《狼》說課教材分析
關於教材:
1、教學課文:語文七年級下冊第六單元課文《狼》
3、教學目標:
1、根據課文故事性強的特點,準確、形象誦讀課文,把握其故事情節。
2、理解文意,積累文言詞彙。
3、培養學生閱讀文言文的能力。
4、積累成語。
4、教學重點:
1、注重朗讀,緊扣情節,培養學生豐富的想象力。
2、理解文意,積累文言詞彙。
3、培養學生閱讀文言文的興趣和能力。
5、教學內容:
1、朗讀:能準確、流暢、有節奏、有感情的朗讀複述並達到背誦全文。
2、識記:解釋課文中的重點實詞,識記、積累。
3、理解:把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節,以及狼和人在較量中
的不同表現。
4、探究:人狼搏鬥主客觀因素及課文寓意,提高分析問題能力。
5、拓展:積累與狼有關的成語;進行課文寫作上的評價。
關於教法:爲了更好的實現教學目標,突出重、難點,按照學生的認識規律,結合學生現有的知識水平,以啓發式教學指導思想貫穿課堂教學,結合談話法、講授法、演示法、練習法,通過學生的自主學習,合作學習以及探究式學習來完成教學任務。
關於教具:投影資料:《狼》故事情節投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設置投影。
課時安排:一課時
學生課前準備:
1、蒐集作家作品資料。
2、依據註釋熟讀課文 ,理解文意,畫出疑問。
4、收集有關“狼”字的成語。
教學思路:新課改注重課文教學的整體性,在教學中屏棄對課文機械式的分割,特別對於文言文而言,枯燥的獨句串通很容易讓學生感其無味,難以激發起學生的學習興趣。同時,又針對這篇課文故事性強的特點,首先,設想通過各種不同方式(聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀)形象的朗讀,瞭解故事情節的發展,大局地感知課文,這個作爲重點安排;其次,在大方面感知的基礎上通過自主學習和教師點拔,落實小局的字詞,學生在知道情節的'基礎上,有理解的方向可循,字詞的把握就不是純死記硬背的難關。最後,通過合作探究,深入學習課文的內涵,使學生的理解達到更高的層次,同時培養其分析問題的能力。
具體程序:
(一)、整體感知,瞭解情節
1、教師範讀,力求引入情景。
2、學生講故事,帶入情景。同時教師出示相關圖片增強形象感。並歸納故事情節。
3、集體朗讀,再次體會故事情節。
4、自讀,自主學習,合作探究,找出疑難,落實字句,共同探討。
5、個別朗讀,讀出情景。
(二)、合作探究,深入理解
設計四個問題,分別圍繞:故事發生的客觀條件;人狼搏鬥的主觀行爲;人狼各自機智的體現;以及瞭解課文的中心。
(三)、延伸拓展
1、拓展知識面,檢閱學生蒐集有關“狼”的成語的情況,並造出相關的句子。
2、拓展能力,評價式閱讀。讓學生各抒己見,用 “……寫得好,寫出了……表現了……” 的句式談談感想。
(四)、朗讀結束,加深印象
(五)、作業鞏固,深化新知
教學設計(略)
可視文字材料:
故事情節:遇狼——懼狼——御狼——殺狼
時間:傍晚形勢緊急“屠大窘”
地點:途中麥場
客觀條件:
力量:懸殊
物資:“擔中肉盡”(伏筆)天時地利
人狼
投以骨,復投之,直至骨盡並驅如故
主觀行爲:
顧野有麥場,奔倚積薪下,弛擔持刀前後夾擊,欲置人於死地
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