《自個兒吃飯好棒》託班日常生活教育
設計用意:一天三餐,每天這樣。培育較佳的吃飯習慣,是幼兒園苗班日常生活教育裏,最基本的內容之一。由於,此刻的小孩在家多半常常是衣來伸手,爸爸媽媽們包辦替代。如此,進入幼兒園之後,集體的日常生活場地,需要他們提高些許日常生活的自我料理能力,逐漸懂得自個兒的'事自個兒做。自個兒吃飯是最基本的日常生活自我料理能力,亦是這1年齡的小孩量力而行的。重視孩子獨立吃飯習慣的培育,不單單能使孩子掙脫依靠的習性,還將對孩子構成較佳的吃飯習慣,得到些許日常生活能力的鍛鍊,推動他們身體與心理健康的進一步提高均是十分有利的。所以,我依照苗班孩子特徵設計了這一次教學。
教學目標:
1、得要自個兒吃飯,別其它人喂。
2、學習些許獨立吃飯的基本方式:學用小勺,能把飯萊一勺一勺送入嘴巴里細嚼慢嚥。
要點與難點:
領會些許獨立吃飯的基本方式,變更吃飯依靠的習性。
教學預備:
1、日常生活區角教學:舀小勺
2、體育遊戲:給動物餵食
3、飯廳環境安排:自個兒吃飯好棒、小鏡子數個、小獎品數
教學過程:瞭解探討——實踐動手操作——加強加強
1、瞭解探討
(1)餐廳環境安排“自個兒吃飯好棒”。用環境隱性的教育方法,讓孩子耳濡目染瞭解,吃飯要自個兒吃。
(2)演示“學用小勺”。請幾名孩子演示自個兒用小勺的方式,接着讓孩子說一說誰拿的方式對或不對。幼兒教師再演示解說準確使用小勺的方式:左邊這隻手扶碗,右邊這隻手拿小勺,用大拇指、食指與中指捏住勺柄,無名指與小指協作抵住,最好不要捏得過低或太高。
(3)照鏡子“我們的牙好棒”提議可運用吃點心時,發給每個孩子一面小鏡子,先張開小嘴巴照一照,看到嘴裏有牙與咽喉部等,再拿一塊點心放入嘴巴中,瞅瞅原本的點心怎會變的愈來愈碎?最終是從哪兒嚥下去的?讓孩子直觀瞭解一下,自個兒的牙好棒,進食時要咀嚼,一口一口嚥下去,??臃嬌杉橙∮??ど硤濉?/p>
2、實踐動手操作
(1)日常生活區角教學:在日常生活角里投放些許玻璃彈或各種豆粒等教學材料,讓孩子練習舀小勺,領會準確用小勺的方式。
(2)體育遊戲“給動物餵食”,讓孩子飾演餵養員,給動物餵食(要用小勺舀起“食品”送入動物嘴巴中)看哪一組餵養員喂得又快又多。
(3)孩子餐點時,留意監督催促叮囑孩子要準確使用小勺,一勺一勺把食品舀進嘴巴中,要細嚼慢嚥。對特別孩子,先要求會嚼會咽,逐漸要求自個兒拿勺吃。
3、加強加強
提議可不定期地在中飯時搞些許小嘉獎,對那一些能獨立吃完自個兒1份飯萊的孩子送以小獎品,啓發孩子獨立吃飯的踊躍性,逐漸構成較佳的吃飯習慣。
4、教學擴展
通過家園之窗,向爸爸媽媽們開展孩子獨立吃飯要求的宣傳,要求孩子在家在園一??樣,爸媽別包辦替代,儘量堅持培育孩子獨立吃飯的習性,不論什麼時候保持家園聯繫,交流清楚孩子吃飯的狀況。
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