教師隨筆：什麼是教育

在當今這個以讀書爲本的世界裏，教育是一個離不開人們的話題。然而就在這樣的一個世界裏，人們忽略了教育的本質。

轉變思想

可能是由於時代的原因，每一所學校，每一位老師最然在嘴上喊着“先育人，再教書”，可是實際卻做不到。他們就完全剩教書了，哪裏還見育人的影子？其實對於孩子來說，學習就是一個思想轉變的過程，一旦思想的彎轉過來了，自然就知道學了。知道努力了，自己懂得控制自己，那學習就沒有那麼費勁了。這時的老師才能夠以教書爲先。不過可悲的是，很多的學生不能夠轉過這個彎，一直到長大才會後悔，可那個時候也就晚了。學生轉不過這個彎，無論是對學生還是對老師，都是一件累人的事。老師要不斷的看着學生，逼着他學，甚至有時候看的住他的人卻看不住他的心。其實學生又哪裏是不累呢？一直持續做一件自己排斥的的事情，痛苦不言而喻。因此，老師的第一件事青並不是先把學生的成績提上去，而是先轉變他的'思想，這樣對學生也好，老師日後也輕鬆。但如果不能把這個彎轉過來，那就是一個失敗的老師，更不用提這個學生日後的學習了。( )

學少而精

中國教育的常態，想把學生培養成一個上知天文，下曉地理的全能人才，可是理想很美好，現實很骨感，那的確是一件十分困難的事。在中學校園裏看，到處都是疲憊的中學生。他們一個人要擔九門課程。或許你去問一個學習很不錯的學生，問他擅長什麼功課，喜歡什麼功課，他回答不上來。因爲他根本就沒有想過自己擅長什麼。每一科都成績平平，沒有太好的，也沒有太差的。其實這樣的學生是最悲哀的，他們已經失去了自我。但是也不能怪他們，他們的精力是有限的，要平均分成九份，當然不會有突出的課程，但幸運的是，也不會有太差的。學那麼多的課程，卻不能深入，爲什麼不能想一想換一種教育的方法呢？學得少一點，深入點，哪怕只是涉足了一個領域，但成爲這個領域的人才，不也比科科是庸才的人好很多嗎？更何況中國的人口資源那麼豐富，每一個人鑽研自己的領域，結合在一起不也是均衡發展麼？而且每個領域都是人才，這樣不是更好嗎？

活學活用

填鴨式教育也是一個特色了。這種教育方式，已經把學生的思想都圈在了小籠子裏。舉一個例子，一個各項都學的特別棒的學生，在試卷上能夠侃侃而談，可到了實際生活，他卻不知該怎麼辦了。一個英語成績很好的學生，如果讓她跟一個外國人交流，他卻完全做不到。學生學習只是爲了，也只能填鴨，這是一個很大的問題。學了而不用，還不如不學。就像學了地理的孩子，知道野地露營的時候不能在山谷地帶，但到了實際，偏偏就在山谷，那不是很可笑麼，這個時候還不如不學，至說起來別人不會笑你明知故犯。高分低能真的被社會需要嗎？但是也不完全是學生的錯，他們所能夠實踐的機會太少了，根本就沒有時間，爲了適應社會，只能在鴨圈裏轉，於是就有了“理論學生”。

其實教育本不難，難的是人們根本就不知到什麼是教育。教育不等同分數，不能用分數衡量。孩子能得到正確的教育，那是他莫大的幸運，他裏成爲人才不遠了；一個民族的正確教育，是他莫大的幸運，他裏復興不遠了；一個國家的正確教育，更是其莫大的幸運，人才強國，他離富強也不會遠！