會考英語:九年級複習反思
一、下功夫狠抓英語學習習慣的養成教育。
跟班而上,執教畢業班,我深感學生的英語學習習慣養成較差,40%的學生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫,r、v寫得分辯不出來,單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學生不識音標,不會根據音標拼讀單詞;3、有一多半的學生寫句子時,第一個單詞的第一個字母竟不大寫,句末不加標點符號;
4、學生懶於動筆,絕大部分學生有“一看就會、一寫就錯”的毛病;5、對於單詞,幾乎全部的學生只注重它們的拼寫,不注重它們的用法;6、學生對時態一竅不通。有一節課上,我寫了這個句子:Shestudieshard.讓學生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學(龍瑩)做對了。一多半學生對英語毫無興趣。今年的這一班,學生英語基礎略差:我現在所教的九年級學生,在八年級期末考試中算是最好的,但基礎不夠紮實,面對這種現狀,我首先從教音標入手,從練習字母的寫法開始,兩週的時間學生改掉了一些不良習慣:如班級中有一半的學生書寫正規、認真了;大部分學生寫句子知道加標點了等等。當然,好習慣的形成需要一個漫長的過程。只耍肯努力,那一定有希望。
二、抓主線,搞好課堂教學,向45分鐘要質量。
針對學生英語基礎較差這種情況,我從講解最簡單最基本的知識入手,激發他們學習英語的興趣,讓他們覺得英語並不難學。每節課前,我都認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚,瞭解教材的`結構,如重點與難點,考慮學生原有的知識水平、實際情況,找出適合他們的教學方法,考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難,怎樣採取相應的預防措施等等。備課充分,課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓學生全身心投入。關注全體學生,精講多練,語言簡潔明瞭,提問面向全體學生,對不同知識水平的學生提問不同的問題。對於後進生,多提問,多巡視,多輔導,讓他們回答最簡單的問題,使他們體會到學習英語的樂趣,樹立起他們學習的信心。向高標準進軍。
三、搞好課外輔導,解訣實際問題。
課外作業,佈置得少而精,絕不是機械重複的作業,並且針對不同英語水平的學生布置不同的作業,真正做到因材施教。對於優等生,課堂上講的知識他們能立刻掌握,因此課後作業側重於培養他們運用英語的能力。對於英語學習吃力的學生,除了課堂上給予特殊照顧外,我還利用課餘時間,在他們自願的基礎上給他們補課。自從每天晚飯後訓練聽力半小時以來,考慮到學生的聽力水平較差,教師不在學生紀律不能保證,錄音機經常壞了學生會束手無策等問題,我每天都來校陪學生訓練,維持他們的紀律,處理他們遇到的難題,兩週來從沒缺席一次。
四、奉獻真誠,做學生喜歡的老師。
親其師,才能信其道。學生喜歡崇拜老師,自然而然就願意上聽他的課。首先我尊重學生,用欣賞的眼光去看待每個學生,將學生當作自己的孩子來管,對於他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學生我都一視同仁,從不說一句挖苦、諷刺的話,對他們多表揚鼓勵,少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生,我注意觀察他們身上的閃光點,給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎不好的後進生,我鼓勵他們從最基本的入手學起,對他們的進步進行大力表揚,讓他們時時體會到成功的喜悅。當我出現錯誤,例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學生時,我會公開當面道歉。這樣用我的誠心來換學生的真心:班上每個學生的情況我已基本瞭解,雖然剛剛教了他們兩週,竟有好幾個學生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八個英語基礎很差的學生能很認真地聽課,並且能努力按時完成作業了,成績得到了提高。
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