幼兒園隨筆特殊教育
導語:《幼兒園教育指導綱要》明確提出:“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點”。以下是小編爲大家整理的幼兒園隨筆特殊教育,歡迎大家閱讀與借鑑!
幼兒園隨筆特殊教育(1)對於老師提出的問題她心裏都明白,但是幾乎從來不主動舉手發言,即使我有時刻意的去請她回答,她也不願意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時,又說又笑,由此看來其實她不內向。於是我在多次活動中我有意的經常提問她,以爲多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經過仔細分析,這個小姑娘平時跟着爺爺奶奶的時間多,不怎麼與別的大人交流。因此我想了幾個辦法看看能不能有好的效果。首先我加大對她的關注,實時的鼓勵她,多和她交流,只有建立良好的師幼關係,使幼兒心目中產生對我的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎,幼兒就會喜歡老師,並願意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學習、生活中多關心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷,自然也會和教師溝通。 再是家園合作共同培養,新宇的爺爺奶奶積極配合老師,多帶孩子出去玩,多和別人交流進一步訓練幼兒的說話能力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創造表達表現的.機會,提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點點進步,也要給予鼓勵。
其次,正面引導幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創造表現,相信更適宜。用自己的一顆愛心,一雙慧眼,及時發現像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫助他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什麼,試一試,錯了也沒關係。”如對幼兒說:“你真棒,回答的真好。”“你是這樣認爲的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達。還可以用獎勵小紅花等方法激發孩子去表現,再者孩子需要時也可以給他一點提示。
時間一點一點的過去,每一個孩子都像小樹一樣長大,韓新宇更是有了很大的變化,她來園時會主動向老師問好,在活動時積極地回答問題,整個人變得更加活潑開朗。看到孩子的變化我真感到欣慰,每一個孩子都是天使,我們要多爲這些天使創造表現的機會。
幼兒園隨筆特殊教育(2)在幼兒 園裏安全 是最重要的,我們幼兒園的老師 們每天都特別注意孩子 們在園時間的安全。可是最近在我班發生的一件事情,讓我更深刻地認識到了離園前孩子安全的重要性。
今天下午還有5分鐘孩子們就要離園了,我讓孩子們安靜地坐在自己的小椅子上,給孩子們做這一天在園生活 的回顧。這時,我突然想起了一件事情要對同班的牟老師說,我把牟老師叫到身邊,剛說了兩句話,這時只聽到“砰”的一聲,好像是什麼重的東西落地的聲音。我朝着聲音望去,只見我班的菲菲小朋友趴在地上大哭起來。我趕快跑到她身邊,把她扶起來,發現她的頭上已經起了一個大包,原來她是想到老師身邊來說一件事情,被一個小朋友的腳不小心絆倒了。我趕快用手按住了她的頭部,然後給她塗上了香油。
我一邊給菲菲按着頭,一邊在心裏開始自責起來,如果我不和牟老師說事情,等到孩子們離園後再說,也許這一幕就不會發生。再說,孩子馬上就要離園了,孩子在幼兒園裏一天都非常好,沒想到在離園前的這幾分鐘裏卻發生了這樣的事情,真是讓老師特別上火。等菲菲的爸爸來接她的時候,我和家長 進行了真誠的溝通,把事情的來龍去脈對家長說得非常清楚,而且當場和家長道了歉。通過溝通以後,家長很理解我們:這麼多的孩子在一起,發生這樣的事情也是在所難免的。雖然家長原諒了我們老師,可是我的心裏還是非常自責。
通過今天的這件事情,讓我更加深刻地認識到:孩子們的安全是最最重要的,在幼兒園一線奮戰的同行們,請千萬不要忽視孩子們離園前的安全。因爲孩子們大多數在離園前的心情比較浮躁,這時候更需要我們教師 要維持好班級紀律,讓孩子們一定要安靜。相信從今以後我們班不會再發生類似的事情了。
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