語文閱讀課《愛的教育》教學反思

身爲一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的語文閱讀課《愛的教育》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文閱讀課《愛的教育》教學反思1

《愛的教育》這本書一共有100多個故事，每個故事都是心與心的碰撞，心與心的交流。一個四年級的學生在一個學年的記事，構成了這本書的主要內容，其間還穿插着老師每個月給學生講述的一則則美好真實的“每月故事”。正是這一件件平凡細微的小事，記述了師生之情，父子摯愛和朋友之誼，溫暖着我們的心靈。他用最平實的方式，輕輕地扣動着我們內心最柔軟的地方。

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望着風暴卻兀不爲動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”我要說：“愛就是一縷陽光，照亮了你我，溫暖了大家。”我們要用心去感受愛，感受愛，就是拽着陽光飛。懷着激動的心情和學生們共度了這難忘的四十分鐘，反思自己的課堂教學，我認爲有以下幾個特點：

一、創造了平等和諧的課堂交流氛圍。

課堂自始至終都讓學生充分發表自己的觀點，師生在對話中交流，在交流中碰撞，學生的思維極其活躍，纔會有那用心體會之後的精彩發言。

宋思瑩：“最讓我感動的細節是《意外事件》，勇敢的洛貝諦爲了不讓一個陌生孩子被馬車撞倒，他毅然衝向馬車，救出了孩子，而他卻被馬車壓傷了腿。醒來之後他的第一句話竟是問他的書包呢？而絲毫不關心自己的傷勢。我們要學習他這種不顧一切，捨己爲人的高尚精神。”她的發言道出了一個國小生的心聲。

楊帥：“最讓我感動的細節是《小抄寫匠》，裘里亞爲了幫助父親抄寫稿子，睡不好覺，還要承受父親的誤解，他所做的一切都是因爲他愛父母，愛他的家，這讓我感動。”從孩子的談話中我們知道學生對愛有自己的見解，大家認識到了世間的愛是無處不在的，愛是美好的情感，它就在我們每天的生活當中，在我們周圍，如空氣般不可缺少。我相信此時此刻學生的`心靈，就是在拽着陽光飛。

二、注重了讀書方法的滲透。

我校一直在開展“書香校園”的活動，我不僅在課堂教學中注重引導學生課內外結合進行閱讀學習，更重要的是我還注重引導學生在課餘時間讀大量的經典名著。例如：去年寒假，我就要求學生讀《愛的教育》、《西遊記》這兩本書。平時的教學中每月我也結合教學內容推薦一本相關的名著，然後舉行讀書彙報會，了解讀書情況，落實讀書活動。這些都讓學生受益匪淺。因此，在平時的教學中我注重向學生滲透讀書方法。讓學生會讀書，終生受益。

《愛的教育》這節彙報課上，同樣，我告訴學生要了解一本沒有讀過的書我們要去讀序言，從序言中瞭解書的主要內容、作者的寫作意圖。像寫人的這類書，讀完之後我們要掩卷深思：書的主要內容是什麼；最打動自己的細節；點評人物；對自己有什麼影響。這節課我也是按照這樣的思路去進行教學設計的。相信通過這節讀書彙報課，學生會學有所獲！

三、給每個學生展示自己的舞臺。

“自主互助學習型課堂”給每個孩子提供了展示自我的舞臺。課堂中的問題先在小組內交流，然後小組選一個代表在全班交流，同時，小組內的每個同學都可以補充，其他小組的同學也可以發表不同的見解。這樣，每個同學都有發表自己觀點的機會。正因爲如此，當學生談到生活中的愛的故事時，會各抒己見，有的談到母愛而落淚的王加奇，談到自己與朋友互助的張瑞宴……感受到了愛的力量。大家發自內心的語言都是：真愛無聲！正像古人說的“愛人者，人恆愛之。敬人者，人恆敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”孩子發言的精彩讓我吃驚，仔細想這也並不奇怪，因爲他們有一顆善良的心靈，有一雙發現美的眼睛。愛就像空氣，每天在我們身邊，與我們同呼吸，共命運！整堂課學生的情緒飽滿，大家都在拽着陽光飛！

語文閱讀課《愛的教育》教學反思2

《愛的教育》是意大利著名兒童文學家德.亞米契斯的代表作，書的原名翻譯是“《心》”。我國最早由夏丏尊先生翻譯定名爲《愛的教育》。作品以日記形式進行愛的教育，是一本寫給兒童怎樣做人的書。它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。採用五步流程教學法，我設計了本課的教學，課前我讓學生通讀了整本書（大約10天時間），然後利用閱讀課教學生深入閱讀做採集，共分四大塊分別做指導，第一部分就是收集作品背景相關資料，第二部分就是採集書中人物角色及特點，第三部分就是感人的故事並寫下閱讀的感受，第四就是採集精彩片段並寫下閱讀的感受。在平時做這些事情時就有意識的滲透閱讀方法。一本書那麼厚，一節課就40分鐘的展示時間，說實在的感覺時間很短。因此我就把採集本當做前置作業來設計。在課前利用三分鐘的.時間讓學生把採集到的知識進行小組內交流學習，體現出學生的學。接着師生交流閱讀方法及在寫感人故事的體會那裏也做了點撥，現在雖然我們還沒學怎麼寫讀書體會，但是在現在的閱讀課中我有意識的滲透了寫讀書體會的一些步驟喝方法，這2處體現教師的導。在小組展示中採用學生喜歡的知識競賽形式和小組交流彙報2種方式進行，這裏體現了展，導，用，評相結合。

不足之處

1.我覺得學生的閱讀理解還達不到我預期的效果，寫出來的感受比較膚淺的，學困生寫感受體會感到很困難，在課前就需要老師，同學多多的幫助，我想這些學生寫得怎樣目前來講不是最重要的，重要是的學會怎樣去寫，以後隨着知識面的廣泛和閱讀能力的提高，總會寫得好的。

2.時間有限，不能照顧到給每一個孩子都有機會展示，特別是那些平時不愛發言的孩子，只能在平時的小組裏交流學習時，儘量的關注他們。

3．由於準備的時間不是很充分，因此還有很多地方沒能深入的引導學生去讀，去感悟。