《故鄉》教材說明
一、整體把握
1.主題
兒時的“故鄉”,給“我”許多歡樂、甜蜜的回憶,甚至可以說代表了一種“理想”。而現實的“故鄉”,卻面目全非,沉寂、毫無生氣,昔日的人物,也失去了純真與溫情,變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣。使“我”感到“希望”的幻滅,心中無比“悲哀”。其實以前的“故鄉”也和現實的“故鄉”沒有什麼不同,只不過那時“我”是以純真少年的眼光來看這個世界,所以世界顯得那樣單純、美好,甚至有一絲神奇。我們讀這篇小說,要從作者對“ 故鄉”的感覺變化中,探討小說要表達的主題。
這篇小說的主題,衆說紛紜,主要有以下幾種看法:
(1)“故鄉”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍,表現了中國普通民衆的生命和活力怎樣被扼殺。 以閏土爲例:
少年閏土:
外貌:十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個銀 項圈,有一雙紅活圓實的手。
動作:活潑剛健,動作乾脆利落,說話脫口而出,樸質、生動;有智有勇,熱情、純真。
對“我”的態度:“只是不怕我”,送“我”貝殼和鳥毛,告訴“ 我”很多稀奇的事。對“我”友好,熱情,和“我”建立了純真的友情。
對生活的態度:天真活潑,無憂無慮。
中年閏土:
外貌:身材增加了一倍,臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛周圍腫得通紅,頭戴破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索着, 手提一個紙包和一支長煙管,手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
動作:說話吞吞吐吐,斷斷續續,謙恭而又含糊,顯得遲鈍麻木。
對“我”的態度:對“我”恭恭敬敬,稱呼“我”爲老爺,和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
對生活的態度:悲哀、痛苦,生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄託在神靈身上。
理解這樣的主題,可以深入探討演變的原因:過去現在(推斷變化的因)。
(2)表現中國社會愚昧、落後、貧窮的輪迴。從閏土父子和楊二嫂身上,可以看出這樣輪迴的影子:
閏土:少年→中年
水生:少年“正是一個廿年前的閏土”→中年→
楊二嫂:年輕→中年→
也許他們的後代,也會步他們的後塵,在這樣的輪迴中掙扎。因爲中國漫長的封建時代,廣大民衆就是這樣一代又一代地過來的,好像黑暗隧道中看不到盡頭(無數農民起義推翻封建王朝,然後又建立新的封建王朝,再爆發農民起義,再……歷史不停地輪迴着,民衆的苦難也不停地輪迴着)。
(3)渴望純真的人與人的關係。再回故鄉,“我” 和閏土、楊二嫂等人已經有了深深的精神上的隔閡。閏土叫“我”“老爺”,楊二嫂認爲“我”“放了道臺”,孩提時代那種真誠、友善 的關係,已經完全消失了。“我”渴望打破封建社會的尊卑秩序,渴望建立超越庸俗的物質關係的新型人與人 之間的關係。
2.人物
小說成功地塑造了典型人物形象。
閏土:
少年閏土月夜看瓜刺猹,裝逮鳥,心裏“有無窮無盡的希奇的事”,是兒時“我”羨慕嚮往的英雄。二十年後,苦難的生活使他變得呆滯麻木,他“先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃”,他那“紅活圓實的手”,已變得“又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了”。更可怕的是他內心的變化,他見了久違的“我”,以“老爺”稱呼;面對苦難的現實,只是寄希望於求神拜佛。他是在生活的重壓下艱難地掙扎着的中國廣大勞苦民衆的代表。
楊二嫂:
二十年前的楊二嫂年輕美麗,因此她的豆腐店的買賣非常好,人稱“豆腐西施”;二十年後,她成了“凸顴骨,薄嘴脣”的“細腳伶仃的圓規”,變得自私、尖刻、貪婪、勢利,愛搬弄是非愛嘮叨,想方設法從“我”的搬家中撈點東西。楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
“我”:
小說中的“我”,有作者的影子,但絕不要等同於作者。“我”飄泊在外,對故鄉一直懷着美好的回憶,看 到故鄉衰敗、冷漠的現實,深感悲哀、失望,但內心深處,還有着對故鄉美好未來的憧憬。“我”對閏土懷有深厚的感情,表現了“我”對勞苦人民的同情與愛,對等級觀念的否定。“我”是追求新生活,心懷希望的知識分子的形象。
二、問題研究
1.曾經是那樣充滿生氣的閏土,人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什麼原因造成的呢?
這樣變化的原因,課文裏也有提及:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了。這是表層原因,其深層原因,還需要我們深入思考,爲什麼中國當時的社會會陷入這樣苦難深重的境況。從這樣的'探討中也可以瞭解 小說所要表達的主題。
2.“我”的形象具有什麼意義?
小說以“我”爲敘述者,敘述中包含着強烈的 感情色彩。“我”的思想感情是怎樣的,“我”怎樣對待閏土,“我”怎樣看故鄉所發生的讓人傷心的變化,“我”對這樣的變化有什麼樣的反應,等等。通過對“我”這個人物形象的研究,可以窺見舊中國要求變革的進步知識分子心靈的一角。
3.作者最後所說的:“我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路,其 實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。”這段話怎樣理解?
作者把希望比做地上的路,意思是:只空有希望而不去奮鬥、追求,希望便“無所謂有”;有了希望並始終不渝地鬥爭、實踐,希望便“無所謂無”。人們都滿 懷希望奮鬥,就會迎來新生活。
舊的生活這樣壓抑、沉重,作者期盼什麼樣的新生活,是否心中已經有所設計、規劃,還是感到茫然,或者只是感到一絲朦朧的希望?閏土、水生、楊二嫂或者他們的後輩能否從 歷史的因襲中解脫出來呢?依靠什麼樣的力量才能解脫出來呢(物質的、精神的)?
可以啓發學生思考這些問題,不必強求一致的答案。
《故鄉》 教學建議
一、對於文學作品的理解,是因人而異的。我們要提倡理解的多樣性,以此發揮學生自主學習的積極性,培養學生的個性。對於課文主題的理解,要鼓勵學生深入探討,得出自己的見解。
二、這篇小說,深刻地反映了當時中國社會生活,分析時不妨從歷史、社會演變等方面作些點撥和指導。
三、對人物分析,要重點抓住“變”字,考察人物性格發展的外在和內在的原因,進而加深對主題的理解。
四、可以豐富 學習的內容,讓學生把視點擴展到自己的家鄉,通過自己家鄉人和事的變化,分析家鄉的發展情況。
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