隨機教育無處不在隨筆
有名叫愈婧小朋友是白白胖胖的小姑娘,是個招惹愛的孩子。但有的時候,卻十分固執,常常拒絕其他小朋友的好意,對小朋友亂髮無名火,還大打出手。這樣讓別的孩子都不太願意再與她親近。可她卻一副無所謂的態度,說:“我不需要好朋友。”看着她這樣的個性,對她的`社會交往極其不利。身爲老師,教育放在首位。所以我比較留意她的一舉一動。
早操活動前,所有的小朋友都排隊拿瓶子準備做操。當大部分的孩子拿好兩個瓶子時,只見愈婧小朋友手裏拿着一個瓶子悶悶不樂的站在一邊,嘴巴撅着,喊着:“誰拿了?哼!”我猜到了她的心思,前兩天,她都排在隊伍的最前邊,挑出不一樣的兩個瓶子。估計今天晚了點拿瓶子,她喜歡的瓶子讓別人挑去了。誰都不願意去理會她的壞脾氣。站在她旁邊的佳建小朋友看見她手裏只有一個瓶子,好心地跑到籃子挑出另一個瓶子,趕忙遞給了她。看着其他小朋友們都已經去找做操的位置,自己沒法子,就收下了佳建小朋友給的瓶子。對於小朋友的關心和好意,她卻沒有迴應。於是我走了過去,一看到我,愈婧小朋友就抱怨:“韓老師,我沒有瓶子了。”我指了指她手裏的兩個瓶子,這時,她才意識自己有瓶子了。“這是佳建給我的。”“是嗎?有好朋友真好,他知道你沒有瓶子就幫你拿了一個。”順勢我接着說:“得到好朋友的幫助,你是不是應該說聲謝謝呀,這樣他也會很開心的。” 她聽了我說的話,笑了笑,對着佳建小朋友說了聲謝謝。兩人樂呵呵地一塊去找做操的位置了。
在幼兒園的一日活動中,孩子有很多社會交往的問題,有的是正面的,有的是反面的。但老師卻容易忽視這些問題未能抓住偶然事件開展隨機教育,從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦裏建立起了隨機教育的觀念,善於捕捉各種隨機教育的機會,並加以利用,那麼教育有時就會產生意想不到的效果。爲了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發展,就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中,不僅要注重對幼兒進行有計劃的系統教育,更要注重對幼兒的隨機教育。
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