《雲房子》教後記
《雲房子》是一篇充滿童趣的課文。爲了讓孩子們能開心的學,我一開始就用了彩圖、頭飾、導讀,把學生帶入到美的天空中,激發學生的情趣,讓學生在輕鬆、快樂的氛圍中學習。孔子說過:“知之者不如爲知者,好之者不如樂之者。”他把學習中的樂提到這樣的地位,是有其根據的。想使學生成爲學習語文的“樂之者”?首先應該在課堂教學中努力創造教學情景活躍課堂氣氛。我請學生扮小鳥,自己動手造一造雲房子,一個個興奮不已,做了一個還做了一個,後來在我的極力制止下,學生們很不情願的停止了創作。在這一環節上,我花去了大量的時間。因爲我採用了棉花來造雲房子,雖然比較形象,但是不易定性,做起就不方便了,浪費了太多的時間,棉花在這很不實用,如果改爲畫雲房子,或者剪雲房子,也許更好些,就不會造成後面的時間來不及。
在教學第二自然段各種各樣的雲房子時,採用朗讀,想象讓學生體會到雲的美麗,雲的`多樣。愛因斯坦說過:想象力比知識更重要。在這裏,運用說話訓練,想想各式各樣有趣的雲房子,使學生的想象充分展開,不侷限於書本中的雲房子,大膽,盡情地說出了自己心中各式美麗的雲房子。小鳥在雲房子裏玩耍、做客時,引導學生想想:小鳥會說寫什麼?結合生活說一說,體會小鳥們歡樂的心情,進一步感受雲房子的有趣。
在讓學生體會到天空的美之後,最後我把學生引向了“做個環保小護士”。《語文課程標準》指出:重視提高學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。在一語文教學中我們可以藉機會對學生加以美的薰陶,培養良好的道德情感。通過學生對美好大自然的喜愛和陶醉,順勢激發起熱愛大自然愛護環境的情感。這並不是外在的附加任務,是一次很好的教育契機,當然,這個結尾如果能做一下課外的延伸,把它再擴展開,作爲一次課外綜合活動,會有更好的效果。
雖然這不是真成功的課,甚至可以說是失敗的課,預想的跟實際課的相差一定的距離,但我相信,有嘗試就有失敗,有失敗就有成功。失敗並不可怕,可怕的是不敢嘗試。
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