《充氣房子》聽課有感
————朝陽國小蔡春蘭————
【案例再現】
瞭解默讀。
PPT:學習默讀。(板書:默讀。)
師:什麼叫默讀?你默讀過嗎?
生:不指讀;不出聲讀;不動脣……
師:學會默讀有什麼好處?
生:方便我們思考句子大概的意思;不會影響他人;提高閱讀速度……
師小結:默讀可以使我們讀得快,還方便我們邊讀邊想。默讀時有些什麼要求?
(PPT:學習默讀不出聲,不動脣,不指讀,不動頭)
做到第一步:不出聲,不動脣,不指讀,不動頭
(一)打開課文,請你按照剛纔的要求默讀一遍課文,熟悉一下課文。
自評、師評是否做到。
(二)提出第二步要求。出示PPT:用眼看,用心想。
做到第二步:用眼看,用心想
(一)默讀第三自然段。
讀懂了什麼?(檢測“用心想”)。
(二)默讀第四自然段,檢測。
(三)默讀第五自然段,檢測。
(四)比較三、四、五自然段,有什麼發現?
(五)默讀第二自然段。指導長段、長句的默讀怎麼用心想。
方法一:讀一句,想一下,這句寫什麼;讀懂了,接着往下讀。
方法二:先把最長的,感覺最不好懂的句子多默讀幾遍。再串起來默讀理解。
再默讀全文,爭取完整了解文章介紹的幾個優點。
默讀完後,同桌交流。
分享。
默讀實踐,遷移方法。
1、默讀P18,邊讀邊想:
這段話寫出了雲的什麼特點?
2、默讀P118,邊讀邊想:
(1)這段話寫了盧溝橋的什麼特點?
(2)從哪些方面寫造型的?
(3)這些獅子有些什麼姿態?
聽課反思:
在生活中,我們時時處處都離不開默讀,無論是閱讀報紙雜誌,還是觀看有字幕的影視作品、廣告等,閱讀不僅潛移默化地拓寬了我們的知識面,更提高了我們獲得信息的效率。可是,在國小低段的語文課堂上,我們往往醉心於學生們稚氣未脫的朗朗書聲,沉醉於字詞句的抑揚頓挫中,忽視了默讀這一種重要閱讀形式。5月,參與了教研組關於“默讀”的課例研究,聽了鄧老師的展示課,從另一個角度增加了我對默讀教學的認識。
《語文課程標準》指出:“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”還特別指出了不同年段對默讀的要求。低段課標年段要求:默讀課文不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。《充氣房子》全文345個字,是二年級下冊第六單元的`第五課,文章屬於一篇說明文。文章結構是典型的“總—分—總”結構,構段方式也是“總—分”結構。這有助於學生通過了解這種結構,而對文章結構化解讀有所接觸,可以使學生知道,讀文章時,可以不再逐句閱讀。因此,鄧老師將教學目標定位爲“默讀時做到不出聲,不動嘴脣,不指讀,用眼看,以心悟”,這樣明確的目標不僅指導着老師的教學,也引領着學生的學習。在課堂上,學生基本能夠集中注意力,不出聲,不指讀,老師進一步要求要邊讀書邊思考,初步理解文章的詞句、大意。人的思維主要是在大腦裏進行。默讀其實質是人的思維活動,是思維活動的一種訓練方式。所以進行默讀訓練也就是進行了思維訓練。在默讀時,可以以思維的形式進行,從而鍛鍊思維能力。一堂課下來,絕大多數學生對本堂課所學的默讀方法爛熟於心,並能在一定程度上遷移運用。
掩卷深思,默讀在我們的課堂,尤其是低段語文課堂上運用得太少了。其實,朗讀的好處毋庸置疑,而默讀這一方法同樣非常實用。讓學生認識默讀,學會默讀,在默讀中受到啓發,感到快樂……這些都是有好處的。隨着年級的升高,逐步加快速度,每分鐘不少於300字。要按以上要求,循序漸進地進行訓練,學生一定會養成良好的讀書習慣。
-
語言的魅力讀後感
當品讀完一部作品後,大家對人生或者事物一定產生了許多感想,現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編爲大家整理的語言的魅力讀後感,僅供參考,大家一起來看看吧。語言的魅力讀後感1今天,我讀了一篇文章,它的名字叫《語言的魅力》。這...
-
舒克貝塔傳讀後感
認真品味一部名著後,想必你一定有很多值得分享的心得,此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。你想好怎麼寫讀後感了嗎?以下是小編精心整理的舒克貝塔傳讀後感,歡迎閱讀與收藏。舒克貝塔傳讀後感1最近我正在看一本書,叫《舒克貝塔傳》,我很喜歡這本書。這本書講的是舒克...
-
大屋夢裏的羊讀後感
當細細品完一本名著後,你有什麼體會呢?需要回過頭來寫一寫讀後感了。到底應如何寫讀後感呢?以下是小編幫大家整理的大屋夢裏的羊讀後感,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。大屋夢裏的羊讀後感1剛剛看到這本書的內容簡介時,就覺得這是一部反映以前落後農村...
-
安徒生童話夜鶯讀後感
當認真看完一本名著後,相信你心中會有不少感想,何不寫一篇讀後感記錄下呢?到底應如何寫讀後感呢?下面是小編爲大家整理的安徒生童話夜鶯讀後感,僅供參考,歡迎大家閱讀。安徒生童話夜鶯讀後感1安徒生的童話故事《夜鶯》寫的是中國皇宮裏的一隻鳥,皇帝的宮殿是世界上最...