教育筆記-丁丁轉變

案例背景：

又到了戶外活動的時間，和每天一樣，我來到操場，觀察着孩子們的活動情況。只見孩子們三三兩兩，有玩沙袋的，有玩呼啦圈的，有跳格子的，還有練投擲的。丁丁來到我身邊對我說：“孫老師，我想和你玩球。”

第二天晨間活動時，丁丁來到我身邊說：“孫老師，我想和你下跳棋。”於是，我對丁丁說：“丁丁的棋下很好，你可以教教別的小朋友。”丁丁表現出不情願的樣子說：“我不想和小朋友下，就想和你下。”

我開始暗暗的觀察丁丁，區域活動，集體活動，戶外活動，他都極少與同伴一同遊戲，及時完了一會兒就發生不開心的事情，過一會總是一個人在一邊玩。

分析：

家園合作，我與丁丁的`媽媽做了一次長談，我詳細地詢問丁丁在家裏的所有情況及表現。丁丁媽媽說：“丁丁平時在家就是喜歡一個人玩或者和大人玩，很少與同伴交流和玩耍，有的只是一個姐姐。而爸爸媽媽總是讓姐姐遷就丁丁。

我對丁丁媽媽分析了丁丁對大人依賴的原因，鼓勵媽媽一同引導丁丁學習正確的人際交往，特別是教他學會與和同齡幼兒或者弟弟妹妹多相處遊戲，和同伴間交流互動建立友誼。

調整：

在幼兒園，我給丁丁的任務，設計些讓他與同伴交往的遊戲，讓他更多地體驗與同伴合作的樂趣和收穫。讓他幫助其他小朋友做事，讓他感受幫助別人的快樂等等。與家長面對面，嚴肅地提出家園共育丁丁的課題——教丁丁學會與同伴交往。提示家長多帶丁丁去有小孩兒的朋友家做客，鼓勵丁丁主動與小夥伴遊戲，並讓他講述與同伴遊戲的過程和談話的內容，引導他感受有朋友的快樂，與同伴一同遊戲的快樂等等。

今天自由繪畫活動中，我看到丁丁的畫面中小朋友們開心遊戲的場面。有跳繩的，有拍球的，有圍着圓圈遊戲的，還有兩人三足跑的。更顯眼的是畫中間那大個子的小朋友，嘴巴咧的大大的，開心的笑着呢。人的一切進步和發展都是在交往過程中實現的。良好的人際交往既能快樂自己，又能豐富自己，成就自己。