繪畫區觀察記錄表

記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在於它是觀察的一個輔助環節，是觀察的一個因素或後期的延續。因此，常見的情況是，要觀察什麼，就要記什麼。下面就是小編整理的繪畫區觀察記錄表，一起來看一下吧。

　　繪畫區觀察記錄表篇一

班級：小二班

觀察時間：2xx年6月3號

觀察對象：朱亞楠牟浩宇觀察人：耿佃娟

觀察實錄：

今天朱亞楠和牟浩宇等小朋友自由選擇了美工區快樂塗色，亞楠這張看看那張張看看，最後選擇了一張太陽圖片，牟浩宇選擇了彩虹，他們各自拿了自己喜歡的油畫棒，急急忙忙塗色，我知道亞楠是個急性子，沒耐心。我就認爲安排她和塗色較好的浩宇在一起。我就悄悄地和亞楠說；“塗色是要耐心點，注意輪廓線，要朝一個方向，會更均勻，就像浩宇這樣就塗不到外面。”亞楠放慢速度，又看看浩宇，仔細地塗色。一會功夫，亞楠說；“老師你看我這次沒塗到外面。和浩宇塗的一樣好。”我豎起大拇指說；“以後就這樣塗，你會更棒。”

評價與分析：

亞楠對塗畫這些精緻活動有點粗心，但經過老師的引導，小朋友的幫助下，在塗色方面有了耐心，取得了一些效果。一旦較好的完成作品時，受到老師的表揚就高興的了不得，說明孩子獲得了成就感。

實施策略與效果：

1，教師要耐心的引導，蹲下來以夥伴的身份與孩子交流，引導亞楠耐心的完成作品，注重過程的情感體驗。

2，適當的鼓勵，適當的肯定的話語，提高孩子自主，有耐心，獲得成就感。

　　繪畫區觀察記錄表篇二

觀察情況記錄

場景一：

在區域活動美術區開展的'線描畫“百花園”活動中。 我先給小朋友展示了四幅不同形狀不同姿態的“花朵”線描畫範畫激發幼兒繪畫興趣，然後讓小朋友說說範畫中裝飾花朵時所用到的點、線、面以及花朵的繪畫方法。在讓小朋友說說還可以用哪些點、線、面裝飾花朵時，我發現一向保持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。於是，我抓住機遇請他來回答。雖然他的回答與前一位小朋友類似，但是我還是及時表揚了他。在繪畫時，他好像還是沉浸在剛纔的喜悅中，用了許多他剛纔說到的線條裝飾起了花朵。我及時引導，在我的引導下他用小點裝飾了花蕊，用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣，用粗細不同的直線裝飾了葉子。

場景二：

在美術活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，我先引導幼兒在已有的經驗上進一步認識凹凸線和十字點然後指導他們大膽運用點、線、面有規律並對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發現晨晨能運用以前學過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學到的十字點進行裝飾毛衣，只是線條分割的時候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。於是，我走過去及時表揚了他，並告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑着點點頭。但當我問他知道自己所用的線條名稱時，他搖搖頭。

分析與措施分析：

算算時間，重點關注晨晨已經第四個月了，除了偶爾還要手把手的指導他繪畫，現在他已經能通過老師的語言提示獨立運用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了，進步還是非常大的，但是他還是存在以下幾方面問題：

1。手眼能力較差，特別是對於圖形分割，距離的把握是他的弱項，導致他不敢下筆。

2。想象力教差，缺少線描畫點、線、面結合的經驗。對於自主搭配方面的能力較弱，而且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎的技能。

措施：

1。 多花時間給他欣賞一些線描畫範例，教他認識一些簡單的線條和圖案，幫助他了解繪畫方面的知識。

2。在調動幼兒學畫積極性的同時，加強幼兒美術技能的鍛鍊一些機會讓他練習線描畫如：

（1）利用區域活動及早晨來園時間，鼓勵晨晨練習並掌握各種點、線、面的畫法。

（2）提供各種範畫，引導其發現教師在裝飾時使用的點、線、面的豐富性，鼓勵其在自己繪畫時能夠結合運用。

（3）提供各種輪廓圖，鼓勵其進行線描畫活動，教師給與指導。

3。與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續練習。