會考物理總複習反思
會考物理總複習反思
物理總複習是物理教學中十分重要的一個環節,指導學生進行知識調理、進一步理解和掌握知識之間的聯繫。建立一個比較完整的國中物理知識體系的過程,也是查漏補缺、彌補教學薄弱環節的一項必不可少的工作。由於總複習的時間短,任務重,採取有效的複習方法對提高複習的整體效果起着至關重要的作用。
我們現在的複習策略是先逐章“基本知識內容回顧”,同時“重難點突破”,接着是“鞏固與提高訓練反饋”。大方向一點也沒錯,但爲什麼在執行的時候沒有達到預期的效果?
1、複習時當然要以教材爲主,抓住知識點,可不少教師照本宣科,把教材的內容又講了一遍,課後題又讓學生做了一遍;結果把複習課上成單純的知識回憶課。在涉及“基本知識”的複習課中,老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,不注重知識間的內在聯繫來梳理知識方法,這種做法,往往表現爲老師津津樂道,學生感到枯燥乏味,漫不又經心,沒精打彩,無法激發學生的興趣。但一當老師提出一些創設性的問題,則學生精神振奮,精力集中地思考問題,這就是明顯反映了學生需要通過問題來複習“基礎知識”的迫切要求。問題是物理的心臟,把問題作爲教學的出發點,道理就在這裏,因而也就理所應當地順應學生的心理需要發揮主導作用。
2、複習時不顧學情,拋開課本,肆意拔高,大講特講,學生如霧裏看花,無所適從;有的老師以練代講,讓學生在題海中摸爬滾打,將複習課變成了單調乏味的知識訓練課。適當的練習是必要的,但應精選典型例題,通過教師的示範講解、學生的適當訓練。
3、每一部份複習結束後,進行一下階段測試是必要的,但有的教師待學生做完試卷後,逐題講解,從第一題講到最後一題,一題不落,結果是“教師累夠嗆,學生急夠嗆”浪費了學習時間,致使課堂效率低下。其實教師應該就試卷中的重要疑難問題進行講解,其他基礎性的問題留給學生就可以了,不必面面俱到。
物理總複習是物理教學中十分重要的.一個環節,是系統總結國中物理兩年來的教學內容,指導學生進行知識調理、進一步理解和掌握知識之間的聯繫。建立一個比較完整的國中物理知識體系的過程,也是查漏補缺、彌補教學薄弱環節的一項必不可少的工作。由於總複習的時間短,任務重,採取有效的複習方法對提高複習的整體效果起着至關重要的作用。
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