教育隨筆-小莊進步了
在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆是過去社會較爲流行的一種文體,語言靈動,婉而多諷。你見過的隨筆都是什麼樣的呢?以下是小編整理的教育隨筆-小莊進步了,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小莊是個比較急躁、自我封閉的孩子。比如:午餐時,他沒有好好地吃,周圍同伴對他說:“小莊快吃飯!”;他自己摔倒了同伴上前去看他;或是有時小夥伴要與他交流……他會莫名地生氣,並時常會攻擊別人。
雖然小莊初步學會傾聽老師和同伴對他說的話,對他人與他的交談有所反應,但常常表達不出(或不完整)自己的想法,每次遇到不順心的'事,他不象以前那樣哭鬧,而是經常一聲不響地躺在地上,我們拉他起來,問他爲什麼不開心,他也說不出個所以然,一會兒就自動雲開霧散。
通過一段時間以來的引導與強化訓練,孩子各方面有了明顯進步。從不會用言語表達,到現在能用單個字或詞語表達(被動爲主);從不能坐下來上課到能安靜坐片刻時間。他越來越能理會別人的意圖,常常能從他的笑臉中看出他理解了老師、阿姨與他交流的內容,生氣、發脾氣的次數也越來越少,時常能與小朋友玩在一起,他的性格也正向活潑、開朗的方向發展。
小莊的進步讓我們看到了孩子的可塑性。但開學至今,家長從來沒有主動關心孩子在園的表現,我們主動與家長交流孩子的情況,家長配合的積極性不高,或許是家長不善言談。但作爲老師,我們不會輕易放棄對任何一個孩子的教育,包括像小莊小朋友這樣比較特殊的孩子。
小莊的種種表現,特別是口語表達上的進步,讓我們既感到欣慰,同時也引發我們的思考:小莊的情況實屬“有養無教”,是家長從小缺乏教導、培養的結果。在今後的日常活動中,我們會繼續多與家長交流,共同配合,讓小莊儘可能成長得與其他孩子一樣聰明、活潑。
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