生命生命評課稿(大全3篇)

作爲一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行爲作出正確的解釋。那麼優秀的評課稿是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的生命生命評課稿，希望對大家有所幫助。

生命生命評課稿1

這篇課文短小精悍，從飛蛾求生、瓜苗破土、傾聽心跳幾件小事中，向我們展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

這篇課文，除了被杏林子頑強地與命運抗爭的生命而感動外，更有挑戰自我的意識在裏面。教學圍繞“對生命的感悟”展開，以整體感知、研讀賞析、拓展昇華爲基本要點，重點放在研讀賞析上。文中的三件事例非常清楚，並都採用敘事＋感受的.段式來記敘，因此，找感受的句子對學生來說應該不成問題。

空地虛悟，必須憑藉語言文字，在悟的時候培養學生積累、運用語言的能力。三處的感受不能上得如出一轍，要有變化。在感悟“飛蛾求生”時，我讓學生角色轉換，把自己想像成被抓住的極力掙扎的飛蛾，然後由我設問：“飛蛾啊，你是那麼渺小，外表也不怎麼樣，已是別人的指中之物，你又何必苦苦掙扎呢？”此外，面對此景，讓學生想像作者由此聯想到自己的遭遇所產生的感嘆，學生對文本的體驗就非常真切。在感悟“瓜苗破土”時，我既讓學生聯繫生活所見，課堂上，學生很感興趣，各抒己見。

生命生命評課稿2

四年級下冊19課《生命生命》課文開頭首先提出問題：生命是個什麼？下面的內容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生，磚縫中長出瓜苗，傾聽心跳的三件事中抒發作者對生命的感悟。文章的內涵與本組“感受生命的美好”的主題非常吻合。思考：反覆讀這篇課文，我總是沉醉其中，總會被那意蘊深遠的獨特感受所打動，每讀一次，心靈就受到一次震撼！爲什麼作者對生命的感悟這般深刻？那時因爲：作者杏林子12歲時染上類風溼性關節炎，致使全身癱瘓，命運的坎坷使他對生命的感悟更加深刻。

本文語言簡潔情味濃厚，徐老師以情動人，以美感人。生命的話題有點厚重，學生通過閱讀，是讓也能讀出自己的`體會，但是遊離於文本，脫離體驗的體會只能是口號似的。

徐老師的課堂體現了新課改的要求，是按課程標準設計的，注重了對學生的人文教育和語文素養的培養，突破了學生的主體性，設計了科學的教學流程，呈三大板塊：整體感悟，研讀與賞析，體驗與反思。課堂中積極調動了學生學習的興趣和積極性。重視結果，圖略過程，是語文課的大忌。一切事物的結果往往是簡單明瞭的，過程纔是複雜漫長的。諸多的東西都隱藏在過程中。讓學生找出重點句子，師生逐句逐句剖析，感悟反覆朗讀，這些環節就是讓學生體驗讀書的過程。側重於對學生創新意識的培養，也充分讓學生感悟到了生命的可貴，最後再次讀課題，充分文本的內容榮。 “體驗與反思”這一板塊是將課堂所學延伸到生活實際中，體現了再生活中學習課文的目的是爲了到達最高層次——應用，從而道道人文教育的目的，引起學生對生命的關注與思考，珍愛生命，讓生命更有意義。

生命生命評課稿3

《生命生命》這篇課文文章簡短，語言樸素，然而意蘊深刻，顯得有些厚重的生命話題本是四年級學生難以理解的。因此，理解本課含義深刻的句子，應是本文教學的重難點，同時，這也是本單元的訓練重點。這一難點，在這一節課中，在張老師的班級上，我們看到的卻是師生之間、生生之間、學生與作者之間思維火花碰撞後閃耀的晶瑩美麗的火花。這是第一點。比如說，“那樣強烈那樣鮮明的僅僅是生命的力量嗎？還有什麼那樣強烈，那樣鮮明？”學生的回答是精彩的：“是它活下去的決心！”“還有它繁殖下一代的願望！”“我們聽到了看到了一隻怎樣的飛蛾？”學生說，“那是一隻熱愛生命的飛蛾，是一隻爲生命而掙扎奮鬥的飛蛾。”如果不是對文本的深入理解，如果不是課堂上師生之間的有效對話，學生的思維又怎能如此活躍呢？當然，本文最重要的句子是在第三個事例上，相信有了這一節課如此紮實的鋪墊，學生對杏林子說的`對自己負責的話，活得更加光彩有力的話，都完全能夠說出自己的理解，很好地完成下一課時的教學。

而這一難點的輕鬆解決，得益於張老師巧妙的教學設計。這是我要講的第二點。那是一種螺旋式上升的教學設計，既環環相扣，又層層遞進，而這相扣與遞進之間，過渡卻又是那麼自然。張老師在本節課中設計了三個環節，一是話說生命，即初步學習課文，概括課文三個事例；二是讀懂作者的思考；三是回到前面兩個事例，以多種方式感悟理解飛蛾與瓜苗是如何對自己的生命負責。第一個事例主要以師生對話、讀書的方式去理解感悟，研讀第二個事例時，張老師改變了教學策略，採用以讀代講的教學方式引導學生立即感悟瓜苗的頑強生命力，這又是一個精彩之處。第三點，張老師的教學語言精練優美而富有激情。聽張老師的課，如同看一出精彩的戲，很能讓人入戲，除了因爲她巧妙的教學設計之外，還因爲她的語言。無論是過渡語、評價語、還是引導語，都是個性、激情而藝術的。另外，張老師關注學生學習方法的指導與提高，張老師對教材的解讀非常獨特到位，真正走進了杏林子的生命之中。張老師的課有很多的優點。同時，我們也通過這節課的展示，發現語文課堂教學上有一些值得思考的地方。