愛的教育教學反思8篇

作爲一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編爲大家整理的愛的教育教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

愛的教育教學反思1

我國著名教育家夏丐尊說:“教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有了愛，就成了無水之池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”最近，聽了多位著名特級教師的課，他們除了以豐厚的人生積澱、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細緻入微的關愛深深感染啓迪着我。

【細節1】“攝影師，給鏡頭!”

於永正老師在教《水上飛機》時，我注意到課堂中有這樣一個耐人尋味的細節：一名學生上臺讀書時，於老師叫攝影師給這名學生照相，另外，還提醒攝像師要把鏡頭對準學生。這看是隨意，其實是教者教育理念的自然顯現——讓學生始終成爲課堂真正的主角。我想，這正是大師的“大”字的表現，只有理念深深紮根於人的思想精髓裏，纔會有這樣不由自主的行爲。有人這樣評價於老師：低頭是一種傾訴，擡頭是一種信任，撫摸是一種親切。於老師原想給這孩子信心，沒想到卻給了這孩子一生的自信。

【細節2】“你心裏明白，嘴上說不出來，是吧？”

靳家彥老師指導學生理解《 珍珠鳥》中“信賴能創造美好的世界”一句時：

師：“信賴能創造美好的世界，”它是阿指什麼？

（小男孩語塞，哼哼半天，說不出來。）

師：（非常信賴地）我知道，你心裏明白，嘴上說不出來，是吧？

小男孩：嗯。（然後坐下）

（靳老師沒有絲毫懷疑）

師：好，我請別人說。

（其他同學大致將問題說清楚了，靳老師準備進入下一個環節）

小男孩：（突然將手高高舉到了靳老師的胸前）這是一種愛，是一種沒法用語言表達的愛。

師：（幽默地、笑着）噢，怪不得你剛纔回答不上來，呵呵。

（衆鼓掌，笑。） ……

是呀！信賴是一種愛，是一種沒法用語言表達的愛。靳老師在引導學生理解“信賴能創造美好的世界”時，他自己已將“信賴”在課堂上演繹。

【細節3】“殷勤的服務生”

凡是細心的老師都會發現，支玉恆老師上課時喜歡手持話筒。當學生回答問題時，不管離他多遠，他總是趕忙跑過去，殷勤地將話筒送到學生面前，儼然是一個熱情周到的服務生。這何嘗不是一種啓示呢？有時想想，也是呀，教，對於學，不就是一種服務嗎？

【細節4】“我是東西嗎？”

賈志敏老師在教《推敲》一課時是這樣導入的：

師：我們的祖先真聰明，發明了火藥，指南針等，對社會的發展起了推動作用。還發明瞭許多有趣的文字，比如上節課我們說的那個“木”字，（板書，畫“木”），多像一棵樹呀！（再板畫“休”，）瞧，一個人在樹邊上休息，多形象呀！再比如說“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，兩腳跨出去，不是一步嗎？詞也很有意思，如“左”和“右”，（讓學生先舉左手再舉右手）如果“左右”放一起又有了新的意思；再比如說“東西”，單個表示方向，兩個字擺一起，就變成了物件。（生讀）

師：（舉起書）這是什麼東西？

生：書。

師：（又舉起粉筆）這是什麼東西？

生：粉筆。

師：（調侃地）我是東西嗎？

生：（異口同聲、非常肯定）你不是東西！

師：（笑）哈哈！變成罵人的話了。

師：中國的漢字很有意思。來看看這個詞：（板書）斟酌，這斟酌分別指倒酒的意思，擺在一起變成考慮了。

師：再看這個詞：（板書）推敲。假如這是門，誰來推？（生推）誰來敲？（生敲）“推敲”擺在一起又變成什麼了呢？今天我們要學習一個故事，什麼故事呢？

……

六十多歲的老人，全國著名的特級教師，沒有絲毫的師道尊嚴，有的是一顆童心。師生對話（調侃）是那麼親密，那麼和諧，那麼自然。鬆軟適度的土壤有利於種子的萌發，賈老師用愛營造的寬鬆氛圍催開了學生心靈的花朵。

【細節5】“誰說你戴着和孫老師一樣的近視眼鏡，”

孫雙金老師在教《只揀兒童多處行》時：

師：課文中哪些句子反映了冰心奶奶“只揀兒童多處行”？

生：我畫的是：“我們笑着下了車，迎着兒童的涌流，擠進頤和園去。”因爲冰心奶奶原來是路過，現在看過兒童都進去了，他們也進去了。“迎着”、“擠進”兩個詞最能反映。

師：是啊，冰心奶奶“原來……現在……”這一句話找得準！

師：誰說你戴着和孫老師一樣的近視眼鏡，我說你有一雙慧眼呀！

“教育的本質在於激勵與喚醒。”一句充滿激情而又意外深長的評價，在學生的心海里該激起多麼大的波瀾呀！

“天下之大事必作於細。”（《韓非子·喻老》）我特別喜歡聽名師的課，每次我都會被他們那份真誠而又真誠的童心、愛心所感動。每一個不經意的動作，每一句樸實的話語，看似不起眼的細節，卻都蘊含着對學生深深地關愛。究竟是什麼讓他們能成爲大家所關注的名師？如果僅僅是教學設計上的精巧，那還不能足以說明問題，我感受到的就是那一種內在的師魂魅力。

蘇霍姆林斯基曾說過：“要把整個心靈獻給孩子。” 我常要求自己要眼裏有學生，心中有學生，但具體到教學實踐中卻往往不能很好地做到，在感悟大師精彩的教學片斷之餘，我更多關注的是他們對學生的關愛，感悟那份如小溪般潺潺的細流。

愛的教育教學反思2

《家人的愛》的教學目的之一就是“從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛”，而其中，“體會家長對自己嚴格要求背後深藏的愛”是本課的難點。如何突破這一難點呢？

在上課的過程中，我設計了一個“辨析”環節，通過“爸爸不幫我係鞋帶是不是對我不好？他爲什麼不幫我？”“媽媽爲什麼不給我買玩具？”“作業擦了重寫的”等生活中學生覺得“我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好”的現象，讓學生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你呢？”

通過創設貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的故事。易於學生接受和理解。學生在自我的學習活動過程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛”，順利突破了本課學習難點。

愛的教育教學反思3

《語文課程標準》指出 “閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的行爲。” 蘇霍姆林斯基認爲：“在童年時期，記憶是很靈活、很敏感的，如果你善於使用它，它就會成爲你的第一個助手。學生在早年記住的東西，常常永遠不會忘記。”因此，閱讀應是以引導、激發孩子的興趣爲起點，喚起孩子閱讀的主動性、創造性。而課外閱讀作爲閱讀教學的一種有效手段，是課外語文活動中最重要、普通而經常的形式。本學期，我校各年級都進行了課外閱讀讀書活動，我們四年級選的是書是《愛的教育》，因此我決定上一堂《愛的教育》課外閱讀指導課。

《愛的教育》這本書是以日記的形式來記錄的，並且是以一個國小三年級的學生口吻來寫的，很是貼近生活。所以學生閱讀起來較爲從容，易於接受，易於理解。()學生易於從這本書中捕捉到屬於自己的生活，從而把閱讀內容和自己的生活緊密聯繫起來。這樣就消除了由於材料陌生產生的閱讀障礙。只有如此，學生才能產生閱讀的愉悅和興趣，從而扣開閱讀之門走進閱讀的世界。

我們班用了很長的時間見這本書讀完了，在讀的過程中，讓他們對不會讀的字查字典解決。1在多篇文章中，選取了人物形象突出的幾篇進行重點閱讀。我在設計教學過程時，緊緊抓住這本書的主題：“愛”字，從情感入手，閱讀過程中始終圍繞愛閱讀，抓住文中的精彩片段進行展開。突出了師生之愛、母子之愛、同學之愛、祖國之愛，自身也努力投入情感，儘可能地把學生也帶入了書中愛的境界裏。

在教學中，我也努力讓學生選擇自己喜歡的人物進行學習、交流、暢談體會，同時滲透學習方法的指導，以及寫話指導，讓學生學會閱讀，學會寫下自己的想法。由於指導課的定位，在課堂上，自己引導得比較多。作爲三年級的學生，要想說出很深入的體會，是有點難的，因此，我只要求他們能夠說出自己的想法，以及自己積累的好詞佳句，及其關於愛的名言即可。

學生讀這本書的興趣很濃厚，家長的反應也很好。在全班掀起了一股讀書熱。

愛的教育教學反思4

一名合格的教師，不僅要有豐富的專業知識和嫺熟的技能，而更重要的是應該有愛心和責任心。愛心和責任心是教育成功的金鑰匙。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，纔可以教育孩子。”愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教育的對象是有理想，有志向，有血有肉活生生的人，他們有被愛和被尊重的需求。

一、熱愛學生，尊重學生

教師要想取得最佳的教學效果，首先必須得熱愛學生，尊重學生。只有熱愛學生，尊重學生，才能贏得學生對老師的熱愛與尊重，信任與親近，才能建立起教育學生的感情基礎，才能使學生在老師無微不至的諄諄教導中，樂意聽從老師講的道理，努力把老師的要求轉化爲自己的行動。只有熱愛學生，尊重學生，學生纔會把老師當做良師益友，老師才能瞭解到學生的真實思想，真實想法，纔能有的放矢的進行教育，才能使學生快樂的學習，快樂的成長。

二、愛學生，不僅要愛優等生，還要愛中等生，更重要的是愛那些差等生，把愛的陽光撒向每一個學生的心田

關愛學生，捕捉學生身上的閃光點，聚集學生身上的優點，讓學生自信的學習，健康的成長。最後，愛學生就要以自己的榜樣作用，以自己的人格魅力，感染學生，影響學生。用自己的愛滋養學生健康的人格，向上的力量。

“愛人者，人恆愛之”，老師愛學生，學生也就會愛老師，老師尊重瞭解學生，學生也就會尊重瞭解老師。只有有愛心的老師才能培養出有愛心的學生。

三、尊重家長，是師德修養的重要體現

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認爲：“學校與家庭是兩個並肩工作的雕塑家，有着相同的理想觀念，並朝着一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏着巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質並不低於教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

四、樂教勤業，是師德規範的最高境界

通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關於老師勞動有“三重收穫”的觀念非常正確。他認爲老師的勞動一是收穫各類人才，二是收穫學生真摯的感情，三是收穫科研成果。正是這“三重收穫”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鑽研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會着教書育人帶給我的樂趣。

總而言之，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今後的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規範自己的行爲，隨着時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂範，真正做到寓德於教，爲人師表。

愛的教育教學反思5

“愛”是一切成功教育的前提，又是一切成功教育的開始。對於學生而言，“被愛”是前進的動力。一個學生只有從心底知道老師在真正地愛他，他纔會言聽計從，即使老師因情緒不穩有一些不盡如人意的過激行爲，或匆忙中有不恰當的做法，他們都會原諒，而不會造成心理負擔和對抗心理；他們也纔會打開自己的心鎖，把自己的想法及一切心理活動全部傾訴給老師；他們纔會把班裏的祕密和各種信息與老師交流；他們纔會在老師面前說出自己對某些事情的看法和評價。所有這些，都是對學生進行恰當、針對性教育所不可缺少的。 所以，任何一個教育工作者，都應當把“愛”蘊藏在一個個的教育行爲中，讓學生在愛中想象、在愛中求知、在愛中生活、在愛中成長。

愛的教育教學反思6

這部書很有意思的是作者以一個國小 生的名義，通過日記 本的形式，講述了很小的故事 ，然後將“愛的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想 情操。

首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界裏，愛究竟是什麼？帶着這個思考，我與這個意大利國小生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級 國小生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學 之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母 間的愛，師生 之間的愛，對祖國 的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長 。

愛，像空氣，每天在我們身邊 ，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活 不能缺少它，其實他的意義已經融入生命 。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛着一把小鎖，最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因爲它不僅僅對個人 而言，更是以整個民族爲榮的尊嚴 與情緒。《愛的教育》一書中描寫 了一羣充滿活力，積極要求上進，如陽光 般燦爛 的少年。他們有的家庭貧困 ，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福 中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有着一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏面不能忽視的是每個月老師 讀給那羣少年聽的“精神 講話 ”。這一個個小故事，不僅使書中的人物 受到薰陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功 的基礎。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習 ，生活，怎樣去愛。在感動 中，我發現愛中包含着對於生活的追求。

希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好 的感受帶給更多更多的人。伯牙絕弦教學反思風娃娃教學反思教學反思總結

愛的教育教學反思7

《愛的教育》這本書一共有100多個故事，每個故事都是心與心的碰撞，心與心的交流。一個四年級的學生在一個學年的記事，構成了這本書的主要內容，其間還穿插着老師每個月給學生講述的一則則美好真實的“每月故事”。正是這一件件平凡細微的小事，記述了師生之情，父子摯愛和朋友之誼，溫暖着我們的心靈。他用最平實的方式，輕輕地扣動着我們內心最柔軟的地方。

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望着風暴卻兀不爲動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”我要說：“愛就是一縷陽光，照亮了你我，溫暖了大家。”我們要用心去感受愛，感受愛，就是拽着陽光飛。懷着激動的心情和學生們共度了這難忘的四十分鐘，反思自己的課堂教學，我認爲有以下幾個特點：

一、創造了平等和諧的課堂交流氛圍。

課堂自始至終都讓學生充分發表自己的觀點，師生在對話中交流，在交流中碰撞，學生的思維極其活躍，纔會有那用心體會之後的精彩發言。

宋思瑩：“最讓我感動的細節是《意外事件》，勇敢的洛貝諦爲了不讓一個陌生孩子被馬車撞倒，他毅然衝向馬車，救出了孩子，而他卻被馬車壓傷了腿。醒來之後他的第一句話竟是問他的書包呢？而絲毫不關心自己的傷勢。我們要學習他這種不顧一切，捨己爲人的高尚精神。”她的發言道出了一個國小生的心聲。

楊帥：“最讓我感動的細節是《小抄寫匠》，裘里亞爲了幫助父親抄寫稿子，睡不好覺，還要承受父親的.誤解，他所做的一切都是因爲他愛父母，愛他的家，這讓我感動。”從孩子的談話中我們知道學生對愛有自己的見解，大家認識到了世間的愛是無處不在的，愛是美好的情感，它就在我們每天的生活當中，在我們周圍，如空氣般不可缺少。我相信此時此刻學生的心靈，就是在拽着陽光飛。

二、注重了讀書方法的滲透。

我校一直在開展“書香校園”的活動，我不僅在課堂教學中注重引導學生課內外結合進行閱讀學習，更重要的是我還注重引導學生在課餘時間讀大量的經典名著。例如：去年寒假，我就要求學生讀《愛的教育》、《西遊記》這兩本書。平時的教學中每月我也結合教學內容推薦一本相關的名著，然後舉行讀書彙報會，了解讀書情況，落實讀書活動。這些都讓學生受益匪淺。因此，在平時的教學中我注重向學生滲透讀書方法。讓學生會讀書，終生受益。

《愛的教育》這節彙報課上，同樣，我告訴學生要了解一本沒有讀過的書我們要去讀序言，從序言中瞭解書的主要內容、作者的寫作意圖。像寫人的這類書，讀完之後我們要掩卷深思：書的主要內容是什麼；最打動自己的細節；點評人物；對自己有什麼影響。這節課我也是按照這樣的思路去進行教學設計的。相信通過這節讀書彙報課，學生會學有所獲！

三、給每個學生展示自己的舞臺。

“自主互助學習型課堂”給每個孩子提供了展示自我的舞臺。課堂中的問題先在小組內交流，然後小組選一個代表在全班交流，同時，小組內的每個同學都可以補充，其他小組的同學也可以發表不同的見解。這樣，每個同學都有發表自己觀點的機會。正因爲如此，當學生談到生活中的愛的故事時，會各抒己見，有的談到母愛而落淚的王加奇，談到自己與朋友互助的張瑞宴……感受到了愛的力量。大家發自內心的語言都是：真愛無聲！正像古人說的“愛人者，人恆愛之。敬人者，人恆敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”孩子發言的精彩讓我吃驚，仔細想這也並不奇怪，因爲他們有一顆善良的心靈，有一雙發現美的眼睛。愛就像空氣，每天在我們身邊，與我們同呼吸，共命運！整堂課學生的情緒飽滿，大家都在拽着陽光飛！

愛的教育教學反思8

《愛的教育》是意大利著名兒童文學家德.亞米契斯的代表作，書的原名翻譯是“《心》”。我國最早由夏丏尊先生翻譯定名爲《愛的教育》。作品以日記形式進行愛的教育，是一本寫給兒童怎樣做人的書。它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。採用五步流程教學法，我設計了本課的教學，課前我讓學生通讀了整本書（大約10天時間），然後利用閱讀課教學生深入閱讀做採集，共分四大塊分別做指導，第一部分就是收集作品背景相關資料，第二部分就是採集書中人物角色及特點，第三部分就是感人的故事並寫下閱讀的感受，第四就是採集精彩片段並寫下閱讀的感受。在平時做這些事情時就有意識的滲透閱讀方法。一本書那麼厚，一節課就40分鐘的展示時間，說實在的感覺時間很短。因此我就把採集本當做前置作業來設計。在課前利用三分鐘的時間讓學生把採集到的知識進行小組內交流學習，體現出學生的學。接着師生交流閱讀方法及在寫感人故事的體會那裏也做了點撥，現在雖然我們還沒學怎麼寫讀書體會，但是在現在的閱讀課中我有意識的滲透了寫讀書體會的一些步驟喝方法，這2處體現教師的導。在小組展示中採用學生喜歡的知識競賽形式和小組交流彙報2種方式進行，這裏體現了展，導，用，評相結合。

不足之處

1.我覺得學生的閱讀理解還達不到我預期的效果，寫出來的感受比較膚淺的，學困生寫感受體會感到很困難，在課前就需要老師，同學多多的幫助，我想這些學生寫得怎樣目前來講不是最重要的，重要是的學會怎樣去寫，以後隨着知識面的廣泛和閱讀能力的提高，總會寫得好的。

2.時間有限，不能照顧到給每一個孩子都有機會展示，特別是那些平時不愛發言的孩子，只能在平時的小組裏交流學習時，儘量的關注他們。

3．由於準備的時間不是很充分，因此還有很多地方沒能深入的引導學生去讀，去感悟。