合理購物ABC教學反思
爲了讓品德與社會課迴歸生活的理念。在教學《合理購物ABC》一課中我緊緊圍繞學生的社會生活實際,將學生的生活經驗作爲教學的出發點,將教材中的材料與學生的生活實際相結合,利用教材,建立起課程、教學、與學生生活之間地通道,力求實現了教學目標生活化,教學內容生活化。
1、充分體現了學生是學習的主體,教師是學習活動的引導者、組織者。課前組織學生調查,課上進行彙報、分析、交流,並展開模擬購物活動,爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供了充分的空間,體現了學生的自主參與,自主學習,實現了師生間的平等對話。
2、教學中緊緊圍繞“購物”這條主線,讓學生了解一些購物場所、調查比較商品的不同質地、不同價格、學習購物的學問,初步形成消費者自我保護意識,層層深入,利用學生的生活經驗來展開教學,使學生達到一個經驗積累,螺旋上升的空間來豐富學生的生活經驗,達到教學內容生活化。
3、活用教材,讓教材爲生活服務。本課中要學習的社會知識、生活常識,都是處於生活的需要而產生的,在交流商品價格時,問學生“同一種商品價錢不同,爲什麼?”激發起學生探究商品奧祕的興趣,讓學生根據課前的調查和生活經歷來分析原因,在教學購物學問時,將教材中的圖片、文字、與學生的生活實際相結合,讓學生知道這些問題都是我們生活中實實在在存在的,喚起學生已有的.生活經驗,來激發學生自動參與學習,認識社會,感受生活,真正做到課程服務於生活。
4、採用活動化的教學策略,注重情感體驗性,實現課堂教學回歸生活這一理念。本課設計了購物模擬活動,目的是讓學生運用學到的購物知識學會購物,並初步體驗商品的買賣活動,把學生從課堂推向現實生活,讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上,真正做到學以致用。
這節課也存在很多不足:在交流購買商品的時候,由於小組安排不到位,所以全體的學生參與度不夠。另外模擬購物如果能延伸到課外,結合實際,如和父母進行一次家庭購物活動,讓學生在真正的社會大課堂中把所學的知識靈活運用,真正提高自己的能力,豐富社會經驗就更好了。
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