。

?(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進入)。設問：想像……?

5.表演歌曲(創造與實踐)。

(1)分組討論研究：用什麼手段與形式把歌曲表演得更有情趣。

“大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好!大自然。”唱師生問好歌

?

自己出聲朗讀

感受這首詩歌描述的美景。

聆聽

回答問題

(2)師生討論。

復聽

回答問題

(3)完成教材中的作業：

跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉並進一步體驗這首

聆聽歌曲範唱

回答問題

視譜，聽教師範唱曲調

討論後回答

(2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。

(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，後8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。

(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。

(2)分組展示各組的創造成果。

設境

課前先準備歌詞的板書

激趣設境

畫出［2］、［3］曲調的線條圖形譜。

少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的讚美。

(包括高、低兩個聲部的進調。)

注意弱起拍的附點節奏。

(教師不給予範圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，??

(3)評價與表揚。

音樂教學設計4

教學目標

[德育目標]： 通過欣賞《天堂》《牧民的一天》等歌（樂）曲，激起學生對草原音樂的興趣，並能初步瞭解蒙古族音樂。

[智育目標]：能用深情優美的歌聲表現《美麗的夏牧場》的意境，並能設計多種演唱形式，更好地表現歌曲的內容。

[素質發展目標]：通過自己蒐集素材、自己組織、主持的班級音樂會“美麗的草原”，鍛鍊學生的能力，激發學生主動學習音樂的興趣。

教學重點難點

[教學重點]：初步認知“草原音調”（主要指蒙古族的）；自己組織班級音樂會。

[教學難點]：在讀譜教學中進一步熟悉1＝G的五線譜音位。

教學準備

錄音機 多媒體

學生活動設計

欣賞 唱歌

教學過程

1．導入

上節課我們欣賞了男聲獨唱歌曲《天堂》，這是蒙古族歌手騰格爾創作並自己演唱的。騰格爾生於內蒙古，從小就深受蒙古音調的浸潤，又受過良好的專業音樂教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音樂風格，我們再來聽一首騰格爾的成名之作《蒙古人》，歌詞大意是“潔白的氈房炊煙升起，我出生在牧人的家裏，遼闊無邊的草原是哺育我成長的搖籃，這就是蒙古人，熱愛故鄉的人。”

教師請學生討論旋律和歌聲有些什麼特點。

2．欣賞電子琴獨奏《牧民的一天》。

這首樂曲運用電子琴多變的音色，生動地描繪了蒙古族牧民一天的生活勞動情景。樂曲由五個部分組成，請先聽引子（教師在琴上彈奏），再聽Ａ段和Ｂ段的音樂（教師在琴上彈奏）。

（1）初聽教師提示學生注意各段落的分段和銜接。

（2）復聽教師提示學生注意各段落運用的音樂素材及表現的意境。

（3）根據音樂和課本上插圖的提示展開想象，分別用語言來描述各段音樂所表現的情景。

（4）按課本要求，將五段音樂排序並分別命名。

3．爲歌曲設計演唱方式。

（1）複習歌曲《美麗的夏牧場》。

（2）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場》，感受齊唱與合唱不同的效果。

（3）請同學們思考在沒有合唱的情況下，如何巧妙地設計、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動聽。

（4）學生試唱各種方案，

4．讀譜練習《草原上》。

（1）現在，讓我們來視譜學唱一首蒙古族民歌《草原上》

（2）教師彈奏歌譜在括號處停下，請學生思考在兩處括號內應分別填上什麼音（在3。教師可以分別試填，請學生反覆傾聽後確定，這是培養調式感、主音感的很好練習，要引導學生注意上下兩句應使用不同的結尾音，以造成呼應的關係。

1、三音中選擇）

（3）在確定兩處括號中應分別填上“3”和“（譜面上是1＝F，但用1＝D彈奏）”後請學生視譜隨琴聲學唱

（4）學生獨立學唱歌詞，

5小結

通過這兩節課的學習，我們已經初步接觸了一些草原上的音樂，並有了一些感性的認識。下一節課，我們將舉辦“美麗的草原”班級音樂會，請同學們以小組爲單位，及早作好準備。

設計意圖

例如：草原甦醒、愉快放牧、萬馬奔騰、歡樂歌舞、徐徐牧歸。

可採用提問或小組討論的方式。

大多認爲較爲理想的是“層層推進”式，即前四小節領唱，中間四小節由男聲或女聲齊唱，最後四小節爲男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節由男聲或女聲齊唱，中間四小節領唱，最後四小節齊唱。總之，不要搞“標準答案”，給學生以充分創造的餘地。

學生隨教師琴聲先從la1唱到do1，再從do1唱到la1，教師可用1＝D的調高彈奏）並要求學生在課外續編第二段歌詞。

教後反思

在本課中，讓學生通過藝術形象充分感受所瞭解的牧民的一天，然後用編創歌詞的形式創作出自己心中最美、最獨特的牧民生活。這種活動形式不僅激發學生的主動探索精神，培養他們獨立思考與合作學習創造興解決問題的能力。事實也證明學生想象了和創造力是驚人的。因此在教學中，要積極創設條件，使學生逐步發展成爲開礦性和創造性的人才。

音樂教學設計5

設計意圖：

小班幼兒的思維正處於直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，只會關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小班的教學活動應更注意遊戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕鬆、自由的遊戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和遊戲情景中學習。音樂《小小雞》情景性和趣味性都比較強，節奏鮮明，另外，活動設計《小小雞》在遊戲中讓幼兒在玩玩唱唱中，感受音樂的歌詞和旋律。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，讓幼兒終保持活潑的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

活動目標：

1、理解歌曲內容，用自然的聲音演唱歌曲。

2、學習做音樂遊戲《小小雞》，初步體驗音樂遊戲的簡單規則。

活動重點：目標1

活動難點：目標2

活動準備：課件、

活動過程：

一、練聲

二、導入課題，引起興趣。

1、播放母雞下蛋的聲音：聽，這是什麼聲音？今天老師當雞媽媽，小朋友們願意做媽媽的蛋寶寶嗎？（讓幼兒聚攏蹲下來，雞媽媽孵蛋）

2、遊戲：小小蛋兒把門開（聽音樂玩遊戲）

三、理解歌詞內容。

1、播放小雞的叫聲：小雞寶寶們，這是什麼聲音呀？

2、出示圖片1：

（1）原來又來了一隻小小雞，我們聽聽這隻小小雞在說什麼呢？

（2）播放歌詞：小小雞，小小雞，我是一隻小小雞。引導幼兒朗誦兩遍。

（3）這隻小雞是什麼樣子的？（背小包，戴小帽，走在草地理）

（4）邊念邊學一學小小雞的樣子。

3、出示圖片2

（1）這是誰？它在幹什麼？（小雞小雞不見了，媽媽媽媽找呀找，）

（2）它會怎麼說呢？（小小雞，小小雞，快快回來吧！）

（3）學一學雞媽媽的樣子。

4、引導幼兒分角色看圖朗誦歌詞。

四、學唱歌曲

1、寶寶們念得真好聽，今天我們要把小小雞的故事唱出來。

2、教師範唱歌曲

3、教師大聲唱，幼兒小聲跟唱.

4、分角色演唱。

五、遊戲：小小雞

1、教師講解遊戲規則：小小雞出來玩，揹着小包，帶着小帽走在草地上，看見媽媽來了，趕快躲起來。雞媽媽找不到小雞，傷心地哭了，“小小雞，小小雞，快快回來吧”。小小雞聽到媽媽這麼傷心，趕快跑出來抱住媽媽說“媽媽我在這裏呢”小小雞在媽媽出來時要趕快躲好，不能動，要等媽媽唱好才能跑出來，被找到的小小雞要乖乖地跟在媽媽後面。

2、幼兒遊戲。

3、教師在遊戲後講評幼兒遊戲的規則的遵守情況。

六、結束部分。

1、今天雞媽媽帶小小雞出去玩，猜猜看爲什麼那隻小雞會不見了？

2、媽媽現在也要帶你們出去玩了，寶寶們可要跟緊媽媽哦。（帶幼兒出活動室結束活動。）

音樂教學設計6

【教學目標】

1.在聆聽《乘雪橇》、學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》中，學生能夠感受到冬天給我們帶來的歡樂。

2.能聽出樂曲《乘雪橇》的音樂風格及主題旋律在樂曲中出現的次數。

3.能用優美動聽的聲音準確地演唱歌曲，表達出對小動物的喜愛之情。

4.能準確的表現帶有升記號的音符。

【教學內容】

一、演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》

二、欣賞樂曲《乘雪橇》

【教學重難點】

能完整而準確地演唱歌曲。

唱準歌曲中的變音記號——升記號。能準確聽出欣賞曲中主題音樂出現的次數。

【教學準備】電子琴、光盤、歌片、多媒體課件。

【教學流程】

聆聽樂曲《乘雪橇》：

一、導入：

設問：1.同學們在冬天做着各種喜歡的遊戲，你們都喜歡哪些冬天的遊戲呢?

2．老師小時候最喜歡打雪橇了，你們是不是也很喜歡呀。你能說說大雪橇時的情景嗎？

3.老師這裏有一段音樂就是表現打雪橇的情景的，請你聽一聽。

二、熟悉樂曲主題旋律。

1．隨琴演唱主題。

2.邊唱邊用動作表現。

【設計意圖】熟悉樂曲主題旋律，幫助理解音樂作品的變現手法。

三、完整聆聽樂曲《乘雪橇》。

設問：1.老師給大家帶來了一首樂曲名字叫《乘雪橇》，請你聽我們剛纔演唱的旋律在這首樂

曲中出現了幾次？

2.每一次的出現都有什麼樣的變化？

3.樂曲這樣的變化，表現怎樣的情緒和情景？

【設計意圖】感受作者的意圖，進一步理解音樂作品的內涵。

四、完整表現樂曲，邊聽邊做動作。

學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》：

一、導入：同學們看老師給大家帶來了什麼？

設問：雪花與夢有關係嗎？

請你聽一首歌曲《雪花帶來冬天的夢》，請你聽誰在做夢？

是小朋友？還是小動物？做了什麼夢？

請你在歌詞當中去尋找答案。

【設計意圖】通過聆聽感受歌曲歌詞的內容，幫助理解歌詞的含義。

二、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

1．聆聽歌曲範唱。

看歌片找出有特點的地方。

2.師範唱歌曲。

3.試唱歌曲難點處。

隨琴演唱變音記號處。

【設計意圖】先解決歌曲中的難點。

4.初次表現歌曲。

隨琴哼唱歌曲。

5.再次表現歌曲。

隨着歌曲拍手伴奏。

6.歌曲處理。

（1）分析歌曲

第一部分前八個小節，敘述性強，平穩、輕快。尤其四個告訴要輕，唱出對小動物的愛護之情。

第二部分後八個小節是歌曲的高潮部分，注重了抒情性。表現了對小動物的親切和喜愛，所以唱得要強。

7．完整表演歌曲。

8.歌詞創編。

設問：（1）歌曲中告訴了我們冬天到了一些小動物要冬眠了，那你還知道哪些小動物們要冬眠嗎？

（2）請你把書上描寫小動物的歌詞，改寫成你自己喜歡的小動物。

9.演唱自己創編的歌詞。

【設計意圖】發揮學生的想象力，培養學生的創編意識。

三、小結。

音樂教學設計7

教學理念：

本教案設計以音樂新課程標準爲根據;以審美爲核心，教師以情感爲切入口，教學注重情感的交流與體驗;以興趣爲動力，打破以鋼琴爲主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素;突出強調“以學生爲本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，爲歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。

　教學目標：

聆聽和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據《故鄉的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。

能清晰正確的演唱歌曲，並能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛，對家的愛。

　教學重點：

較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》

　教學難點：

理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵

教學過程：

　一、導入：

課前音樂：課堂裏迴盪着悠揚的歌聲《想家的時候》，學生在歌聲中走進課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)

師：同學們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什麼歌名?

學生：閻維文 《想家的時候》

師：非常正確!在聽這首歌的時候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?

學生：當然想。

師：老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那裏風景特美，那裏有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小夥伴。所以剛纔聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印着我成長的足跡的故鄉小路，在那條小路上發生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法?說說你們的家，你們的故鄉小路?讓大家分享一下!(引起學生對“家”的共鳴)

學生：學生交流討論：家、故鄉的小路(導出主題“故鄉的小路”)

二、新課

1、欣賞歌曲《故鄉的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。

設置疑問：

歌曲所表現的內容是什麼?情緒如何?

歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)

2、教師範唱

3、學唱歌曲A部分旋律，前8小節。

4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理，感受並對比薩克斯演奏的不同風格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)

(1)教師演奏：

第一種：慢速

第二種：中速

第三種：快速

提問：

A、你覺得這三種風格的《小路》各表現的是什麼樣的路、什麼樣的家?

B、配上歌詞來比較(教師演奏學生演唱)

你覺得那種表現風格比較合適屬於你自己的故鄉的小路?並說說理由，學生討論

老師小結：第一種風格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個人不開心或者這個家不大幸福;第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現高興，快樂，是個快樂的家庭!

7、帶着情緒演唱全曲(甜美的)

三、創作與活動

1、根據自己的實際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風格，並唱一唱

2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏

四、欣賞

《回家》——韓紅

　五、小結

每個人都有屬於自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們停靠的彼岸，家纔是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園!

教學反思：

加強與學生的情感交流，突出學生本位。

情感就是藝術，音樂作爲一門藝術課，很顯然，它需要情感的投入，作爲音樂老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情的投入爲基礎，上音樂課也是一樣，我們作爲學生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味着我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點，結果學生就表現得很散，不集中，通過這一節課，我終於找到了答案。

加強與學生合作，挖掘學生的閃光點

每個人都有自己的優點和缺點，學生也不例外，有些學生條件好，唱歌自然好聽，也有些學生舞蹈動作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學生表演，這就很容易去發現他的優點，既鍛鍊了他本人，也樂趣於他人，形成對比，幫助他人樂於去找自己的閃光點，這很有利於學生的成長。

不斷注入音樂新元素，提高學生的學習興趣

音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學生對音樂感到厭倦，那麼對於音樂的學習，那可能是件很可怕是事，興趣是學習的動力，通過不同的方法和手段，讓學生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂器，儘管吹得不大好，但是，學生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意願。既然如此，我們何不在這方面多下點功夫，搞搞新意思，或許會有更多的驚喜!

音樂教學設計8

教學目標

能學會《對十》，並用明亮的聲音歡快地演唱；能用自己動手製作的霸王鞭邊唱邊表演。

聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放牛》的旋律，並說出樂器的音色特徵。

能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂遊戲，並能初步聽辯和模唱簡單的音程。

教學設想

本課在設計時採用“聽－唱－做－學－演”的教學形式，創設全體同學一起去農村遊玩的教學情景，將三個教學內容有機地結合在一起，讓學生先聽着《小放牛》的音樂踏上去農村遊玩的旅程，然後再通過《誰家的門鈴在響》的遊戲邀請一個小動物做導遊，最後在和農村的小朋友一起學唱和表演《對十》。

教學重點難點

重點：學會演唱歌曲《對十》，並用自制的霸王鞭進行表演。

難點：即興爲《對十》創編歌詞和舞蹈動作。

課時安排

一課時

課前準備

多媒體設備、課件一套、小木棍、彩色紙、剪刀等。

教學方法

情境引導法

教學過程

一、情景導入

課前律動

師：同學們，我們以前學過很多表現農村小朋友生活的歌曲，你們還記得嗎？好！下面我們就來個比賽，看誰的歌兒多？

學生演唱《老水牛角彎彎》、《放牛歌》、《採山》等歌曲。

師：你們唱得都不錯，今天我還要再次帶大家到河北省的農村去看一看，聽說那裏的小朋友喜歡邊說謎語邊對歌，而且還邊唱邊舞着小彩棍！你們想去嗎？那我們就出發！二、寓教於樂

聽賞《小放牛》

師：同學們，在出發前我們最好先熟悉一下河北的小朋友都喜歡唱什麼樣的歌曲，要不待會兒他們向我們挑戰，要和我們對歌怎麼辦？我們可不能輸呀！我這裏有一首根據河北民歌改編而成的樂曲《小放牛》，你們先聽一聽。

聆聽樂曲，讓學生選擇樂器。（講臺上放竹笛、手風琴、雙簧管。）

師：你們知道這首樂曲是那種樂器演奏的嗎？（簡單介紹雙簧管。）

師：聽完樂曲後，你彷彿看見河北農村的小朋友都在幹什麼呢？請你用自己的話說一說！

聽兒歌對唱《小放牛》。

師：說得不錯，小朋友都在河邊放牛、玩耍，你們聽他們還邊玩邊唱呢！（課件播放歌曲）

介紹對唱形式。

師：這首歌曲有幾個小朋友演唱呀？他們演唱的語氣是怎樣的呢？

師：對了，兩個，我們把兩人或兩組之間採用一問一答的形式來演唱歌曲叫做對唱。

音樂遊戲《誰家的門鈴在響》

師：下面我們就出發吧！在開始旅行之前呀！我給每一組都請了一個小動物當導遊，但是他們現在都還在家裏睡懶覺呢！你們去叫醒他們，好嗎？

模唱門鈴聲。

師：我現在將每個動物家門鈴上的聲音告訴你們，你們請聽清楚了！（全班模唱）

小兔：３１小熊１６小豬１５小貓６３小狗５１

上門請小動物導遊（全班分爲五小組，每組安排一個小動物。）

師生遊戲。

用鋼琴彈奏門鈴聲。

學生聽到後，先說是哪個小動物的家，再用叮咚唱出來。

唱對了，小動物的家門就會打開，唱錯了的話小動物就不開門。

（課件演示）

師：小朋友，你們真不錯，每組都請到一位小動物當導遊了。下面我們就出發吧！

學唱《對十》

同學們，你們看，河北的農村到了，你們看那些小朋友在幹什麼？（課件播放小朋友邊唱歌邊打霸王鞭的片段。）

介紹霸王鞭。

師：這是河北小朋友最喜歡的一個傳統節目，每到過年過節他們都會聚集在一起表演，他們手上拿的道具叫霸王鞭，你們想學嗎？

初聽歌曲

師：彆着急，在學打霸王鞭之前，我們必須學會歌曲才能邊打邊唱，你們仔細聽這首歌，它是用什麼形式來演唱的？

學習歌詞。

師：這也是一首對唱的歌曲。下面我來問，請同學們回答，好嗎？（按節奏念歌詞）

小組之間對念歌詞，接龍遊戲念歌詞。

要求學生讀出一問一答的語氣。

模唱旋律

師：請同學們一起輕聲用“嚕”哼唱一下這優美的旋律。（模唱兩遍）

學唱歌曲

師：老師帶唱第一段。

請學生演唱第二段。

全班學生跟琴齊唱三、四段。

這首歌曲應該用什麼樣的情緒和速度來演唱？（情緒：歡快活潑；速度：中速。）

你能在演唱這首對唱歌曲時加上自己的動作和表情嗎？（學生討論。）

師生對唱，表演歌曲。

全班參與，分組對唱。

三、創造表現

歌詞創編

師：同學們，你們仔細看一看，我們唱的歌曲和歌名是不是有什麼不對的地方？（生答：歌名是《對十》，而歌曲只唱了對三。）

師：所以，剩下來的歌詞就由你們來創作完成好嗎？

課件出示圖片。

師：每個動物小導遊的手上都有一張圖片，你們就抓住這個動物或植物的特徵來進行歌詞的創作吧！

學生討論創編歌詞

採用不同演唱形式，進行自創歌曲的表演。（鼓勵學生聯想其他的事物來創編歌詞，互相之間可進行問答。）

舞蹈學習與創編

師：學會了歌曲，我們就可以邊打霸王鞭邊唱歌了，下面請大家拿出我們自己在家裏製作的簡易霸王鞭和老師一起來學幾個基本動作吧！

教授基本動作：單腿背手擊鞭

半蹲叉腰擊鞭，兩人單腿背手對擊鞭

全班合音樂一起表演。

你還能想出其他的動作嗎？（學生討論，創編新的動作。）

小組上臺展示表演。

全班邊唱《對十》邊表演。

四、總結全課。

音樂教學設計9

活動目標：

1、初步學會歌曲中的跳音，唱跳音時能控制好氣息。能用連貫、跳躍兩種旋律表現大頭娃娃的笑聲。用動作和歌聲表現大頭娃娃滑稽可愛的神態。

2、藉助伸展和收縮的動作，掌握ХХ和ΧΧΧΧ兩種節奏疏密，並能及時轉換。

3、通過相互指唱，體驗風趣、滑稽的情趣。

活動準備：

1、一個扎着朝天辮子的大頭娃娃。

2、學生每人自制一個紙袋的大頭娃娃。

活動過程：

1、看啞劇表演，瞭解歌詞內容。

T：“看！我們今天請來了誰啊？”（教師出示大頭娃娃）

T；“他今天要來給我們表演節目呢！我們一起來看看，他都有哪些本領？”（教師帶上大頭娃娃表演啞劇）T：“他有哪些本領啊？”（學生回答，教師用歌詞指導，讓學生了解歌詞）

2、教師示範演唱，學生欣賞、熟悉、理解歌詞。

T：“大頭娃娃除了有這些本領，他還有一個本領呢！聽！”（教師示範演唱，學生欣賞）

T：“好聽嗎？你都聽到了什麼呢？有什麼地方不理解的？”（學生回答，教師幫助學生理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”並讓學生做一做動作）

T；“我們一起合作，我來唱，你來跳！”（學生表演動作，教師演唱，進一步熟悉歌詞內容）

3、學生學唱歌曲。

T：“剛纔表演的可真好！那我們一起和大頭娃娃唱歌吧！”（學生學唱歌曲）

在學唱歌曲的過程中，教師重點藉助伸展和收縮的動作，練習用連貫、跳躍兩種聲音表現大頭娃娃“哈哈”的笑聲。教師帶領學生完整地唱一遍。然後帶領學生根據第二段的歌詞，做動作學唱歌曲第二段。學生結伴表演，通過相互指着唱，體驗歌曲的風趣。

4、學生戴上自制的大頭娃娃表演唱。

T：“我們也來做一做大頭娃娃吧！”（教師帶領學生戴上大頭娃娃，一起表演一遍，結束活動）

音樂教學設計10

一、教學內容:

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》；

2、複習唱好《拉薩謠》；

3、聆聽《東北秧歌》；

4、練習東北秧歌的基本動作。

二、教學目標:

1、讓學生感情豐富唱好《拉薩謠》；

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管絃樂，體會苗族、彝族音樂風格；

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。

三、教材分析:

這是一首以苗族、彝族音調改編的管絃樂曲，曲調歡快、熱烈。

四、教學過程:

(一)導入

1、師:“上節課我們學習了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復習複習，要唱得更好一點。”

2、學生齊唱。

(二)開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師:“演唱完畲族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看着簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽後感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示範跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學……

11、結束。

音樂教學設計11

教學目標：

1、學唱歌曲《蜻蜓你來吧》。

2、音樂遊戲。

教學重點：

體會不同地區童謠的共同特徵和不同特徵。

教學目標：

1、感受演唱童謠時的喜悅心情。

2、初步瞭解不同地區的不同童謠，瞭解他們的共同特徵。

教學用具：

錄音機、磁帶、琴

教學過程：

一、組織教學。

師：同學們咱們準備上課了！

生：老師等會，我們還沒畫完呢。

師：怎麼你們剛上完美術課呀！畫的什麼呀？

生：蜻蜓。

師：好吧，老師等會你們。

（老師彈奏歌曲《紅蜻蜓》）

師：同學們畫完了嗎？

生：畫完了。老師，您剛纔彈的曲子叫《紅蜻蜓》吧，我們都會唱。

老師彈奏歌曲，學生完整的唱一遍。

師：同學們唱的太美了，那這首歌的情緒是怎樣的？

生回答。

二、學習山東童謠《蜻蜓你來吧》。

1、導語：同學們剛纔唱的'是一首日本童謠，老師這兒也有一首童謠，不過是一首山東童謠，那麼，現在我們來聽一聽山東的小朋友們在跟誰說話呢？他們在說什麼呢？

2、教師播放歌曲《蜻蜓你來吧》，要求同學們體會一下小朋友唱這首歌的情緒。

3、我們一起和蜻蜓打招呼！帶學生拍手、拍腿按節奏讀童謠。邊拍節奏邊讀童謠。

小組活動：一組讀童謠，一組用身體某個部位發出聲音伴奏。剛開始可以是一個動作，逐步加入兩個、三個動作伴奏。

師：看着大家非常起勁的樣子，你們一定很喜歡這首歌曲了，那就讓我們一起來學一下，好嗎？

生：好

A、學生先聽老師唱一遍。

B、學生隨着琴小聲的模仿着唱幾遍。

C、因爲這首歌曲重複的地方很多，鼓勵學生找出重複的地方，可以減少學生的難度和記憶的難度。

D、給學生分角色，讓他們分別來扮演“和”和“領”的角色，以增加學生的興趣。

E、師生合作完成

F、鼓勵學生同桌或者小組之間完成。

G、鼓勵學生加上動作邊表演，邊演唱

三、復聽歌曲《蜻蜓你來吧》。

1、啓發語：小朋友和小蜻蜓就像一對好朋友，他們是那樣親切地交談地，你是從哪兒聽出他們就像朋友一樣，你能不能也這樣唱呢？

2、體會童謠所表現出的天真的童趣。邊拍節奏邊欣賞，感受歌曲中所表現出的童趣。

師：歌曲中小朋友們跟小蜻蜓說話時是什麼樣的語氣呢？

（親切，像是跟好朋友說話一樣。）

3、引導學生利用力度變化表現歌曲。

師：蜻蜓向我們飛來時可以用什麼樣的聲音表現呢？蜻蜓飛走了我們可以用什麼樣的聲音來表現呢？引導學生帶有力度變化地跟着音樂演唱歌曲。

四、我們一起來遊戲。

1、教師組織學生分成小組，幾個人一組，圍成一個小圓圈，每組想一個動作伴奏，邊做動作邊唱歌曲。

2、教師播放童謠，請學生聽着歌曲來遊戲，遊戲時注意安全。

五、教師總結

師：童謠是小朋友一邊玩耍時一邊隨口唱的兒歌，同學們課後也可以自己創作一下，看看誰編的童謠好聽。

六、學生聽音樂起立，師生再見。

音樂教學設計12

教材分析：

本課通過歌曲的學習，初步感受和體驗黃自代表作的風格特點，培養學生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。

教學目標：

1、學習低音區5、6、7、力度記號等樂理小知識。

2、通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。

3、和同學們一起用各種方式表現多樣的風，培養學生的合作能力

教學重點：指導學生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。

難點：運用力度的變化有表情地歌唱。

教學過程：

一、激趣導入

創設情境：同學們，今天老師帶你們一起進入風的世界，去感受風的美①你們聽！（課件播放風的聲音）特點②請同學們用聲音來模仿風？用動作模仿風

二、歌曲教學

1、練聲：用“嗚”來模仿風聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓着唱，力度記號師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用手風琴帶音高，融入漸強減弱記號；（用風的動作來模仿風的聲音，）

2、聽錄音範唱。（展示秋天風景課件）在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什麼季節？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級進、較慢）秋天是一個美麗的季節，請同學們說說和秋天有關的詞語（描繪秋景、對秋天的感受的詞語。是啊，當夏天的南風飄然離我們而去的時候，陣陣西風，就帶來了秋天的信息。

3、復聽歌曲仔細領會歌詞，思考：西風到底告訴了我們什麼？小結：西風告訴我們，要珍惜時光，熱愛生活，要追求美好的未來。

4、再聽歌曲：請同學們找出歌曲中（力度記號、連音線、rit。漸強漸弱）朗讀歌詞

5、（1）由教師朗誦第一遍學生討論：通過歌詞讓你感受到了一個什麼樣的秋天？

（2）請學生帶着自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

6、演唱歌曲

（1）學生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結合準確無誤。）（糾錯）

（2）復唱歌曲

三、分組合作表現《西風的話》

四、鋼琴伴奏《西風的話》學生唱

五、課堂小結今天這節課大家學會了什麼呢？不過同學們要繼續在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節課感到非常高興，因爲老師看到了同學們積極的表現、聽到了同學們優美的歌聲，最重要的是我們學會了去發掘生活中的聲源。

音樂教學設計13

一、教學目標：

感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。

二、教學重難點：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。

三、教學過程：

（一）、學習維也納的音樂鍾。

1、導入：出示鍾，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關的音樂〈維也納的音樂鍾〉。

A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？

B、聆聽。

C、回答。

2、介紹音樂之都----維也納

師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管絃樂組曲的一部分。

（課件展示）這就是美麗的維也納，那裏每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這裏欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這裏生活和創作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數個月才能買到坐票，旅遊者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。

A、觀看維也納的風光圖片。

B、觀看音樂家的圖片。

C、觀看金色大廳的圖片

D、觀看我國音樂家的演唱會圖片。

3、故事到入，聆聽主題。

師：次音樂描寫的是一個愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個人曾單槍匹馬戰勝拿破崙，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當他從這戰場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮裏叮叮噹噹的聲響吸引住了。

A、聆聽主題

B、學生模唱。

C、課件展示---主題音樂

D、學生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）

3、復聽音樂

師：你能感受到皇宮裏的情景嗎？仔細地聽音樂，當你聽到我們熟悉的音樂時，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。並用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現了幾次，然後根據你對音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。

A、聽、記。

B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）

師：這首音樂中藏着一個奇怪的規律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔着重複出現的，我們稱之爲迴旋曲。

（二）學習《靈隱鐘聲》

1、導入；剛纔同學們聽了維也納的鐘聲，現在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。

A、學生初聽《靈隱鐘聲》

B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）

C、介紹靈隱寺。

師：同學們聽的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神祕而寧靜的地方的意圖。寺廟同學們都去過吧？（學生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟裏很熱鬧，那你剛纔聽到的爲什麼那麼寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什麼時候寺廟裏的鐘聲會響起來呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中迴盪。

D、看相關圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位於杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）

2、復聽。聽聽這是真的寺廟裏的鐘聲嗎？

A、討論，不是，是電子琴。

B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會哼的同學和老師一起。哼唱。

C、在寺廟裏出了能聽到鐘聲還有什麼聲音。（樂器）生：~~木魚。

D、出示木魚，並師範演奏。（老師只有一個木魚，你能不能想個辦法讓每個同學都有一個能發出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。

教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。

4、老師彈琴學生隨音樂彈舌，模仿木魚爲音樂伴奏。

三、總結，欣賞全曲。

今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點。你能說說嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特徵，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因爲它會給人帶來吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起牀，吃飯等，都離不開他，所以同學們在學校也要抓緊課堂上的鐘，好好學習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。

音樂教學設計14

教學內容：

學唱歌曲《爺爺爲我打月餅》

教學目標：

1、引導學生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《爺爺爲我打月餅》。

2、指導學生正確運用附點音符、切分音及休止符演唱歌曲，並明確它們在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳躍性。）

3、能爲歌曲配上簡單的動作並進行表演，用打擊樂器爲歌曲伴奏。在活動中提高音樂表現力和創造力，增強合作意識。

教學重點：

能有感情的的演唱歌曲並表演歌曲，體會歌曲的情緒。

教學難點：

附點音符、切分音節奏的掌握和運用。

教具準備：

錄音機、教學磁帶、電鋼琴、歌曲掛圖、月餅道具、紅五角星等

教學過程：

一、導入

1、請學生聽歌曲錄音《我們的祖國是花園》按節奏進教室。

2、師生互唱問好歌。

3、謎語：

教師：同學們，相處這麼多日子，我感受到咱班同學都可聰明瞭，今天我想出個謎語考考大家，有沒有信心猜出來？請聽好：有圓有方，又甜又香；平時少見，中秋能吃上。（教師出示月餅道具）

二、新授

教師：同學們你們真棒，一下子就猜出來了。是什麼呀？

Xxx

月餅（ｅng），

瞧，他是什麼形狀的呀？

xx

圓圓的

他又是什麼味道的呀？

Xxxx

甜又香啊

看，老師把月餅的特點都加上節奏了，大家一起按節奏讀一讀

xxxxx︳Xxxx‖

月餅（eng）圓圓甜又香啊

大家喜歡這個大月餅麼？嗯。下面咱們一起玩個遊戲，聽着音樂按節奏傳遞這個大月餅，老師相信每位同學的表現一定都很棒，開始！

2、範唱歌曲。

教師：同學們，你們今天的表現真是太精彩了，今天梅子老師帶來了一首和月餅有關的歌曲，大家想不想聽呀？（想）歌曲的名字叫《爺爺爲我打月餅》

下面，請同學們坐姿端正，看誰能夠獨自認真聆聽這首歌曲，並能說出這首歌曲中還唱出了誰？講述了一個什麼樣的事情？

（1）教師範唱歌曲

提問：歌曲中唱到了誰？（爺爺）

爺爺在幹什麼？（爺爺爲我打月餅）

爺爺是做什麼的呀？（爺爺是個老紅軍啊）

爺爺對我怎麼樣？（爺爺對我親又親啊）

我又是怎麼對待爺爺的呢？（我爲爺爺唱歌謠）

爲什麼要這樣做呢？（獻給爺爺一片心呀）

（2）讀歌詞

同學們，讓我們用節奏的形式，把這首歌曲的歌詞試着讀一遍好麼？

出示節奏歌片（帶歌詞：引導學生按節奏讀歌詞）

3、試着隨琴唱旋律（及時糾錯）教師：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，聽老師完整彈唱一遍歌曲旋律，請同學們跟着我的彈唱對口型認真看譜子，並伸出右手的食指，爲老師的演唱劃拍子好嗎？一拍一個小對勾。

B/解決旋律難點

教師：同學們，這首歌曲有一個很大的特點，看：

同音重複：是歌曲的特點，能讓歌曲更活躍，更歡快。

在這首歌曲旋律中，我們還發現了很多以前見過的讀譜知識：

附點四分音符：附點在音符的後面，一拍半。

四分休止符：空一拍

八分休止符：空半拍

切分音：旋律在進行當中，由於音樂的需要，音符的強拍和弱拍發生了變化，而出現的節奏變化。

以上作用：使歌曲更加明快，富有跳躍感。

反覆跳躍記號：當樂譜出現重複時，在最後結尾處略有不同，在反覆時跳過第一遍唱過的小房子，進入第二個不同的小房子裏演唱，這就是反覆跳躍記號。

C/學生隨琴唱旋律（學生視譜自學多遍，唱會爲止）

D/師生接龍演唱旋律

E/師生接龍演奏旋律（放聲唱）

備註：特別是結尾處的低音和中音的區別。

4、學生隨琴用自然的聲音演唱旋律

4、完整演唱歌詞談感受（演唱情緒）

三、歌曲拓展

1、歌曲簡介

同學們，你們知道麼，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的一個插曲，影片描述瞭解放戰爭時期，一支紅軍小分隊掩護保育院的孩子們由延安撤退，衝破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事員老羅不顧傷勢惡化，早早地爲大夥準備月餅。不知情的孩子們調皮地纏着爺爺玩，羅爺爺強忍着傷痛，高興地教大家打月餅，於是孩子們愉快地唱起了這首《爺爺爲我打月餅》的歌曲…

2、提問：同學們，老紅軍羅爺爺爲什麼能夠不顧自己傷勢的惡化，堅持着爲孩子們打月餅呢？

（因爲愛）是啊，他們雖然不是一家人卻勝似一家人，有千千萬萬的革命先烈，千千萬萬的老紅軍，老前輩，拋頭顱灑熱血，用生命和鮮血換來了今天的幸福生活，同學們，作爲一名新時代的少先隊員，我們應該怎樣做？（對！珍惜現在來之不易的幸福生活，時刻也不要忘記那些革命前輩們。好好學習，立志成才，以實際行動來感謝父母、感恩師長，報效祖國。）

同學們，請大家有感情地演唱這首歌曲。我相信，同學們的表現一定很棒。好，全體起立，用你最好的姿態和表情以及美妙的聲音來演唱這首難忘的歌曲好嗎？

3、指導學生有感情地演唱歌曲《爺爺爲我打月餅》。

四、組織下課，佈置任務

教師：同學們，難忘的40分鐘很快就結束了，希望同學們回家能把今天學到的歌曲唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽，梅子老師期待着下次音樂課和大家見面，同學們下課。

音樂教學設計15

第一課時

教學重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船伕號子》、《上去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。

教學難點：聽辨號子、山歌與小調

教學過程：

　一、簡介中國民歌的三大類的不同特點：

勞動號子：音調鏗鏘有力、豪邁。

山歌：節奏舒緩、旋律明朗。

小調：結構規整、旋律優美。

二、欣賞一組民歌。

1、四川民歌《川江船伕號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。

說說歌曲音調有什麼特點？屬於哪類民歌？

2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點—延長音較多。

說說山歌爲什麼用那麼多長音

3、河北民歌《放風箏》：想一想這首歌與剛纔的有什麼區別？你能根據歌詞內容畫一幅圖嗎？

三、活動與練習：分組說說自己收集的有關中國民歌的知識。

四、教師小結民歌種類及特點。

第二課時

教學重點：結合音樂知識進行民歌欣賞，引導學生從民歌的不同特點進行 區別、歸納。

教學難點：說出號子、山歌與小調不同的特點。

教學過程：

一、賞陝北民歌《腳伕調》，想一想：歌曲屬於哪種民歌類型？

二、哼唱雲南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點——節奏自由、襯詞多。

三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬於山歌類嗎？爲什麼？

四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優美、結構規整等特點。

　五、聽辯練習：

1、《黃河船伕曲》、《碼頭工人歌》屬於哪種類型的號子？

2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬於哪種民歌類型？

六、活動與練習

1、你會唱哪些廣東方言歌？

2、創作民歌：

應用1、2、3、5、6五個音創作一首有民歌風格的歌曲。

3、教師示範再集體創作。

七、集體評議。

八、小結。