大班音樂活動示範課教案

作爲一名老師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的大班音樂活動示範課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班音樂活動示範課教案1

【活動前評析】

通過“三八婦女節”我爲媽媽做件事主題活動延伸到活動區製作麪條，並且學着媽媽煮麪條的樣子，幼兒對面條下鍋前、中、後的各種狀態進行了討論，在這個音樂欣賞活動中，將三首名曲讓幼兒進行分辨和感受，與煮麪條的過程融合在一起，感知音樂的旋律、給幼兒帶來的情緒情感的體驗。

【活動目標】

1、在瞭解煮麪條的基礎上，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現；

2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。

【活動準備】

1、生活中煮麪條的經驗；

2、音樂盤、錄音機、圖片（沒煮前的麪條，放在鍋裏的麪條，水沸後的麪條）

【活動過程實錄】

活動過程：

一、回憶表現的對象

1、集體交流

師：你們見過爸爸媽媽煮麪條嗎？

麪條沒煮之前是什麼樣兒？（引導幼兒說出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞彙）

麪條下鍋之後會發生什麼樣的變化呢？（慢慢變軟，變彎）

水開了，麪條又變成什麼樣子了？（繞來繞去，麪條粘在一起）

麪條煮好了，還要做什麼呢？（加調料讓麪條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育）

今天老師給小朋友帶來了一些好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這些曲子表現得是什麼，你們聽了有什麼感覺，我們一起來聽聽看。

二、傾聽與想象

1、第一遍：傾聽與感受

提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？（三段）

小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段。

第一段你們聽了有什麼感覺呢（雄壯有力很有節奏）

第二段和第一段有什麼不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）

第三段有什麼樣的感覺？（越來越快，讓人聽了很興奮、很激動）

師小結：阮老師覺得這首曲子很像我在家煮麪條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的麪條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的麪條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋裏打結的麪條繞來繞去的。

我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。教師在三張白紙上進行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟着音樂用小手和教師一起進行描繪。

2、第二遍：傾聽與匹配

阮老師今天帶來了三幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢？

3、第三遍：傾聽與匹配------請幼兒根據音樂貼相應的圖，並想象動作。

（出示圖片2：放在鍋裏的麪條）提問：這一張呢是什麼樣的麪條呢？可以用什麼樣的動作來表現。

（出示圖片1：沒煮前的麪條）提問；這一張是什麼樣的麪條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的麪條）應該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的'動作來表現呢？

（出示圖片3：水沸後的麪條）最後一張圖片，應該放在哪裏呢？這一段可以怎樣表現呢？麪條煮熟了，關火了，麪條不會再動了，我們擺個造型吧。

小朋友剛纔想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧！

強調幼兒可以合作

4、感受音樂隨音樂表現各段動作

5、難點：幼兒感受音樂做身勢（麪條下鍋的音樂）

這時候麪條下鍋了，我們可以用什麼動作來表現呢（集體表現，教師融入）。

小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟着音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音麪條就要下鍋了。

6、完整表現樂曲（啓發幼兒做出不同的動作）

三、音樂遊戲

第一遍遊戲：

（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮麪條了，今天我準備了一口大鍋，請麪條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。

第二遍遊戲：

我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做遊戲吧。（作者：北京市市轄區順義區趙全營中心幼兒園大班阮北）

大班音樂活動示範課教案2

活動目標：

1、欣賞樂曲《孤獨牧羊人》感受樂曲歡快熱烈的情緒，初步感受樂句，並按樂句變化進行舞蹈。

2、通過情景的創設和圖形譜，讓孩子瞭解音樂結構和創編舞蹈動作。

3、在自由活動的情況下，通過遊戲促進幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作，體驗與同伴遊戲的樂趣。

4、讓幼兒懂得做事情要堅持到底，還要做個愛學習的好孩子。

活動準備：

音樂、磁帶、畫紙，城門、各種禮物、魔術棒。

活動過程：

一、熱身活動：遊戲《釣魚》嘿咻咻

二、情景講述《去魔法城》引起幼兒興趣及學習慾望。

師：小朋友你們說說這個魔法棒是誰送給我的呀？（小魔仙）。

三、幼兒欣賞音樂，感受音樂，能理解圖譜。

師：咦？這張藏寶圖上怎麼什麼都沒有啊？

師：彆着急藏寶圖的路線圖和開門的魔語都藏在音樂裏的，我們聽着音樂來畫藏寶圖的路線圖，你們伸出你的小手指來和我一起畫行嗎？

（教師在幼兒欣賞音樂的同時畫出圖譜，可以請孩子們和老師一起手指畫）

師：你們知道開門時候的魔語是什麼了嗎?

師：你們看看路上有幾道大門？每次到了大門的時候就要說出魔語“嘿 嘿︱嘿咻 咻”直到大門打開我們找到小魔仙給我們的寶貝。

四、分段瞭解音樂結構和創編舞蹈動作。

1、觀察音樂的結構。

師：先是爬四座山，跳過四個臺階，開大門。

2、創編各種去的動作。

師：我們要去很遠很遠的魔法城怎麼去呢？（幼兒討論）

師：小朋友想了很多辦法，誰來做做騎馬、開車 開飛機的動作？

3、聽着音樂孩子練習連貫動作。在身體上練習，結合圖譜

五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。

1、聽音樂老師和孩子們一起走圖形譜。

2、師：“孩子們現在我們有藏寶圖，也知道怎麼去魔法城了準備好了嗎？我們要出發了。”課室和聽課老師處有些山洞門的圖片，孩子自己找門舞蹈，使舞蹈具有流動感，增加孩子和客人的交流。

六、滲透德育教育。

最後一座魔法城。

師：最後一扇大門的時候大家念魔語“嘿 嘿︱嘿咻 咻”哇！我們終於找到寶貝了，看看有些什麼？這是書和文具，小魔仙說你們要多看書，愛學習纔會越來越聰明；這是一些水果和蔬菜，小魔仙說你們要多吃水果和蔬菜不挑食身體纔會棒棒的；哇！這是什麼呀？棒棒糖，小魔仙說你們的小嘴要像吃了棒棒糖一樣的甜，懂禮貌。走我們回去分寶貝了，來和客人老師說再見。

七、結束活動。