集合聽《雲房子》有感
上星期三,我有幸去東校區聽了一天蘇州地區低年級段語文評優課,這一天的課對我來說是受益匪淺的。在此,我就講講吳中寶帶實驗國小的顧老師上的《雲房子》吧!《雲房子》一課以小鳥的活動爲線索,用小鳥的眼光去觀察生活中天空的景色,字裏行間透露出對小鳥的喜悅之情,課堂上,顧老師和學生進行了一次自然和諧的對話。我覺得這堂課的突出之處是:
1、注意了語言訓練。
在學習了第三節後,顧老師問:“你喜歡哪種雲房子啊?”小朋友們就發言紛紛,有的說我喜歡這種,有的說我喜歡那種,顧老師又利用幻燈片一張張出示,還配上課文中描寫的詞句,然後一句句的朗讀訓練,更是加深小朋友的理解和記憶,所以才能在課堂上就有部分學生能夠進行背誦了。
2、抓住空白引導想象。
課文中許多地方,都是留有想象的空間,老師善於抓住這些地方,引導學生進行想象填補。例如:唧唧喳喳的小鳥是在說什麼呀?他們還會去做些什麼事情呢?而且顧老師的課件做得相當精緻,這也使小朋友有了一個感性直觀的認識,在發揮想象力的時候能想到的更多。
3、情趣引導的氛圍。
教師富有情趣的話語,把學生帶入了這樣的一個情景之中。不管是教師創設的情景,還是富有激勵的評價語言,都很好地體現了這一點。
4、關於感情朗讀問題。
在朗讀小鳥看到很多雲和造好雲房子的詞句,老師先問小鳥的心情是怎樣的?你能感受到嗎?你從哪裏看出小鳥的心情是很高興的?在老師的指導朗讀中一步步使小朋友融入到課文中,從而能夠有感情地朗讀甚至背誦。
有利必有弊。我認爲這堂課還有以下兩個不足之處:1、生字的教學不夠2、雖然說到了“天空像洗過的一樣乾淨”,但沒有接着進一步進行保護環境的教育。在我實習的時候,我也曾聽過一堂《雲房子》。兩者相比,我個人認爲是這次的上得好。實習的時候聽的那堂《雲房子》表演的成分太多,並沒有落實到課文的字、詞、句,而且重點的3.4.5自然段沒有很好地進行指導講解,在各個教學內容的時間安排、如何分配上有所欠缺。而這次的《雲房子》給我的第一印象就是課件做得十分美,其次是抓住了重點部分適時地朗讀、講解、體會,使小朋友們學得開心,讀得開心,我們從小朋友的讀書聲中就可以感受到他們的快樂。
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