幼兒園大班《節奏棒敲起來》藝術活動

活動來源

聲音是音樂的基本要素，各種各樣的聲音每天都會伴隨在孩子們的左右。我班幼兒對新事物有着較強的探究意識，喜歡模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，併產生相應的聯想。如，歡快跳躍的聲音是小兔子在蹦蹦跳跳，沉重緩慢的聲音是笨拙的大熊在散步，溫柔舒緩的聲音是蝴蝶在起舞，急促的聲音表示着急的心情，低沉的聲音表示憂傷的心情……他們在尋找聲音、模仿聲音、製造聲音的過程中興致濃厚，特別是對敲擊節奏棒尤爲感興趣，由此我們生成了主題活動“奇妙的聲音”，在觀察、對比、探索、實踐中引導幼兒感受聲音音量的大小、速度、節奏快慢等奇妙的變化，並結合他們的興趣設計了此次藝術活動，引導幼兒在合作探究中進一步感知聲音要素的奇妙，體驗合作探究學習的樂趣。

活動目標

1．探索嘗試立體節奏，鞏固穩定的節奏感。

2．能夠模仿、記憶、創編簡單的節奏短句，體驗與同伴合作遊戲的樂趣。

活動準備

1．經驗準備：已掌握歌曲《節奏歌》。

2．物質準備：音響設備、伴奏樂曲、節奏棒若干。

活動過程

1．節奏律動，引發幼兒參與活動的興趣

幼兒站成兩路縱隊，兩人一組，伴隨歡快的音樂，腳下做左右踵步，手持節奏棒伴隨樂曲的節奏敲打教師提供的固定節奏型，同伴配合做行進律動入場落座。

指導語：請小朋友仔細聽音樂，隨樂曲做左右踵步，同時敲打XX |××X這個節奏，看看哪對舞伴的動作最優美，節奏棒敲得與音樂合拍，配合得最默契。

分析

做好節奏律動的關鍵是需要孩子們具有穩定的節奏感，在律動前教師爲幼兒提供固定節奏型，目的是讓幼兒伴隨音樂敲打固定節奏型，從而培養穩定的節奏感。而律動前的指導語提示，再次提示幼兒在合作行進的律動過程中要保持穩定的節奏感。

2．節奏歌曲，探索嘗試立體節奏

(1)複習歌曲

幼兒隨伴奏一邊演唱歌曲《節奏歌》，一邊敲打節奏棒。

指導語1：孩子們，今天咱們班來了這麼多的客人朋友，讓我們用好聽的歌聲來歡迎他們的到來吧!演唱的時候請大家按照《節奏歌》中的節奏，敲起手中的節奏棒。

分析

利用歌聲歡迎客人的方式把幼兒帶入到歌曲複習的環節，能夠引發幼兒的自豪感，調動他們演唱的積極性，引發歌唱是積極的情緒情感。第一遍歌曲演唱的`重點是引導幼兒能夠咬字清晰，自然、親切地演唱歌曲，在掌握正確歌唱方法的同時，把握歌曲的穩定節奏。

指導語2：唱得真好聽，但是駿馬飛奔時唱的和敲的節奏有點不穩，怎樣就能好聽呢?讓我們一起試一試。

分析

及時抓住幼兒第一遍演唱中個別樂句節奏不穩的問題引發幼兒思考，降低難度，把唱改爲說歌詞，減少旋律的干擾，一邊敲打節奏一邊說歌詞，引導幼兒在實踐探索中解決問題，掌握唱、拍一致，加強幼兒的節奏感。

(2)示範欣賞

主班教師與配班教師配合，伴隨童謠《節奏歌》一個敲節奏，一個敲節拍，幼兒帶着問題安靜欣賞。

指導語：你們剛纔敲得真好聽，我和郭老師也想試一試，請你們仔細聽，聽聽我們敲的和你們敲的有什麼不一樣?

分析

把教師的示範作爲一種欣賞，淡化師教幼學的痕跡。讓幼兒帶着問題來欣賞，這樣會讓他們的欣賞更有目的性，減少盲目看熱鬧的現象，從而提高學習的有效性。幼兒在欣賞、對比中感知立體節奏，教師將幼兒的發現進行及時梳理，在幼兒需要的時候再給予具體的幫助，滲透敲打立體節奏的方法，引發幼兒嘗試立體節奏的學習興趣。

(3)分組嘗試

幼兒兩人一組進行立體節奏合作嘗試。

重點

①隨歌謠嘗試立體節奏

指導語1：請你和身邊的小夥伴按照我們的方法合作試一試。

指導語2：嘗試過程中遇到了什麼問題?應該如何解決?

分析

通過與同伴的自由嘗試解決共性問題，目的是讓幼兒在自由探索中發現問題，通過集體交流，初步掌握敲打立體節奏的方法，鞏固穩定的節奏感。

②伴隨歌曲嘗試立體節奏

指導語：讓我們一邊唱歌一邊用立體節奏來爲歌曲伴奏。

分析

在與同伴的合作嘗試中，進一步掌握立體節奏的方法，鼓勵幼兒大膽地運用立體節奏進行合作表現。

③伴隨內心節奏嘗試立體節奏

指導語1：請你再和小夥伴一個敲節奏，一個敲節拍，再來試一試，這回我們可要加大難度啦，兩個人嘴裏不能出聲，只能在心裏說歌詞或者唱歌詞，看看哪組配合得默契。

指導語2：兩個人在合作時應該注意什麼，節拍和節奏就能敲整齊?

分析

在幼兒掌握合作敲擊立體節奏方法的基礎上加大難度，爲幼兒提供更大的挑戰空間。通過同伴探索、同伴分享、師幼互動等方式，引導幼兒嘗試立體節奏，培養穩定的節奏感，體驗合作伴奏的樂趣。

3．節奏遊戲——節奏棒敲起來

幼兒手持節奏棒敲打《節奏歌》的節奏，嘴裏說着《節奏歌》的童謠，腳下四分節奏行進走成兩個圓圈，伴隨歡快的音樂進行節奏遊戲。

指導語：請你們敲起手中的節奏棒，伴隨遊戲音樂編出好聽的節奏與大家分享吧!

分析

在這個節奏遊戲環節過程中給予幼兒的挑戰點非常多，首先幼兒要注意觀察同伴的敲打動作，記住同伴敲打的節奏，然後隨樂曲的旋律隨同伴將這個節奏呈現出來。在學習同伴節奏的同時，自己還要創編新的節奏型與同伴分享，這是一個觀察一記憶一模仿一再現一創造的互動學習過程。重點是要求幼兒能夠模仿、記憶、創編簡單的節奏短句，培養幼兒穩定的節奏感仍然是核心。同時，爲幼兒提供了一個充分展現自我及與同伴分享學習的機會，進一步體驗到合作學習的快樂。