接納是成功教育的開端隨筆
區域遊戲開始不久,建築區裏傳來了孩子們的爭執聲:“我是第一個來的!”“我是第二個來的!”當我來到建構區時,我看到所有人都說翔翔是最後一個來建構區的,現在建構區人多了,所以翔翔應該退出。只見翔翔退了一步,小手捏着拳頭大聲地說:“我已經很久沒有來搭積木了,剛纔我只是走得慢了點,我不退出。”這時,其他孩子又紛紛指責翔翔不遵守規則,影響了大家的遊戲。可翔翔就是不肯退出,情緒有點激動。我輕輕摟住翔翔的肩膀,俯下身對他說:“翔翔,老師知道你很喜歡在建構區玩,也知道你現在一定非常難過。是的,你只是動作慢了一點,才變成最後一個進區的。”這時翔翔情緒緩和了一些,他看了看其他孩子又望了望我,然後慢慢地走向其他區域。第二天,我看到翔翔早早地來到了建構區,看着他的背影,我也被他的這份執着打動了。
翔翔平日非常喜歡拼搭,每次都能搭出很有個性的作品。在這件事情中,如果當時我只是說“翔翔你出來,建構區裏的人太多了”,或者說“翔翔你是最後一個進來的`,所以你應該退出”,翔翔一定會認爲老師不能理解他想搭積木的迫切心情,對他漠不關心。他很有可能會繼續僵持着不肯退出,即使迫於教師權威勉強退出,心裏也是不服氣的,外在的壓力也許能暫時抑制孩子發脾氣,卻也可能加劇孩子內心的衝突與矛盾。所以,我們只有設身處地理解孩子的情緒,才能讓他感到自己被尊重、被接納,纔會心平氣和地思考問題,從而做出合理的行爲。
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