2017會考語文複習教學反思
九年級語文教學反思在教學中極其重要,九年級學生面臨會考,作爲三大主課之一,語文學習自然顯得尤爲重要。做好九年級語文教學反思不僅是教學的需要,也是面臨會考的學生提高成績的需要。
九年級語文會考複習教學常常不盡如人意,經過反覆思考,我覺得主觀與客觀原因實在太多,在此略談幾點。
一、語文複習只是走馬觀花,沒有落到實處。
語文複習內容浩繁。當然整個複習過程以學生爲主,師生合作探究,但複習時間短,學生基礎差。,許多學生生字詞注音都不會,更不要說釋義了,還有做閱讀理解時總依賴答案,有的學生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了,看來以前的學習陋習實在太根深蒂固了。再就是記憶時總喜歡死記硬背,對以前學過的最基本的語文知識都不記得了。如此現狀給語文教學帶來了很大的困難。
複習給人的感覺就是走馬觀花,作用不太大。看來在以後的複習過程中還要多教學生學習方法,每個單元不同課文應該有所側重,在上一年的基本篇目上多花一點時間,我想不會錯的。另外還要在反覆記憶、反覆訓練、反覆教解題技巧和方法上做文章了。再就是哪怕一節課少做一點事,也必須要讓學生所學知識落到實處。
二、教師備課只是大致設想,沒有考慮周全。
一節課效果是不是很好,和教師是否作好充分的準備都有很大的關係。複習課更需要有充分的準備。這就需要老師在課前花更多的時間與精力,首先教材自己是否熟悉,過程設計是否合理,練習設計是否典型,重點是否把握,解題方法是否教或幫學生歸納,學生在課堂上是否都參與且完成學習任務了,這些都需要考慮。不然的話,很多都可能成爲一句空話。
還有,我發現複習課時,教會或幫助學生歸納知識點很重要。學生在複習時最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節課,根 1
本不考慮其他的事,結果是許多很重要的事沒完成,而那篇課文也沒有記住,做了很多無用功。再則學生在複習時根本不喜歡動腦筋,更談不上歸納學習了,在讀書時從不拿筆,只動嘴不動手不動腦,致使複習方法呆板,效率極其低下。
從以上的現象來看,教師在上課前有必要幫忙學生把許多知識點歸納在一起,用試卷印出來發給學生記憶,還有就是幫忙學生把需要歸納的.知識要點交給學生,讓他們學會歸納。這些都是教師在備課時要考慮的,如果考慮不周全,學生的複習可能效果不大。
三、作文教學中只是流於形式,缺乏整體規劃。
作文訓練都是自己的一套做法。作文內容、時間、批改等都沒有交流統一,佈置幾個作文題目隨便讓學生寫寫。如此下去只會導致學生的作文水平停滯不前。
其實在作文上,應該根據會考作文要求,認真進行有計劃地訓練,在主題、選材、立意、結構、語言、書寫上,還有不同體裁,特別是記敘文和一事一議的作文上應該加大訓練量。再就是教幾種公式作文、背幾個典型作文材料、記幾句優美句子,能讓學生在作文時用到一點點也可能讓作文增色一點。
作文教學時特別要求學生書寫要工整、標點應規範;作文前期訓練時給學生把作文體裁限定死,防止學生一開始就寫成了“四不象”的文章。批改和評講作文必須及時。
本學期雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但還感覺學生的語文成績不夠理想。今後我將繼續進行教學研究,加倍地努力工作,爲全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。
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