說勤奮評課稿

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。我們該怎麼去寫評課稿呢？下面是小編精心整理的說勤奮評課稿，歡迎閱讀與收藏。

說勤奮評課稿1

《說勤奮》是一篇說理性的課文，課文圍繞“勤奮是實現理想的橋樑”這一中心，通過司馬光和童第週一古一今兩個事例，說明了勤奮是通往理想境界的橋樑，以及古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的這個道理。課文開頭鮮明地亮出了作者的觀點——勤奮是通往成功的唯一橋樑，中間通過敘寫兩個人勤奮成才的故事加以證明。在教學時，陳老師抓住“勤奮”這兩個字，以讀爲主線，引導學生探究閱讀：課始，陳老師引導學生齊讀課題，回憶在第一自然段中作者提出的觀點。明白作者接下來通過舉了司馬光和童第周的例子來說明自己的觀點。從整體上感受說理性文章的特點。

接着陳老師引導學生進行探究性的閱讀：抓關鍵詞，感悟司馬光的勤奮；對比想象，理解童第周的刻苦。爲了讓學生深入地探究閱讀，陳老師先是引導學生抓關鍵詞，談談自己的感受，接着順學而導，關注司馬光躲在屋裏的“躲”字，出示一組填空題引學生導想象說話。讓學生帶着自己的實際做法和想法去與他進行比較，從而反襯出他的勤奮，這種建立在學生生活實際和自身體驗上的思考探究與想象體會是真實的，感受更加深刻。陳老師還讓學生根據自己的實際，想象童第周的.勤奮表現，在擴充的基礎上，更爲深刻地理解了他的勤奮，實現學生與文本的對話。這樣學生的理解加深了，學生想象能力和口語表達能力也得到了提高。

課文的重點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”也就突破了。學生認識到：一個人，無論你的基礎怎樣，也無論你定下怎樣的目標，只要你想取得成功，都離不開勤奮；離開了勤奮誰也不能取得成功。學完兩個事例，陳老師讓學生說說還有哪些刻苦學習的故事，並引導思考：這麼多勤奮刻苦學習的例子，爲什麼作者單單選擇這兩例子呢？他們身上有哪些不同的地方呢？學生經過對比就發現他們一個是古代的,一個是現代，一個是天資聰明的人靠勤奮成才，一個是起步晚，基礎差也靠勤奮成才。學生很快就發現作者是從不同的角度選擇了典型的例子來論述。最後在學完課文後，陳老師對照板書梳理文章的寫作順序，使學生感知說理性課文常用的寫作結構。這樣幾個層次的學習就突破了教學的難點：初步感知說理性課文的表達方法，感知作者選材的典型性。這是一節關注語用的探究閱讀課，課堂上洋溢着濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會文的過程，有聽說讀寫的語言實踐。課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤着學生的心田，有樸實的示範，巧妙的點撥，耐心的引導，熱情的鼓勵，逐步引導學生深入探究閱讀文本。

說勤奮評課稿2

聽完朱老師的課，給人最大的感受是課品如人品，她的課不是做秀，也沒賣弄，讓人所能感受到的是她對教育深深的摯愛和對學生真誠的關注！整堂課紮實高效、樸實無華。

《說勤奮》是一篇議論文，說理性較強。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋樑；只有一生勤奮，纔能有所作爲，才能對人民，對社會做出應有的貢獻。爲了使預設的教學任務圓滿完成，充分的預習成了高效課堂的前提和保證。朱老師充分發揮學生預習課文的主觀性和能動性，通過個人查閱資料、小組合作、主動請教等手段，讓學生課前對課文內容做到心中有數，對《資治通鑑》、青蛙卵剝離手術等一些高深知識有了全面的'瞭解，爲課堂上師生默契配合打下了堅實的基礎。課上，教者始終以“勤奮”爲主線，抓住每個訓練點，在讀中感悟、在感悟中品讀，從而讓學生理解勤奮的真諦。課中，三處名言的穿插教學也起到了畫龍點睛的作用。

這是一節高品味的語文課，課堂上洋溢着濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會文的過程、有聽說讀寫的訓練，這就是語文課。同時，課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤着學生的心田，有巧妙的點撥，耐心的引導，熱情的鼓勵，課堂重點突出、訓練點抓得精、準、妙。

總之，今天的語文課讓我們看到了，我們的語文課堂正走在回家的路上

說勤奮評課稿3

10月17日，我在榆次區五處國小聽了王蓓老師講的《說勤奮》一課，感想頗多，現在就對王老師這一課談點我的見解，歡迎大家批評指正。

王老師執教的是蘇教版語文四年級上冊第16課《說勤奮》的第一課時，在這節課中教師採取“小組合作，自主學習”的.模式，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，整堂課學生很興奮，參與的積極性較高。

一、主要優點：

1、教學環節設計層層深入，緊扣主題。

2、教師通過讓學生課前預習，培養學生自主學習的意識和習慣。

3、教學生字詞語時，採取先組內交流，再選代表發言，由學生引

導學生去學習，培養了他們的自主合作精神和團結意識。

4、檢測導結環節，給學生髮紙條檢測，能及時瞭解學生的掌握情況，並做了結果反饋。

5、教師參與到小組的學習活動中並進行了適時的點撥引導。

二、存在的問題：

1、教師在檢查生字的讀音後，沒有進行描紅和達標練習。

2、教師在課文朗讀方面指導不夠。

三、教學建議：

建議王老師在檢查生字的讀音後，進行描紅和達標練習;可以適當的多給幾個同學朗讀課文的機會，只有多讀才能做到正確流利。

四、值得學習的地方：

1、課件運用熟練，注重學生的課前預習;

2、小組合作學習訓練有序。

3、檢測導結環節符合學情，行之有效。

說勤奮評課稿4

老師執教的蘇教版語文四年級上冊，在這節課中教師給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，整堂課學生很興奮，參與的積極性較高。

一、主要優點：

1、教學環節設計層層深入，緊扣主題。

2、教師通過讓學生課前預習，培養學生自主學習的意識和習慣。檢查環節，讓學生及時瞭解學生的掌握情況做到了有佈置有檢查。

3、教師參與到小組的'學習活動中並進行了適時的點撥引導。

二、存在的問題：

1、教師在檢查生字的人讀後，沒有進行深入的達標練習。

2、教師在課文朗讀方面指導不夠。

三、教學建議：

出示故事，先讓學生讀後談感受，教師再抓住重點的詞語層層深入，引導學生一遍遍感受詞語所蘊含的意思。

四、值得學習的地方：

課件運用的熟練，注重學生的課前預習;小組合作學習訓練有序。