高中通用教育隨筆

對於一線教師來說，不敢說每一節課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的學生，只要我們善於發現，做個有心人，隨筆的素材就有很多。接下來小編蒐集了高中通用教育隨筆，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　高中通用教育隨筆一

作爲教育者，我不知道什麼是最理想的高中教育模式。但我認爲能夠培養全面發展的學生、能夠從全球同等教育領域中不斷地取長補短的教育模式會發展成一個接近理想的教育模式。

我個人認爲，教育不僅僅是教書本上的科學知識，還需要教育孩子如何做人，更需要教育孩子建立爲社會服務的觀念。高中教育是要爲繼續讀書的高中生打下基礎，是要爲即將走向社會的高中生鋪墊道路。

中國的大學聯考制度被認爲是過獨木橋的味道雖然沒有前些年那麼濃厚，但是一味地追求大學聯考成績迫使高中教育走上極端的現狀依舊占主導地位。其它教育根本無地生存。

曾幾何時，我們學習雷鋒，常常做好人好事。現在看來不管宣傳雷鋒的內容是真是假，這種教育對孩子來說是有教育意義的。因爲做好人、做好事、助人爲樂是人類精神文明的象徵。這一環節在中國高中教育裏似乎只是紙上談兵走走形式，因爲以大學聯考爲目標的學習負擔已經壓得高中生們無暇顧及其它了。

我非常贊同美國高中教育體制裏要求高中生爲社區服務的教育引導模式。在美國，每個州、每個城市、每個學區要求學生服務社區的時間長短不一樣。很多學區硬性要求高中生在整個高中期間必須完成一定數量的志願者時間（volunteer hours）。

美國有個向全美高中生開放的國家榮譽協會NHS（National Honor Society）。NHS強調榮譽高中生體現在這四個方面：學習成績、社區服務、領導才能、和個人性格。也就是高中生要成爲這個榮譽協會的成員不僅需要一定的GPA成績，還要求在高中四年期間每學期必須完成15小時爲社區服務的志願者時間，以及其它方面的要求。

高中生做志願者工作必須是社區服務（Community Service）性質。美國人指的社區主要泛指你生活的地區。你生活在這個社區，你從這個社區得到他人的服務，你也應該爲這個社區付出你的服務。從高一點兒的角度說，提倡爲社區服務就是倡導爲社會服務爲大衆服務。

志願者就是義工，無任何收入，不可到父母或熟人的公司工作。高中生可以有組織地去社區公園或街道撿垃圾、去學校輔導低年級學生、去老人院幫助老人、去夏令營組織學生活動、去社區舉辦的各種活動服務、去博物館做義工、去醫院提供幫助，形式各種各樣。完成多少時間和承擔什麼工作都有記錄，由接受志願者單位的負責人填寫學校發的表格並簽名爲準。

高中生做義工非常普遍。在馬路邊或公園裏，我們經常看到有組織的一羣學生或家長帶着孩子拾撿垃圾，在學校幾乎每天都看到高中生在午餐時間爲障智兒童服務，在社區組織的各種活動中經常看見高中生在做服務性工作，在學校的各種夏令營裏也經常有高中生做義工…。

我記不清在多少高中生的志願者表格上簽名了。我任校長期間，非常樂意接受高中生來學校做志願者。他們在老師的指導下以他們自己的能力和方式輔導低年級學生學習，組織低年級學生活動，學習如何做一個合格的助教。

志願者工作是爲即將走向社會、走向未來的高中生們提供了一個非常好的學習和鍛鍊機會。高中生在義務付出他們的時間爲社區服務的同時，他們在學會給予、學會新技能；他們在認識社會、認識責任；他們在掌握相關知識、提高社交能力、培養組織能力、體驗與不同人相處等方面都會有所收穫。他們也是在爲他們自己掙學分，爲他們自己的簡歷增色，爲他們自己的未來積累經驗，這是一項雙贏的教育模式。

志願者學分不僅僅是一些學區的高中畢業的條件，也是大學錄取的條件（Some high schools mandate a specific number of community volunteer work hours before a student is eligible for graduation。 Many volunteer opportunities can translate to high school or college credits）。在申請大學的表格中是要填寫工作、實習和當志願者的具體時間、內容和職責（Your Specific Role/Job Title）等等。一個沒有志願者經歷單有好成績的學生是不受大學歡迎的。

美國的高中生同中國的高中生、同全球的高中生一樣，學習是有壓力的，高中階段都很辛苦。相比較，美國高中教育更重視學生的全面發展。其中引導學生爲社會服務是其一種非常好的教育方法。這樣的教育是一個終生教育，因爲志願者沒有年齡限制。

　　高中通用教育隨筆二

教育需要思想，教育需要智慧，教育需要夢想，教育需要激情，教育需要詩意，教育需要活力，教育需要堅持，教育需要堅守！

教育作爲一種喚醒人的生命意識、啓迪人的精神世界的特殊活動，必須在關注學生知識與技能的基礎上，更多地關注學生精神世界的建構和發展。學校教育應該在幫助學生解決心理失衡、幸福感匱乏、動機錯位、信仰缺失等一系列問題的過程中，讓學生擁有一個強大的精神世界。

每天，我都在心中編制一個夢——讓陽光灑滿校園，讓尚高成爲時尚，讓學生感受學習的快樂，讓教師體驗教育的幸福，讓課堂充滿生命的活力，讓校園成爲師生的精神家園。我相信，我的未來不是夢！

我心目中的高中校園：清新潔淨，緊張有序，生機勃勃，文化濃郁；我心目中的高中校長：德才兼備，敢於擔當，真抓實幹，勇於創新；我心目中的高中學子：陽光樂觀，自尊自信，志存高遠，腳踏實地；我心目中的高中教師：身體健康，心態陽光，團結協作，追求卓越！

　　高中通用教育隨筆三

如果說前些天的培訓是積極向上的招引，那麼今天的培訓主題則是打開真實教育讓我們觀察、學習。很少有專家在講臺上去講一些真話，去揭露一些社會現實， 來自江蘇教育行政培訓中心副主任嚴華銀老師給我們作的交流就是一個例外。嚴老師給我們討論了四個問題：

1、教師讀書問題

中國最該讀書的人，基本都沒讀書。像教師是不斷輸出知識的人，最該讀書，現實中卻是我們絕大數教師一生只讀三本書：即教參、教材、教輔。縱觀我們的周圍，真的如此。

2、中國現實教育，德育觀照

最重視道德的地方，卻是最缺道德的。往往文件中說的，廣播中反覆叮囑的都是我們最缺失的東西。比如：不要在旅遊之地，寫“到此一遊”，可往往留下的恰恰下最多的卻是這。這充分說明我們中國的德育教育總在高空，沒有真正落地。過分的強調，一定會過度，多數都是形式上的過度。

3、中國式德育和育人問題及成因梳理

德育是育人中的一部分 。現在學校越位太多，認爲孩子的一切都可在學校中學好，但其實，孩子的道德養成主要的環境是家庭。現實中我們把孩子的時間都緊握在學校中，實際是無故放大了教育的功能。教育孩子最重要的是言傳身教。

4、 探尋科學的德育途徑

依次是薰染——約束——感悟——點醒——知理—— 內化——體驗與實踐。

作爲教師要做到：首先不斷修煉自己的人文素養，常懷敬畏之心，接着是經常反思，其次是真實的瞭解我們的學生，再是重溫兩句至理名言，然後是偶爾對照中國教師專業標準，最後是總是要思考一個問題“多少年以後，還有多少人想起我們”？嚴老師話走偏峯，與常人不太一樣。讓我們學會從不同的角度去審視課堂教學，審視教育。從而引發我們對教育更深一層次的思考，這也不失爲一種學習方式。

　　高中通用教育隨筆四

近些年來，多次聆聽魏書生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭傑等教育專家的報告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發了一些思考。今以隨筆的表達方式，與同伴交流，期待能與大家產生心靈的'共鳴和思維的共振。

（一）

優秀的教師，不僅爲學生做了什麼，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學有效，是否被學生接受和認可；優秀的教師，最重要的不是爲學生做什麼，而是引領學生做什麼和怎樣做；優秀的教師不僅有愛心，而且能把握好愛的時機和分寸；優秀的教師，不僅關注學生的學業成績，更關注學生的精神需求；優秀的教師尊重學生的生命，尊重學生的差異，能站在學生的角度看問題，思考問題，再站在教育者的角度進行理性的分析；優秀的教師既不姑息遷就學生，又不無原則的寬容學生；優秀的教師不動輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現；優秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時；優秀的教師既愛事業和學生，也愛自己和家人；優秀的教師不常慼慼，而坦蕩蕩，心胸豁達，心態健康；——————。總之，優秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

（二）

在工作中，每天都要進行一次反思，要敢於面對自己的過失，勇於面對同事、學生、家長、社會提出的意見或建議，善於傾聽不同的聲音，這是智者的心態，勇者的行爲。

反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發的力量。

（三）

選擇了教師這個職業，意味着什麼？就意味着每天都要和一羣成長中的孩子打交道。如果，你不能面對這個現實，動輒與學生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓斥學生，那麼久而久之，你就會成爲學生心目中的“怨婦”、“怨男”，成爲一個不受學生歡迎的人。結果，學生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。

當我們不想或沒有其他選擇的時候，我的想法是：面對現實，接受現實，改變自己的觀念和行爲，以健康樂觀的心態面對必須面對的一切，用真心、真愛、真情潤澤孩子質樸純真的童心，贏得孩子的尊重和擁戴。

選擇了教育的同時，就選擇了“無怨無悔。