《珍珠鳥》聽課有感
通過聽了李老師的《珍珠鳥》一課,有些感觸,這節課改變了我的一些教學觀念。以前,老師總是講的過多,而效果往往不佳。新的教育理念倡導自主學習,強調學生要多讀多寫,這節課就很好地貫徹了這一精神。語文教學的任務之一是培養學生的語言表達能力,朗讀無疑是學習語文的金鑰匙。朗讀對一個人全面素質的提高,對人心理素質的養成很重要。大家可以觀察,凡是朗讀好的學生從性格上肯定是熱情、開朗、大方、善於表達自己,性格一定外向、一定聰明活潑,語文能力一定高,因爲平常讀得多自然增加了語言積累,口語表達強,作文也錯不了。
事後我反思這課教學,我發現其中較爲重要的`是教師很好的通過朗讀訓練引導學生走進文本,走進作者,深入理解課文的主題。比如,在教學第四自然段時,從兩條線入手,明線體會小珍珠鳥淘氣可愛,因爲這是學生最容易讀懂同時也是最感興趣的,在學生找到有關語句後,教師又巧妙的引導學生體會小珍珠鳥對我的逐步信任。文中有這樣一句話“它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然後蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉來看我”當學生從“蹦俯偏”等詞讀出小鳥淘氣可愛後,教師讓學生再好好讀一讀,然後請兩位學生對比讀,學生髮現有一位同學讀“一點點挨近”時語速較慢,經過討論交流學生從小鳥與作者距離越來越近,及作者的驚訝表現體會到小鳥膽子漸漸變大,在主動親近作者。當全班齊讀時,更是深情並茂,彷彿真得看到了一隻淘氣的小珍珠鳥扭着滾圓的身子一點點向“我”走來。
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