學習江蘇省溧陽後六中經驗有感

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，充滿希望的春天不經意間又悄悄來到了我們身邊。因爲江蘇省溧陽後六中“常規+細節+過程=奇蹟”的做法，引發了我們駕鶴路國小全體師新一輪的思考。

一所規模小、硬件欠、生源差、師資弱，差點歸入鄉鎮撤併校之列的農村學校，憑藉“抓好常規、抓嚴細節、抓實過程”的管理策略，取得了令人矚目的成績，真是讓人肅然起敬！

俗話說：他山之石，可以攻玉！學習別人是爲了讓我們做得更好。對照他們總結出來的經驗，我覺得有時候我們在“抓細節和抓過程”方面還有待努力。平時很多常規性的工作我們都做了，期末也按時上交一些保存資料，但有時會因爲有太多的資料、表格堆積在一起填，難免讓老師有應付了事的`情況出現；另外，由於我們是示範性學校，經常會參與很多方面的活動，學校具體部門的負責人有時候也不能深入檢查指導，一些應該及時強化反饋的結果也會因爲這樣那樣的因素受到影響，過程性和實效性自然得不到凸顯！我認爲，我校在抓好常規方面已經做得很好，但抓細節的“嚴”與抓過程的“實”還有很大的提升空間。

不管在哪級學校，“減負不減質”，都是一種讓每個從教者追求和嚮往的美好境界。就我本人而言，我覺得，應該做好以下幾點：1.精講讀練同時進行，向課堂35分鐘要質量，要求教師認真設計教學策略和方法，結合本班學生實際，儘量用最少的時間，達到事半功倍的教學效果。現在我們正在嘗試的“單元整合課”，就是其中一項教學改革；2、年級組成員間要勤於交流，取長補短??如在教學四年級下冊第6課《最佳路徑》，課後我和組長唐柳燕交流，我側重讓學生對人物品質進行分析及相關方面詞語的積累，而她側重在讓學生進行讀寫結合。交流後我們又回到各自的班級把彼此的做法效仿了一下，感覺學生對文本內容和人物形象的理解更到位了，這樣的“資源共享”比起“單打獨鬥”更爲有效！3、優化學習方式，調動學習積極性。“禁補”“嚴控”後，如何優化學習方式，讓學生變得更加熱愛學習，是我近期思考的一個重點。前段時間我建立了一個班級郵箱，鼓勵家長和孩子們把一些好書推薦、讀書心得、優秀習作等對學習有幫助的資料上傳，我則每天進行一些“盤點”，然後及時通過“家校通”和班級“星級排行榜”進行表揚（一些平時對學習產生畏難情緒的孩子也能在郵箱留下自己的足跡），想不到這一小小的舉措既可以調動孩子參與學習的積極性，又可以和家長進一步溝通和交流，一舉兩得。

紙上談兵是中國人的通病，我們往往說得多，做得少。看看激動，想想心動，回來就不動了。其實現在我們需要的是學習以後馬上就去做，哪怕有問題，也可以不斷探索完善，讓我們一起努力，一起去迎接教育的又一個春天吧！