幼兒園教育隨筆成長
作爲幼兒園的老師,怎麼寫教育隨筆成長?小編給大家提供幼兒園教育隨筆成長,歡迎參考!
幼兒園教育隨筆成長【一】說實話,從接到周老師的上課通知開始,一直到現在,我都處於緊張的狀態。緊張的原因有兩點,一是和我同臺上課是我最敬仰最崇拜的趙老師,二是名師課堂,着實讓我嚇出冷汗。好在周老師,還有我同事一直安慰我“沒事的,就把它當作一次鍛鍊吧!”
本次執教的是故事版塊,Str tie是單元板塊的根,具有鮮明的綜合性與故事性。在教學中,我們不能讓故事變了味兒,硬生生地把趣味彭生的str變成照本宣書的語篇教學,而應在“精細加工”上多花一些心思,在板塊教學中多一些創意,給學生們思考與實踐的空間,充分發揮Str tie板塊內在的教學價值。從第一次的試講到今天的正式展示,一共經歷了數十次的磨課。按照周老師的要求,我就和大家說說我的磨課經歷和感受。一個“磨”字道出了其中反反覆覆的修改斟酌,從第一次的試講到今天的正式展示,一共經歷了七次的磨課。
第一次試教時,我在進入課文學習前,進行了大量的鋪墊活動,導致課文學習時間不夠;在第二次試教時,就適當刪減了一些內容,學習時間安排的比較合理。但隨之帶來的問題是知識點的呈現比較零散,最好能串入一個完整的情景。在組內成員的集思廣益下,又設計了一個和課文類似的情景,去熊大熊二家做客。在做客前的食物準備階段,學習生詞和句型,試上下來感覺不錯。但周老師聽後,果然是慧眼,又提出兩點,一是課文人物很少涉及,二是二年級的當堂表演肯定有難度,除非課前有滲透,事實也是如此(今天佈置的家作中,讓學生遍一組去楊玲家做客的對話,原本是安排在課的最後,拓展環節,可怎麼也操作不好,學生不太會說,於是就改成家作,課後小組討論,然後第二課時再讓學生表演)。經過幾次修改,於是就有了今天的課堂呈現。
磨課時,我們除了“磨”教學設計,還細到板書,細到每一句過渡語。光一次,纔有了今天這麼有創意的板書。感謝我的同事張婷老師,爲了讓我的獎勵更貼合教學實踐,昨天晚上幫我連夜做了幾十個蛋撻。真是感激不盡。
不經歷風雨,怎能見彩虹?這一次非同尋常的“磨課”經歷,着實讓我增長了教學技能。沒有“磨課”過程中的痛苦,便很難體會上課成功後的幸福。作爲一名年輕教師,我還會繼續努力,在教書育人中不斷反思,在反思中不斷提升,努力讓我的課堂成爲充滿生命活力的課堂。
幼兒園教育隨筆成長【二】一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實並不漫長,作爲老師的我們,在給予孩子知識的同時,還要給予他們更多的 “愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的.愛,老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時,我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福裏,我們也在不斷成長。
孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神,而且還會模仿的有聲有色,老師時時刻刻都影響着孩子的成長與發展,所以,老師應以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啓蒙老師,那更是重要的。
孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的,從早上入園到下午離園放學,一天的時間,孩子可以學到很多的東西,除了學習知識外,更多的則是與老師相處,學習老師身上的東西,老師自身的點點滴滴都影響着孩子,在孩子的眼裏,老師是神聖的、偉大的,老師的每一句話,每一個動作甚至於每一個眼神都影響着孩子,所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。
孩子與老師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛時,孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時,孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時,孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時,孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長。
所以,讓我們“一切爲了孩子!爲了一切孩子!爲了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上!
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